人教版小學語文一年級下冊全冊教案

東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程識字一綜合課1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個2、能主動積累有關春天的詞語。3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感識字、寫字、朗讀課文。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、一課時(一)看圖說話，出示詞語(圖片導入法)1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。2、看圖說話，出示詞語。你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學生的介紹，隨機出示詞語)(二)讀詞識字1、出示卡片“我會認”,激發(fā)學生自主說認識的誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?(學生復習已學生字，交流自主認識的生字)2、打開課本，讓學生自主學詞學字。(1)拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。(2)發(fā)現容易讀錯的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)(1)出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇認讀生字；萬復蘇(2)照樣子說句，找詞讀字百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)偏旁聯想識字：柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關系)部件組合識字：歌(哥十欠)百(一十白)東坡語文東坡語文課題課型6、指導寫字，鞏固生字(1)觀察字形，讓學生發(fā)現字的特點。(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置?！岸焙汀褒R”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“J”要寫在豎中線上。“萬”字注意筆順是“一、、J”;“J”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。(三)讀詞想象2、讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。(四)實踐活動說一說：你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?畫一畫：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢?七、作業(yè)設計1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。3、寫字練習。八、板書設計識字12、春雨的色彩綜合課1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累東坡語文東坡語文www.ludongpo.教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色兩課時第一課時(一)、創(chuàng)設情境，朗讀感悟(情境導入法)2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么?(春雨的聲音呢?(學生讀句)3、瞧!田野里飛來一群小鳥，(出示掛圖)這群小鳥在干什么呢?(他們在爭論一個有趣的問題)(2)、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名回答)(3)、小燕子是怎么說的?(指名用書上的話回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學生注意觀察)小燕子為什么認為春雨是綠色的?(出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠(二)、小組合作，角色表演三人回答。(出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了)老師范寫“紅”,學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。5、指名上臺表演(戴頭飾)。(三)、插入想象，引導探究1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機板書)2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)東坡語文東坡語文教學過程(四)、積累練習從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。第二課時(一)、復習導入4、任意選擇生字，分小組互相組詞。2、男女同學和教師一起分角色表演。(四)、指導寫字1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。2、展示學生作品，點評。(五)、擴展練習七、作業(yè)設計1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。八、板書設計2、春雨的色彩3、鄧小平爺爺植樹綜合課1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。識字、寫字、朗讀課文?！邦仭钡恼J識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像兩課時第一課時東坡語文C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”東坡語文C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程(一)、談話導入，揭示課題1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植2、請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢?請自由(二)、自主預習，認讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀3、開火車認讀生字。(三)、朗讀感悟，展示交流1、出示討論題(1)你知道鄧小平爺爺哪些情況?他為什么要來植樹?(2)讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決3、全班交流反饋：(2)教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。(3)抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗B鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填(四)、寫字指導2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示3、學生獨立描紅、臨寫。第二課時東坡語文東坡語文教學過程2、讀生字，給生字擴詞。3、小組互相幫助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流，看看別人有什(二)、朗讀質疑2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。(三)、擴展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，七、作業(yè)設計1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。八、板書設計3、鄧小平爺爺植樹4、古詩兩首綜合課1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。識字、寫字、朗讀背誦課文。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、磁帶兩課時第一課時(一)、談話導入1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準?(板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。(二)、初讀感知東坡語文句詩來告訴我。(夜來風雨聲)哦，我明白東坡語文句詩來告訴我。(夜來風雨聲)哦，我明白課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程1、老師范讀。3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽?(多請幾位學生讀)(三)、再讀感悟1、出示課文插圖。你看到了什么?(指名說)詩中哪里說了鳥?讀給大家聽。(處處聞啼鳥)同學們，瞧，(引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。)你想說些什么?(要求學生用自己的話說)哪里講了花?(花落知多少)(引導學生回憶自己見到過的花落的過程。)學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了?請同學們讀讀整首詩，用一2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那應該怎樣讀這首詩呢?3、指導朗讀。4、以各種方式練習讀。(四)、讀詩想畫面，指導背誦1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么?(分小組說，指名說。)2、指導背誦。(五)、擴展活動拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧!第二課時(一)、猜謎激趣導入1、同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：可惜繩子栓著腰。2、這是指什么?(指名說)2、大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)(二)、揭示課題1、出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?(板書課題，指導讀準平舌音“村”。)(三)、初讀感知1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。東坡語文東坡語文教學過程2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生(四)、圖文對照，讀中感悟1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎么寫的?(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。)2、全班齊讀。3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧!(五)、讀詩想畫面，指導背誦1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。2、看圖背誦，全班齊背。(六)、擴展活動七、作業(yè)設計2、寫字練習。八、板書設計4、古詩兩首春曉夜來風雨聲，花落知多少。村居拂堤楊柳醉春煙。忙趁東風放紙鳶。語文園地一綜合課1、引導學生發(fā)現識字規(guī)律，自己小結識字方法.2、積累有關春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際口語交際訓練練習法生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程三課時第一課時(二)我會認1、出示生字卡片：我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現?3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方4、出示小黑板：平--評(評論)油--郵(郵局)方--訪(訪問)橋--轎(轎車)齊--擠(擠滿)線--錢(花錢)6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。(三)展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢!2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧!第二課時(一)我會讀。(復習導入)1、過渡：春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀3、抽讀詞語卡片(正音)。4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語?(二)我會寫1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F在我們來寫兩個句子吧!2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學生讀拼音)。3、教師范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)東坡語文東坡語文www.ludongpo.東坡語文教學過程教學過程5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展(三)讀讀背背還會結果子呢!2、學生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文(正音)。4、小組互相交流短文寫的是什么。第三課時(一)出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現了什么?3、談話揭題：是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,導入課題。)(二)創(chuàng)設情境，口語交際1、創(chuàng)設情境1:“說春天”娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢?”C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節(jié)?2、創(chuàng)設情境2:“找春天”又聽到了什么?快和小伙伴們說一說吧!”B、分小組交流。3、創(chuàng)設情境3:“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它?B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。◆請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描◆請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一東坡語文以配上詩句或課文?！舾鶕齻€組的內容，準備幾個問題向對方提出。D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)。(三)總結畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝!”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。綜合型2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌?！巴搿钡恼J識和“母”字的書寫。]朗讀感悟識字卡片1課時一、照片導入，喚醒情感1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！?有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學習生字。東坡語文東坡語文www.ludongpo.課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。自由選擇，進行擴詞訓練。6、相機指導寫字“認真”。A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?C、那你們就認真地寫這兩個字吧!(學生練習寫)7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練三、讀懂兒歌，懂得道理2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機指導朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。四、實踐活動把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。5看電視綜合課2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課認識生字“賽、換、蹈”;書寫“家”;有感情地朗讀課文。討論生字卡片2課時第一課時一、猜謎揭題(謎語導入)1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調查情況。東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知2、小組內互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么,誰教會了自己什么,小組內三、自主識字1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。4、檢查識字情況：變序開火車讀。四、再讀課文1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)五、寫字指導1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現。3、學生練寫“家”,老師巡視，及時指導學生第二課時一、復習導入1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟(1)看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?(2)指名朗讀。(3)[板書：奇妙?]奇妙在哪兒呢?對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)習讀)東坡語文樹十個權，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！睎|坡語文樹十個權，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！苯虒W過程(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行1、聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……因為奶奶愛我們，想讓我們……,所以……。2、聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。6胖乎乎的小手綜合課1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課認識生字“墻、替、幫、鞋”;書寫“笑、畫”;創(chuàng)設情境小組合作識字卡片課文錄音2課時第一課時一、謎語激趣，引入課文1、謎語激趣。(手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程二、初讀課文，整體感知C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1讀了這四句話，你發(fā)現了什么?過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言。÷3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導寫字1、自主識字A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫字指導。A、“放大鏡”。B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學生描紅，練寫。第二課時一、游戲導入小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向東坡語文東坡語文教學過程上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，感悟積累1、指導看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)3、全班交流。A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足?！粢龑W生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱4、競技場。A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?二、看一看，記一記，寫字指導2、老師范寫：“畫”和“笑”。3、學生書空，描寫、練寫。4、寫得好的作品展示。7.棉鞋里的陽光綜合課認記生字東坡語文東坡語文www.ludongpo.長句。小合作探究2課時第一課時2.出示課文插圖。4.我們能不能給這個故事取個名字?5.板書課題，隨機認讀課題中的生字。(二)初讀課文，感知內容1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字2.小組同學互讀互聽。3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?1.小組交流：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?3.老師相應出示學生指出的字詞。5.學生自讀自糾，互讀互糾。6.師生共做識字游戲。(四)讀順課文，發(fā)現感知1.生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。2.讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么?3.根據學生回答，出示課文人物的語言。4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5.邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么(五)提出問題，自讀自悟1.讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己2.全班交流。3.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答?(六)看圖對文，情感升華1.出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學用具教學方法教學時間教學過程圖二：女生看圖，男生讀文。2.想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?第二課時1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。3.挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4.做聽音找卡片游戲。(二)有感情地朗讀課文1.學生自由練讀。2.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演3.全班匯報讀。1.今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?2.師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。4.學生練寫。板書設計：7、棉鞋里的陽光奶奶小鳳曬棉鞋暖和8月亮的心愿綜合課1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個2.有感情地朗讀課文。3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉認記生字理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。合作交流課前準備：掛圖、生字卡片3課時第一課時(一)談話揭題東坡語文東坡語文教學過程板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?(二)自讀課文，認識生字(三)朗讀感悟1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興2.學生讀課文。(2)同位互相讀課文，并互相評價。(4)教師總結(四)細讀討論1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么?3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么?亮愁什么呢?6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論：珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?(五)疑讀課文誰?為什么?第二課時(一)討論上節(jié)課布置的問題(二)學生字1.學生自學生字(2)自讀生字表中的生字。(3)互讀，互查。2.教師檢查讀生字(1)按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。3.教師檢查記生字(1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁東坡語文東坡語文www.ludongpo.課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程教學過程(2)其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識(三)鞏固生字(四)朗讀課文朗讀全文，說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?第三課時(一)鞏固讀生字(復習導入)1.按序讀卡片2.打亂順序讀卡片3.學生讀自制卡片4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(二)書寫生字(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。1.烏鴉反哺食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽故事，念童謠。經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之東坡語文東坡語文教學過程后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它“你真是我的好孩子!”大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做8、月亮的心愿郊游照顧生病的媽媽一個都不少有個好天氣愉快旅游語文園地二綜合課1、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。2、初步了解多義字。3、積累詞語。積累詞語提高積累語言的能力小組合作3課時第一課時東坡語文東坡語文小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?2、我會認(1)我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視，你們都認識了哪些字?(3)學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評(4)小組學習“我的發(fā)現”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現了什么?(5)集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。(6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的3、讀讀想想(1)小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現了什么?(2)你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思?(3)小組交流，全班交流。第二課時1、我會讀(1)出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語)(2)小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀(3)各個小組采用輪讀的方式(開火車讀),看看哪一組摘的“蘋2、讀讀背背(1)小組學習。四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。(3)自由背誦小詩《鞋》。(4)全班配樂背誦。第三課時1、激趣導入同學們，你們在家做過家務事嗎?你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?(學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)2、展示畫面，口語交際(1)創(chuàng)設情境一東坡語文過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”個“小能手”東坡語文www.ludongpo.過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”個“小能手”課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程教學過程媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出主意?b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?△媽媽為什么不讓小明做家務?△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?△我們能做那些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的(2)創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?B、個別說說做家務事的經過(要求口齒清楚，普通話標準)們的做法又是怎樣做的?(3)創(chuàng)設情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一的爭奪賽吧!疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別(自己想去哪個隊就去哪個隊)。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時花。(邊做家務邊放音樂)3、總結通過這一節(jié)課，大家有什么想說?(學生交流)剛剛同學都說了這東坡語文東坡語文教學過程么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎?識字3綜合課認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課“霞”的認識及“秀“的書寫。多種識字方法投影片圖片兩課時第一課時和我一起去呢?那就出發(fā)吧!來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?自主識字1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?3、認讀詞語。B、指名讀詞。學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚4、識記生字。東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程來記住它們?E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀文感悟1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾4、引導發(fā)現課文是以對對子的形式出現。A、讀了以后，你有什么發(fā)現?B、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)也可以拍拍手。:7、擴展活動：B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對指導寫字么發(fā)現?2、重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構。C、生描紅，并練寫一個。E、繼續(xù)練寫。實踐活動在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗東坡語文東坡語文第二課時創(chuàng)設情境，鞏固練習1、在情境中理解詞語A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等這些詞貼在相應的位置中嗎?C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D、看著圖讀一讀詞語。2、在情境中積累詞語B、指名上臺展示。C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?帶著情感朗讀課文2、齊讀?；顒?、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。練習寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?實踐活動1、搜集生活中的對子，和同學們交流。2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。綜合課2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。東坡語文◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了東坡語文www.ludongpo.◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了東坡語文教學過程認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課小組合作探究生字卡片2課時第一課時一、激發(fā)情感，導入新課1、播放音樂《百鳥朝鳳》,你們聽到了什么?仿佛看到了什么?陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?機板書課題：兩只鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)初讀課文，讀準字音2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。(隨著學生的發(fā)現，順勢指導學生學習生字)5出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)細讀課文，促進感悟1、學生自由讀課文。2、全班交流：◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感◆指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小是兩只小鳥?”什么。(一只東坡語文www.ludongpo東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程鳥蛋就是一個生命)◆此時的鳥媽媽發(fā)現鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽你會怎么做?C、第三小節(jié)：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠的藍天”)◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情◆學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?學寫生字“遠、連”1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之3、書寫練習。第二課時二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復習鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。四、寫字練習2、再練習寫字。五、實踐活動A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現了什六、擴展練習東坡語文www.ludongpo.學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀?！艚處熖峁﹫D片，引導學生照樣子說幾組詞◆學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。班交流。板書設計：9、兩只鳥蛋取下——媽媽說(保護小鳥)——送還10松鼠和松果綜合課2、正確、流利、有感情地朗讀課文。認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課小組合作探究課文插圖圖片2課時第一課時說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!二、初讀課文1、學生自由讀課文。2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?三、學習生字詞1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)東坡語文東坡語文教學過程3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)四、學習課文第一自然段1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?那么可口)五、指導寫字“以”、“后”、“更”1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。豎撇要先豎后撇)3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。4、學生描紅，教師范寫“以、更”。第二課時一、復習引入2、學生朗讀第一自然段。二、學習課文第二、三自然段一棵松樹也沒有了!(學習自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?三、學習第四自然段1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你還會怎么做?2、齊讀第四自然段。四、學習第五、六自然段1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?五、寫字指導“主”、“意”、“總”。東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。3、學生練寫，教師巡視。六、擴展活動小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未松鼠和松果松鼠————吃——松果(種)11美麗的小路綜合課3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。學習第8自然段。課件2課時第一課時一、激情導入小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了，昨天我們去了大森林，今美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)二、初讀感知(初步了解)2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學生質疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?東坡語文東坡語文www.ludongpo.教學過程三、再讀課文1、個別讀。3、學生自己再練讀一遍。1、認讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認讀單個的生字。4、變序開火車讀。5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。五、學習課文第一至八自然段那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?3、指導朗讀。A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2):“美麗的小路怎么不見了?”C、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳六、布置作業(yè)1、把課文第1—8自然段讀給家長聽。2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?第二課時一、復習導入1、學生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；2、美麗的小路找回來了嗎?二、學習第9—12自然段2、學生自由讀9—12自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?東坡語文東坡語文www.ludongpo.課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程4、全班交流。5、指導朗讀。三、實踐活動你打算怎樣為學?！懊廊荨?為此做一件實際意思的四、指導寫字2、學寫“先”、“干”二字。3、教師范寫，學生練寫。4、展示學生的寫字本，師生共同點評。五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。板書設計：11、美麗的小路不見了又出現了綜合課2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課課題理解。小組合作卡片2課時第一課時一、播放錄音，揭示課題同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?(學生質疑)二、初讀課文，讀準字音1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、小組內互相讀一讀，聽一聽。東坡語文東坡語文教學過程3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。三、自主發(fā)現，自由交流1、小組合作學習。B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交C、匯報交流。(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。)◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段?！舢攲W生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么,想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段?！舢攲W生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?聯系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?第二課時一、復習導入嗎?二、復習鞏固生字詞東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。三、朗讀課文1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學寫生字2、根據學生的實際情況，重點指導“同”,被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁五、實踐活動A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。12、失物招領老師嚴肅舉起塑料袋會心的微笑學生睜大眼睛臉紅了領會愛護環(huán)境衛(wèi)生語文園地三綜合課2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥3、在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。4、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)會認“字”、“代”等7個生字，培養(yǎng)自主識字的能口語交際圖片小組合作探究3課時東坡語文東坡語文www.ludongpo.第一課時導入小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發(fā)現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現什么呢?我會認1我會認21、出示：[秋燈]誰認識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字?這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現)把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺”許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧!(四人小組互相識字)3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現嗎?(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)新的識字方法，老師大加贊賞)3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。的可以互相詢問。(學生下座位認字交流)第二課時導入小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做我會讀東坡語文東坡語文教學過程教學內容教學過程課題1、出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正硝2、競賽要求：A、小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老3、小組同學自由讀詞，準備競賽。一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。)4、識字比賽：A、按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。B、選派一名同學做好記錄。5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。6、請第一名的小組匯報學習經驗。讀讀背背2、學生自由朗讀《小鳥》。3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小6、配樂背誦。第三課時觀察圖畫，引入話題如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么?2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?3、板書課題《我們身邊的垃圾》。創(chuàng)設情景，發(fā)現垃圾那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!2、教師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。A、同學們，我們的校園美嗎?為什么這么美?東坡語文東坡語文課型教學目的教學重點教學難點教學用具教學方法教學時間教學過程里來的。(學生邊走邊和同桌討論)3、帶領學生一路返回教室。A、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎?開展活動，處理垃圾小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢?2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點3、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。(人數不限)熱烈?7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里?并評出最好延伸活動2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。識字四綜合課1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網3、正確、流利朗讀兒歌。認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣東坡語文東坡語文教學過程教學過程以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、動物圖片兩課時第一課時(一)、談話激趣，看圖導入1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!2、看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、(二)、活潑多樣，自主識字1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?2、認讀生字。(1)、自主認讀，師出示所有的生字詞。隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、(4)、愿意讀的同學一起讀。3、識記生字。(1)、自主識記(出示生字卡):盯著這些生字，讀一讀，把他們記在(2)、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。(3)、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一(4)、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車(5)、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現一種識字方法。(三)、合作探究，發(fā)現規(guī)律1、引導發(fā)現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。(1)、小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現了什么?小組里討論討論。(2)、全班交流。2、引導發(fā)現形聲字的構字規(guī)律。(1)、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現?東坡語文東坡語文(2)、小組討論。(教師巡視，參與討論)(3)、全班交流。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。(4)、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢(四)、朗讀韻文，積累詞語1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4、引讀(邊拍手邊說):什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。(五)、指導書寫，掌握結構1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。2、找共同點，掌握結構。(1)、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)(3)、“再看”黑板，生提示師在田字格中范3、“二記”。4、“三描”、“四練”(練一個),師巡視，個別指導。5、展示學生寫的字，評議。6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。(六)、實踐活動，課外作業(yè)第二課時(一)、鞏固生字(復習導入)1、我會認(1)、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊字，讀三遍。2、我會說。你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程(2)、“我讓生字交朋友”:出示所有的生字，說詞(3)、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?(二)、指導背誦1、齊讀全文。2、看圖說一說。4、借助插圖背課文。(三)、鼓勵創(chuàng)新1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢?3、小組討論。4、全班交流。(四)、指導書寫1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現?2、出示“前”、“空”。(1)、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?下大，“空”是上大下小。(3)、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指3、出示“房”、“網”(方法同上)。(五)、實踐活動同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交七、作業(yè)設計1、表演背誦課文。2、收集小動物的資料。八、板書設計識字4東坡語文東坡語文13、古詩兩首綜合課以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片兩課時第一課時(一)、看圖激趣1、出示課文插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。2、同桌對讀，檢查字音。3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。4、指名說。1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林樾)2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。1、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫2、教師引導根據畫面練習背誦。(引背、同桌對背、齊背)(五)、讀一讀，想一想從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?(六)、指導書寫1、出示田字格中的生字，學生認讀。3、教師范寫，同時講解。第二課時東坡語文東坡語文教學過程(一)、看圖導入1、出示掛圖：這是什么?2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說。)(二)、初讀感知2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字(三)、圖文對照，再讀感悟1、看圖：池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?(引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。)2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)3、全班齊讀。(四)、指導朗讀1、個別讀。2、評讀。(五)、讀詩想畫面，指導背誦1、分小組練習(一人讀詩，其他人想畫面):你看到了什么?2、全班交流。3、指導背誦。(六)、鞏固生字2、去掉音節(jié)認讀。3、小組合作，認記字型。(七)、拓展練習學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的七、作業(yè)設計1、練習書寫生字。2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。八、板書設計所見東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程14、荷葉圓圓綜合課2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片兩課時第一課時(一)、創(chuàng)造情境，步入文境1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現了什么嗎?(教室中的荷葉道具)師：來，我們一起來讀一讀吧!2、認記“荷葉”二字。3、揭示課題現在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。(出示掛圖)啊，放眼望去，小池塘里到處都是------(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?(學生回答，師相機板書“圓圓”)(二)、初讀課文，感知語言1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字2、匯報學習生字的情況。(2)、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。3、再讀課文，檢查正音效果。讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后你們愿意怎樣學習這篇課文呢?那就按照你的方法來學習課文東坡語文東坡語文教學過程吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。(三)、熟讀課文，激發(fā)情感1、用看圖的方法學習第一自然段。(1)、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句?？磮D：荷葉是什么樣的?來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的?(指名回答，教師板書)全班齊讀第一自然段。(以下各自然段的學習順序，根據學生回答相機決定。)2、用表演的方法學習第五自然段。師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢?(2)、學生練習表演(指名戴頭飾表演)。(3)、學生自評、他評。師：(叫剛才表演的學生):剛才你是小演員，現在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么?(自評)臺下的導演們，你們有什么看法?(他人評)師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢?同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。(學生討論)齊讀“涼傘”,板書“涼傘”。師：所以呀，小魚兒說------(生讀課文)(3)、表演讀背。師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。(四)、指導寫字3、學生描紅，練習寫字。第二課時1、學生讀帶有生字的詞語和句子。東坡語文東坡語文www.ludongpo.課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具2、齊讀全文。1、指名讀書。師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段?2、理解“搖籃”(1)、用樹葉滴上水演示。師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了?(指名回答，板書“搖籃”,齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。)(2)、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。(4)、全班一起做動作練習背誦課文。1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據自己的愛好，2、學生上臺表演，并根據對方的提問進行回書。)4、看圖，溫習古詩《小池》。(看到這幅畫，你想到了什么?)齊6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀!(四)、復習鞏固，升華情感2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢?七、作業(yè)設計回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次板書設計小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺小魚兒的涼傘東坡語文東坡語文教學時間教學過程15、夏夜多美綜合課5、開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協作精6、正確、流利有感情地朗讀課文。欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感以讀代講、讀中感悟掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、兩課時第一課時(一)、激趣導入1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢?(出示圖片)你們看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板書課題)(二)、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。3、指名分段讀課文，要求讀通順。(三)、再讀課文，識記生字2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出4、再次出示生字(不帶拼音)。說說你記住了哪些字?你是怎么記住的?(四)、細讀課文，讀后感悟1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀。2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。第二課時東坡語文東坡語文教學過程(一)、復習導入我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎?(開火車認讀生字卡片)(二)、讀文感悟1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齊讀。2、是呀，夏夜真是太美了!這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎?請同學們快速閱讀6---16自然段。3、它要去哪兒?為什么?4、誰想來讀小螞蟻的話?(生練讀，指名讀。)你們聽到了什么?有什么問題?誰還想讀?(全班齊讀)5、小螞蟻回家了嗎?哪些動物來幫它的忙了?再讀8—12自然段。大家讀的真好，能演一演嗎?(四人分角色練習表演)7、指名上臺戴頭飾表演。(兩組競賽，師生評議。)還有這么多同學想演，那我們一起來吧!想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢?螢火蟲呢?8、小螞蟻是怎么回家的呢?課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀。)多么可愛的小動物呀!誰能讀的更好?9、現在出發(fā)了!(出示第14自然段，師引讀。)(配樂，生齊讀。)(三)、讀后擴展，積累詞語1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美麗的景象呢?2、除了青青的假山，你還知道青青的什么?出示小黑板：青青的;綠綠的;彎彎的(學生自由答)(四)、總結全文，升華感情師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么?讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊!”(五)、指導寫字1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎?東坡語文東坡語文課題課型教學目的2、出示生字：仔細觀察，你有什么發(fā)現?(從結構、偏旁等各個方面進行分析。)3、學生描紅，臨摹練習。七、作業(yè)設計除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐八、板書設計15、夏夜多美睡蓮小蜻蜓小螢火蟲(幫助)小螞蟻16要下雨了綜合課2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部認識生字“濕”、“搬”;書寫“得”、“很”。表演卡片課文插圖課件2課時第一課時談話導入，揭示課題1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。初讀課文，認識生字1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。2、學生相互提醒要注意讀準的字音。3、認讀詞語。4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)5、交流課文共有幾個自然段。朗讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。3、同桌交流讀了課文后知道了什么。東坡語文東坡語文教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程教學過程細讀課文，讀中感悟A、學生自由讀。B、學生交流讀懂了什么。C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。)E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。和的語氣A、學生總結學習方法。C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?D、小組派代表到班上說。F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛H、齊讀，表演讀。課堂小結第二課時復習鞏固1、識記生字。A、學生自由認讀生字。B、匯報交流，重點指導D、分自然段朗讀課文。學習第8、9自然段1、啟發(fā)學生思考：A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?B、天真的下雨了嗎?1、自由背課文(學生選擇自己喜歡的部分背誦)。2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。拓展延伸東坡語文東坡語文2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。書寫生字2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。16、要下雨了小燕子：低飛小魚：游出水面螞蟻：搬東西17壁虎借尾巴綜合課2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語3、初步了解一些動物尾巴的作用。小組合作探究課件2課時第一課時談話導入(板書課題，齊讀)初讀課文，認識生字識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的，教師幫助)3、出示詞語(帶拼音):巴B、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開火車讀生字。朗讀課文，整體感知東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀，男女分角色讀。)指導寫字2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。3、教師范寫，學生書空。4、學生練寫，展示評議。第二課時復習舊知1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。繼續(xù)學習課文，感悟理解1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么,還2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用 邊說)5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。東坡語文東坡語文教學過程7、結果怎樣?為什么?課堂演練，加深理解2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表3、指名小組上臺表演，全班評議。課堂總結，課后延伸興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小17、小壁虎借尾巴尾巴作用小魚：撥水老牛：趕蠅子燕子：掌握方向小壁虎：再生語文園地四綜合課3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美小組合作課件三課時第一課時導入今天又到了“我的發(fā)現”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現呢?東坡語文東坡語文東坡語文課題課型教學目的教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程我會認2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)還發(fā)現了什么?能舉個例子嗎?(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)的生字)5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)我會讀今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么?1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說一說你發(fā)現了什么?(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)3、用它們不同的音來說說不同的詞。4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)生活識字老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的第二課導入時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧!讀讀記記1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)2、指導朗讀。你們在哪見過這些短語?(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)東坡語文塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)教學過程你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?我會讀(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)你看見了誰?誰跑過來和她一2、指導感情朗讀兒歌。A、學習第一自然段。浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)我?guī)砹耸裁炊Y?多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘第三課時口語交際：猜謎游戲創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們2、出示圖片。3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!合作排練，自主展示1、兩人分角色排練。東坡語文東坡語文課題課型教學目的2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?B、哪兩個小朋友說得好?C、哪兩個小朋友演得好?自由選擇，組內續(xù)編今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”,由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?4、評選“故事大王”,頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最總結課題，拓展延伸相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，識字5綜合課2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、有收集謎語或自編謎語的興趣。認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方東坡語文東坡語文教學重點教學難點教學方法教學用具教學時間教學過程教學過程課件字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡兩課時第一課時(一)、提出本課學習任務1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?什么?(謎底)2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎?(二)、學第一個謎語小黑板出示第一個謎語：(1)、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。2、理解意思：這條謎語說的是什么意思?請同學們表演一下。(1)、需要幾個人表演?為什么?應該怎樣站?(2)、誰讀“一個人”?誰讀“兩個人”?“一人在前兩人跟”該詛“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現?(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得(3)、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語結合起來想仔細。師領讀。)(三)、學第二個謎語1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。(1)、讀了第一句想到了什么?(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時到“左右相遇起涼風”時你怎么想?(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是東坡語文東坡語文4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。5、在這則謎語中認識了哪些生字?(四)、學第三個謎語有信心猜出第三個謎語嗎?令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。2、小老師帶讀?！叭f里無云”、“純潔透明”。4、你怎樣來猜這個謎語?(1)、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現了什么?再讀說你又想到了什么?(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板(3)、獎勵大蘋果。4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現?喜歡哪種說法?這則謎語。5、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。(五)、讀課文這三個謎語有趣嗎?課后，你打算說給誰來猜一猜?翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。(六)、教學效果測評2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?讀讀句子，發(fā)現了什么。(來、至、到的意思差不多。)(七)、拓展性學習：感知以謎破謎1、讀短文，不認識的字請教別人。2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎后的謎語。)第二課時(一)、復習：朗讀謎語，回顧收獲2、怎么猜謎語的?還記得猜謎兒歌嗎?3、在猜謎中我們還有什么收獲?(二)認讀生字詞語東坡語文東坡語文教學過程1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學2、小組合作識字。(1)、猜字游戲。(2)、男女生擴詞語比賽。(3)、用了哪些識字的好方法?“國字玉出門，人才進了門?！钡米约汉苣芨蓡?(6)、你還能編別的字謎嗎?(三)、做猜謎會的準備1、猜謎語真有趣，還想猜嗎?搞一次猜謎