2024-2025學年高中英語下學期第11周 Module4 The Second Period Reading and vocabulary教學設(shè)計

2024-2025學年高中英語下學期第11周Module4TheSecondPeriodReadingandvocabulary教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年高中英語下學期第11周，Module4TheSecondPeriod，主要圍繞“Readingandvocabulary”展開。本節(jié)教學內(nèi)容選自教材中的以下章節(jié)：

1.Reading:"LifeintheFuture"

-文章概述未來生活的發(fā)展與變化。

-掌握未來科技、環(huán)保、社會等方面的相關(guān)詞匯。

2.Vocabulary:

-學習與未來生活相關(guān)的詞匯，如：sustainable,automation,virtualreality等。

-通過例句和練習，幫助學生理解和運用這些詞匯。

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力，同時擴充他們的詞匯量，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的語言理解能力：通過閱讀文章“LifeintheFuture”，使學生能夠把握文章主旨，理解未來生活的發(fā)展趨勢，提升語言感知和獲取信息的能力。

2.培養(yǎng)學生的詞匯運用能力：學習與未來生活相關(guān)的詞匯，讓學生在實際語境中正確運用所學詞匯，提高語言表達能力。

3.增強學生的思辨能力：針對未來生活的話題，引導學生展開討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.提升學生的跨文化交際意識：通過了解未來生活的發(fā)展，使學生認識到不同文化間的差異與聯(lián)系，提高跨文化交際能力。

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力：鼓勵學生在課后查找與未來生活相關(guān)的資料，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學習中，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和閱讀技巧。他們對一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)有了一定的了解，并能運用這些時態(tài)描述事物。此外，學生對未來時態(tài)也有初步的認識，為學習本節(jié)課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對未來話題普遍感興趣，尤其是與科技、環(huán)保等方面相關(guān)的知識。他們在閱讀理解方面具備一定能力，但詞匯運用和思辨能力有待提高。學生的學習風格多樣，有的擅長視覺學習，有的喜歡動手操作，有的善于聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-部分專業(yè)詞匯和短語理解困難，如：sustainable,automation等。

-對未來生活的發(fā)展趨勢把握不準，導致閱讀理解出現(xiàn)偏差。

-在討論環(huán)節(jié)，學生可能因思辨能力不足而難以展開深入討論。

-部分學生可能在學習過程中缺乏自主學習能力，需要教師引導和鼓勵。

針對以上分析，教師應(yīng)采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服困難，提高他們的學習效果。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電子白板

-學生電腦或平板

2.軟件資源：

-英語學習軟件（如：電子詞典、閱讀APP）

-PowerPoint或Keynote演示文稿

3.課程平臺：

-學校在線學習平臺（用于發(fā)布學習資料、作業(yè)等）

4.信息化資源：

-電子版教材

-網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)閱讀材料

-音頻、視頻材料（與未來生活相關(guān)的新聞、紀錄片片段）

5.教學手段：

-小組合作學習

-探究式學習

-互動問答

-詞匯游戲教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關(guān)于未來生活科技的預(yù)習資料，包括電子教材相關(guān)章節(jié)、詞匯列表和預(yù)習問題。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“LifeintheFuture”主題，設(shè)計問題引導學生思考未來科技對社會的影響。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，確保學生完成預(yù)習任務(wù)。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，預(yù)習新詞匯，了解未來生活的話題。

思考預(yù)習問題：對預(yù)習問題進行深入思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸新詞匯和話題，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對未來的思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一段關(guān)于未來科技的短視頻，引發(fā)學生興趣，導入新課。

講解知識點：詳細講解文章“LifeintheFuture”，突出重點詞匯和未來生活的發(fā)展趨勢。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分享對未來生活的預(yù)測和看法。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行實時解答。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，用新學詞匯描述未來生活。

提問與討論：對不明確的地方提出疑問，與同學和教師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解文章內(nèi)容和詞匯。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生實踐運用新學詞匯。

合作學習法：促進學生之間的交流合作，提高溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對未來生活科技的理解，掌握相關(guān)詞匯。

通過實踐活動，提升學生的語言表達和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫作或調(diào)研任務(wù)。

提供拓展資源：推薦關(guān)于未來科技的文章和視頻，供學生課后觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師提供的資源，深入了解未來生活科技。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價，促進學習方法的改進。

-作用與目的：

鞏固詞匯和閱讀理解技能，提高學生的語言運用能力。

拓寬知識視野，激發(fā)學生對未來科技的興趣。

通過反思，幫助學生形成有效的學習策略，促進個人成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《未來簡史》：該書探討了人類未來可能面臨的科技變革和挑戰(zhàn)，涉及人工智能、生物技術(shù)等領(lǐng)域，有助于學生更深入地了解未來生活的發(fā)展趨勢。

-《科技想要什么》：作者凱文·凱利在這本書中講述了科技發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以及科技對人類社會和個體的影響，有助于學生拓寬科技視野。

-《第三次工業(yè)革命》：該書描述了第三次工業(yè)革命帶來的技術(shù)變革，包括新能源、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的創(chuàng)新，有助于學生了解未來科技對社會發(fā)展的推動作用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生關(guān)注國內(nèi)外科技新聞報道，了解最新的科技動態(tài)，特別是與未來生活相關(guān)的新技術(shù)、新產(chǎn)品。

-布置課后調(diào)研任務(wù)，讓學生針對某一未來生活科技領(lǐng)域（如智能家居、無人駕駛等）進行深入調(diào)研，撰寫調(diào)研報告。

-組織課后線上討論，讓學生分享自己的拓展閱讀心得和課后調(diào)研成果，激發(fā)學生對未來生活科技的思考和探討。板書設(shè)計1.標題：Module4TheSecondPeriod-LifeintheFuture

2.板書結(jié)構(gòu)：

-中心：未來生活科技

-周圍輻射：

-重點詞匯：sustainable,automation,virtualreality等

-文章結(jié)構(gòu)：引言、發(fā)展、結(jié)論

-未來趨勢：環(huán)保、人工智能、虛擬現(xiàn)實

3.板書內(nèi)容：

-引言部分：引出未來生活的話題，標注關(guān)鍵詞。

-發(fā)展部分：列出文章中提及的未來科技發(fā)展，用箭頭表示時間線。

-結(jié)論部分：總結(jié)未來生活的發(fā)展趨勢，強調(diào)重點詞匯。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同層次的信息。

-使用圖形、圖標和簡筆畫，形象地表示科技概念。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上黑板標注他們認為重要的詞匯或概念。

5.突出重點：

-在板書設(shè)計中，重點詞匯和概念用加重或加粗的方式表示。

-通過箭頭、框線等視覺元素，引導學生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和主要觀點。

6.概括性強：

-通過簡潔的詞語和圖示，將復(fù)雜的未來生活科技信息概括化。

-在板書的頂部或底部，提供一句話概括整個課程的內(nèi)容。

板書設(shè)計旨在幫助學生通過視覺信息，更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時激發(fā)他們對未來科技的興趣和探索欲。典型例題講解-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，描述未來生活的變化。

-答案：未來生活將更加智能化，家庭、工作和交通都將實現(xiàn)自動化，人們可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)體驗各種場景。

2.例題2：

-題目：舉例說明未來生活中的一項環(huán)保技術(shù)。

-答案：未來的環(huán)保技術(shù)包括可持續(xù)能源的使用，如太陽能和風能，以及智能垃圾分類系統(tǒng)。

3.例題3：

-題目：討論未來生活中人工智能對工作的影響。

-答案：人工智能將取代一些簡單重復(fù)的