Welcome Unit Listening and Speaking 逐字稿教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitListeningandSpeaking逐字稿教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）WelcomeUnitListeningandSpeaking逐字稿教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：英語必修第一冊WelcomeUnitListeningandSpeaking

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一上學期

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

教學內容：

第一課時：

1.聽力訓練：聽懂日常生活中的問候、介紹、道別等基本交際用語。

2.口語練習：能夠用英語進行簡單的自我介紹、詢問他人信息以及回答相關問題。

第二課時：

1.聽力訓練：聽懂有關學校生活、家庭、興趣愛好等話題的對話。

2.口語練習：能夠就以上話題進行簡單的交流，并能表達自己的觀點和感受。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高他們的語言運用能力和跨文化交際能力。通過聽力訓練和口語練習，學生將能夠聽懂并運用日常生活中的基本交際用語，以及就學校生活、家庭、興趣愛好等話題進行簡單的交流。此外，通過學習英語，學生將能夠更好地了解和尊重不同文化背景下的交流方式，提高他們的文化意識。學情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學年高一上學期學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一些詞匯。在聽說方面，學生已經(jīng)有了一定的語音辨識能力和簡單的聽力和口語表達能力。但他們在連貫表達、語音語調、聽力理解等方面還存在問題。學生的學習習慣和行為對于課程學習有很大的影響，需要通過課堂設計來激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

針對學生的具體情況，本節(jié)課將采用逐字稿教學法，通過分步引導學生聽力理解和口語表達，幫助他們在聽說技能上得到提升。同時，通過聽力材料的選取和口語練習的設計，將提高學生的跨文化交際能力和語言運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板。

2.課程平臺：人教版（2019）英語必修第一冊教材、教學課件。

3.信息化資源：英語聽力材料、在線翻譯工具、相關英語學習網(wǎng)站。

4.教學手段：逐字稿教學法、小組討論、角色扮演、問答法、任務驅動法。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段英語歌曲，引導學生跟唱，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，教師提出問題：“你們知道這首歌的歌手是誰嗎？他在歌曲中表達了怎樣的情感？”學生回答后，教師簡要介紹歌手及歌曲背景，導入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導學生學習本節(jié)課的新詞匯和短語，如“schoollife”、“hobby”等。通過展示圖片、舉例等方式，幫助學生理解和記憶。隨后，教師給出一個關于學校生活的場景，讓學生用所學詞匯和短語進行描述。

3.聽力訓練（10分鐘）

教師播放一段關于學校生活的對話，要求學生聽懂并回答相關問題。學生聽后，教師提問：“他們在談論什么？他們都喜歡做什么？”引導學生運用所學知識進行回答。

4.口語練習（5分鐘）

教師分組讓學生進行角色扮演，模擬對話場景。學生練習后，教師選取部分學生進行展示，并對他們的口語表達能力進行點評。

5.鞏固練習（10分鐘）

教師給出一個關于家庭和學校生活的練習題，要求學生完成。學生完成后，教師進行講解和解答。

6.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行提問，如：“你們學會了哪些新詞匯？它們的意思是什么？”學生回答后，教師進行點評和總結。

7.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調重點和難點。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生完成本節(jié)課的練習題，并預習下一節(jié)課的內容。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，關注學生的需求和興趣，注重師生互動和雙邊交流。在教學過程中，教師要關注學生的學習狀態(tài)，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠有效掌握所學知識。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高他們的語言運用能力和跨文化交際能力。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)英語電影：《頭腦特工隊》、《瘋狂動物城》、《尋夢環(huán)游記》等，這些電影涵蓋了不同的文化背景和情感表達，有助于學生提高英語聽力水平和理解能力。

(2)英語歌曲：比莉·簡·金《RollingintheDeep》、艾德·希蘭《ShapeofYou》、阿黛爾《SomeoneLikeYou》等，學生可以在課余時間欣賞這些歌曲，培養(yǎng)英語語感。

(3)英語繪本：《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》、《Charlotte'sWeb》等，這些繪本生動有趣，有助于提高學生的閱讀興趣和英語詞匯量。

(4)英語新聞網(wǎng)站：如BBC、CNN等，學生可以關注這些網(wǎng)站，了解國內外時事，提高英語閱讀能力。

2.拓展建議：

(1)組織學生進行英語角活動，讓他們就感興趣的話題進行英語討論，提高口語表達能力和跨文化交際能力。

(2)鼓勵學生參加英語演講比賽、寫作比賽等活動，以提高他們的英語綜合運用能力。

(3)引導學生進行英語繪本閱讀，每周選取一本繪本進行閱讀和分享，提高閱讀興趣和詞匯量。

(4)要求學生每天進行英語聽力訓練，可以選擇電影、歌曲、新聞等資源，提高聽力水平。

(5)指導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線翻譯工具、英語學習網(wǎng)站等，進行自主學習，提高英語學習效果。課后拓展1.拓展內容

(1)閱讀材料：《英語學習》雜志、英語新聞網(wǎng)站文章，如《紐約時報》、《衛(wèi)報》等，選取與課堂話題相關的文章，提高學生的閱讀理解能力。

(2)視頻資源：《老友記》、《摩登家庭》等經(jīng)典美劇，選擇與課堂話題相關的劇集，提高學生的聽力水平和口語表達能力。

(3)英語學習APP：如Duolingo、HelloTalk等，學生可以通過這些APP進行詞匯學習、口語練習、語法練習等。

2.拓展要求

(1)學生自主選擇拓展材料，進行課后學習，提高自己的英語水平。

(2)學生可以將課后拓展學習的心得體會與同學分享，進行交流討論。

(3)學生可以在課后進行小組活動，如組織英語角、進行角色扮演等，提高口語表達能力和跨文化交際能力。

(4)教師在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生疑問、提供推薦閱讀材料等。

(5)學生可以利用課后時間參加英語角、英語演講比賽、寫作比賽等活動，提高英語綜合運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的參與度、互動情況、回答問題等方面，對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價。例如，學生是否能積極參與課堂討論、是否能主動提出問題、是否能準確回答問題等。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，并要求學生展示討論成果。通過學生的展示和組間的評價，評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否能有效溝通、是否能共同解決問題等。

3.隨堂測試：教師在課堂上進行隨堂測試，通過測試結果評價學生對課堂所學知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等不同題型，以全面考察學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：教師對學生的作業(yè)完成情況進行評價，包括作業(yè)的質量、提交時間等。通過作業(yè)的評價，了解學生對課堂所學知識的鞏固情況和對作