人教版第九冊(cè)語(yǔ)文教案

1海上日出1.會(huì)本課的生字新詞，感情作者用詞造句的準(zhǔn)確。2.感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。3.有感情地朗讀課文、背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。一、了解“導(dǎo)讀”要求。1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。2.教師小結(jié)。[意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解本組教材大概的內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)以及將要受到的思想熏陶，對(duì)本組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)整體印象。]二、談話導(dǎo)入。1.大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。2.小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩(shī)人都曾贊美過(guò)它。今1.(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)，感受日出的壯觀。2.全班交流。估計(jì)部分學(xué)生喜歡天氣晴朗時(shí)日出的景象，可能會(huì)3.教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(播放日出的錄象片段)仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象一樣嗎?問(wèn)作鋪墊。]4.提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么?”表達(dá)了怎樣的感情?進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。]1.讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院?，有感情地朗讀課文，在讀2.請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè)),大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么?成共鳴。]2.繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況(可以聽(tīng)寫(xiě)，也可以2.你們抄寫(xiě)了那些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。3.全班指名背誦。2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。[意圖：通過(guò)搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸。]課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章海上出天氣晴朗偉大的奇觀紅而不亮跳出水面有云時(shí)教學(xué)后記：本課的教學(xué)意圖之一是使學(xué)生通過(guò)閱讀和想象感受自 2夕照1.大家看過(guò)夕照的景象嗎?交流。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。3.讀了這篇課文，你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落4.學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫(xiě)的?(教師引導(dǎo)梳理。)5.這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問(wèn)詩(shī)的夕照”?夕陽(yáng)為什么會(huì)是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?“我”教。]三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問(wèn)。1.讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自2.請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)相像。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。(由于作者是按照夕照落下去的經(jīng)學(xué)生體會(huì)“為什么說(shuō)夕照像熟透了的石榴”;當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段看完后你想說(shuō)什么?[意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。]第二課時(shí)一、檢查對(duì)學(xué)生新詞的掌握情況。二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?。法。]1.你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請(qǐng)你們把自己觀察到的景橘黃色——如詩(shī)—迷人夕照泛微紅夕照 3古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)3.有感情地朗讀。背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)其中一首。2課時(shí)。第一課時(shí)1.古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。2.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望大門(mén)山》,大家說(shuō)可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)?(1)了解古詩(shī)的作者及背景；(2)理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；(3)體會(huì)作者的感情；(4)感情誦讀。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。1.小組合作，利用字典。課后注釋和文中的插圖(投影出示插圖)自學(xué)古詩(shī)，互相交2.通過(guò)自學(xué)，你明白了什么?全班交流。中斷(中間斷開(kāi))。開(kāi)(通)。至此回(在這里拐彎),通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)4.再讀這首詩(shī)，邊讀邊想像這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。積累。]3.繼續(xù)搜集。背誦李白的作品。1.上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門(mén)山》,誰(shuí)來(lái)背誦一下?先個(gè)二、自學(xué)古詩(shī)，明白大意。(1)對(duì)作者蘇拭的了解；(2)對(duì)題目的理解；(3)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題(書(shū)寫(xiě)),西林，壁(墻壁)。橫看(從正面看)、緣(因?yàn)?;(4)對(duì)這旨古詩(shī)詩(shī)意的理解。(教師不要強(qiáng)求學(xué)生的理解完全3.大家對(duì)這首古詩(shī)還有什么不明白的嗎?(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：(2)從《題西林壁》一一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)?3望天門(mén)山青山楚江青山孤帆題西林壁不識(shí)(果)——只緣(因)(客觀的認(rèn)識(shí)事物) 1.認(rèn)識(shí)課后生字。3.有感情地朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)。有關(guān)的資料知道了什么呢?(交流。)(4)把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀讀。三、按閱讀提示自學(xué)課文。2.小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀要求中的第2,3個(gè)要求：想想作5.讀了這篇文章，你對(duì)張家界有什么印象?大家既然這么喜歡板書(shū)設(shè)計(jì)：課時(shí)安排：4課時(shí)(其中習(xí)作2課時(shí))。同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)?交流。查字典或問(wèn)問(wèn)別人。(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?交流。(3)小組合作，每人讀一句或兩句，練習(xí)好以后在全班交流。(4)全班一起朗讀。掌，伴著節(jié)奏背誦。3.豐富積累。平時(shí)你有沒(méi)有積累一些這樣的句子?交流。(如果學(xué)生沒(méi)有這方(1)看圖，用喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的生字、不明(2)小組同學(xué)相互交流：大理三塔各是什么樣子的?(3)交流，每組可以推薦一位同學(xué)介紹，也可以請(qǐng)三位同學(xué)合(4)有興趣的伺學(xué)，把你喜歡的部分背下來(lái)。自由練習(xí)以后，第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)教學(xué)準(zhǔn)備人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?這(1)大大方方，用普通話。(3)講出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。(4)耐心解答聽(tīng)者的問(wèn)題?！坝慰汀笨梢噪S時(shí)提問(wèn)(可以適時(shí)出示有關(guān)景物的課件)。介紹完以議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游工作做得怎么樣?“游客”做得怎么樣?(教(習(xí)作指導(dǎo))教學(xué)準(zhǔn)備2.(出示習(xí)作要求)讀讀習(xí)作的提示，看看這次習(xí)作有什么要求?(2)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。(3)把內(nèi)容寫(xiě)具體。(4)可以加上自己的想像。(2)教師在此過(guò)程中要參與到每一組的觀察中去，引導(dǎo)學(xué)生按像到什么?[意圖：在學(xué)生選好景物，敘述遇到困難的時(shí)候，再次引導(dǎo)學(xué)生2.怎么說(shuō)就可以怎么寫(xiě)，完成初稿。(如果學(xué)生不想寫(xiě)校園里(習(xí)作評(píng)改)1.將自己的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)(四人一個(gè)小組),可以把你2.回憶本次習(xí)作提示(投影出示),說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重(2)是否把內(nèi)容寫(xiě)具體。(3)是否加上自己的想像。五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽(tīng)聽(tīng)他的修改建議，然后自改。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2課時(shí)。一、閱讀“導(dǎo)讀”,出示課題。(1)挑山工登山有什么特點(diǎn)?(2)挑山工的幾句樸素的話包蘊(yùn)著什么哲理?(4)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為挑山工登山有什么特點(diǎn)?(挑山(5)小結(jié)并過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，我們剛才借助繪圖，費(fèi)時(shí)間少?(游人。)可結(jié)果呢?(挑山工用的時(shí)間少。)你是從哪里知道的?看看課文，談(1)出示“我們哪里有近道……是不是這個(gè)理兒?”一段話。(2)創(chuàng)設(shè)情境(角色表演),抓住“不一樣”一詞，體會(huì)蘊(yùn)含(3)同學(xué)們，你們知道我明白了，個(gè)什么道理嗎?(無(wú)論做什(5)還有誰(shuí)想讀?(讓舉手的同學(xué)一塊兒讀，能背誦的背誦，3.從泰山回來(lái)，“我”畫(huà)了一幅畫(huà)(出示圖片),這幅畫(huà)一直掛總結(jié)后設(shè)問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(可談自己的3.學(xué)生自由朗讀。路程長(zhǎng)——步步踏實(shí)——我需要它速度不慢一個(gè)勁兒往前走畫(huà)畫(huà)自勉教學(xué)后記：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)句子含著的意思”,因此我含著的意思。第一句先讓學(xué)生從課文中找出挑山工說(shuō)的話，體會(huì) 6我的伯父魯迅先生2.有感情地朗讀課文。2課時(shí)。件事?(2)你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎?2.伯父的鼻子是碰扁的嗎?這句話暗含著什么意思呢?請(qǐng)大家章。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆與敵人戰(zhàn)斗。迫害。暗含著的這層意思，我們是用什么方法體會(huì)到的?(生答)其什么樣的人?(具有頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。)怎么讀可以把他的這種高尚的品質(zhì)給讀出來(lái)呢?(先4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。剛才，我們是怎樣理解這一部分內(nèi)容井體會(huì)到文章的思想感情的?總結(jié)出：(1)初步讀書(shū)，了解表面意思；(2)多種途徑，弄懂含著的意思；(3)感情朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。力。]怎樣的印象?齊讀五、布置作業(yè)。一、加小標(biāo)題，弄清第一部分和其他部分之間的關(guān)系。5.弄清聯(lián)系。是為什么嗎?請(qǐng)大家流覽一遍課文想一想。(生答)第一部分與后面的四部分有什么聯(lián)系?伯父之所以能贏得許多人愛(ài)戴(第一部分),6.有感情地朗讀課文。(2)書(shū)面造句。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：2.繼續(xù)搜集魯迅的資料，與同學(xué)交流。我的伯父魯迅先生?伯父受到許多人的愛(ài)戴(總)談《水滸傳》——關(guān)心青少年讀書(shū)笑談“碰壁——抨擊舊社會(huì)(分)救助車(chē)夫7*高粱情教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)是什么?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。4.小結(jié)：高粱給我們留下的最突出的印象是什么?(堅(jiān)韌不拔。)感情?(敬佩、贊美。)請(qǐng)大家?guī)е磁?、贊美之情，再?lái)有感情地朗讀課文，可以讀全(意圖：通過(guò)多種形式的讀，才能讓學(xué)生入境。悟情。激情，從稈：正直、挺拔、粗壯高粱情根味道苦有氣味扎得深教學(xué)意圖：學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)高粱，對(duì)文中描寫(xiě)高粱外型的語(yǔ)句不太理解決的問(wèn)題留待全班討論解決，這樣一來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讀寫(xiě)例話體會(huì)句子含著的意思1.使學(xué)生掌握體會(huì)句子含著的意思的方法。2.訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握體會(huì)句子含著的意思的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話。今天我們要學(xué)習(xí)一則側(cè)重閱讀訓(xùn)練的例話(板書(shū)課題)。在前三課的學(xué)習(xí)中，我們理解了一些意思比較深刻的句子，是用什么方法讀懂的呢?這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的。二、帶題自悟。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地閱讀這篇讀寫(xiě)例話，邊讀邊想：什么是“句子含著的意思”?用1.什么是句子含著的意思?(有的句子除了表面的意思，還有2.如何體會(huì)句子含著的意思?結(jié)合例子談?wù)劇?、體會(huì)句子含著的意思有什么好處?(更深刻地理解內(nèi)容，體公孫儀談吃魚(yú)你送魚(yú)，你都不接受，這是為什么呢?”的意思是什么?你是用什么方法體會(huì)到的?五、總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排4課時(shí)。第一課時(shí)(1)為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造?(2)從蜜蜂釀蜜的過(guò)程中，你受到了什么啟發(fā)?(2)受到的啟發(fā)。學(xué)生可結(jié)合讀書(shū)。習(xí)作。生活實(shí)際等情況來(lái)第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)2.誰(shuí)能把小明做的夢(mèng)說(shuō)一說(shuō)?(小組交流。)(1)誰(shuí)想把自己做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)?(2)你們認(rèn)為他說(shuō)得怎樣?做到說(shuō)清楚，講具體了嗎?(在此(3)再找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。20年彈指一揮間，好嗎?(1)從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫(xiě)下來(lái)，要用一兩件事(2)要把內(nèi)容寫(xiě)具體。1.出示習(xí)作，并讓該文作者讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你有什么感受?這篇文章好在哪兒?2.學(xué)生評(píng)講，教師加以鼓勵(lì)，肯定。引導(dǎo)，并板書(shū)主要優(yōu)3.小結(jié)：××同學(xué)的文章確實(shí)不錯(cuò)，他不僅具體寫(xiě)出了敬佩的原因，也抒發(fā)了自己寫(xiě)了文章，又學(xué)會(huì)了做人，收獲可真大呀!哪位同學(xué)還想把自己成功的作文片斷讀給大家聽(tīng)?4.繼續(xù)展示成功之處，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，(可以質(zhì)疑，可以指出優(yōu)點(diǎn)，也可以提出建議。)5.小結(jié)：實(shí)際上每個(gè)同學(xué)的文章都有精彩之處、得意之筆，下面就請(qǐng)同學(xué)相互交流一下(小組或前后桌交流)。1.教師出示一段記敘不夠具體的文章(最好不是學(xué)生習(xí)作):誰(shuí)2.指名讓學(xué)年生讀這段話，小組討論：怎樣把這段話寫(xiě)得更具3.各組交流修改意見(jiàn)。四、動(dòng)筆修改自己的文章。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1.從課文內(nèi)容中體會(huì)思想感情。2.領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)周總理的文字、圖片資料。教師準(zhǔn)備：有關(guān)資料、哀婉的音樂(lè)磁帶和掛圖。教學(xué)過(guò)程一、閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容。明確本組訓(xùn)練要求：學(xué)習(xí)本組課文要在讀恒課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的語(yǔ)言及表達(dá)的思想感情。一、渲染情境，導(dǎo)人。1.今天我們一同來(lái)感受億萬(wàn)人民群眾為敬愛(ài)的周恩來(lái)總理送別的感人情景。2.師范讀課文。三、自讀理清文路。1.學(xué)生自由讀課文，了解文章思路。2.學(xué)生交流，教師板書(shū)：等靈車(chē)、望靈車(chē)、追靈車(chē)[意圖：理清文章思路，初步讀懂內(nèi)容。]1.學(xué)習(xí)“等靈車(chē)”部分(1)自讀感悟，把最受感動(dòng)的地方多讀幾遍。(2)交流感受，可采用邊讀邊談感受的方式，也可采用評(píng)讀的方式。次看總理了!一對(duì)青年夫婦“探著身子張望”,一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)爺，還有那位站得遠(yuǎn)一些的好像是農(nóng)民伯伯的剛毅的臉，緊皺的雙眉……)(4)練習(xí)朗讀這一段，連同自己描述的情景，一起有感情地?cái)?1)自由練讀第二、三自然段，讀出最受感動(dòng)的地方。(2)教師指導(dǎo)感情朗讀。(3)靈車(chē)雖然越去越遠(yuǎn)，而人們卻怎能忘記我們的好總理!請(qǐng)并請(qǐng)3～4位學(xué)生把(1)指名有感情朗讀。(2)教師補(bǔ)充：1976年1月8日，周恩來(lái)總理逝世，聯(lián)合(3)配樂(lè)齊讀。2.摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子。第二課時(shí)1.環(huán)境描寫(xiě)，背景襯托。教學(xué)過(guò)程1950年，美帝國(guó)主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國(guó)邊境。中國(guó)前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美帝國(guó)主義。1958年，最后一樣分?(1)默讀第一自然段，思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做(2)小組內(nèi)交流討論。(4)想一想：朝鮮大娘是不是只做了這幾件事?(可結(jié)合語(yǔ)句(5)有感情地練習(xí)朗讀。(可采用師生配合朗讀、生生配合朗(1)默讀第二、三自然段，思考：每一段講了哪些意思?邊讀(2)討論第二自然段。(3)討論第三自然段。②“難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”這句話能不能換個(gè)說(shuō)法?(可以換為比較兩個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么不同。(用書(shū)上的反問(wèn)句意思1.有感情地朗讀全文。第二課時(shí)1.“再見(jiàn)了，親人”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?(是志愿軍和朝鮮洗補(bǔ)衣服——幾夜沒(méi)合眼大娘送打糕——冒著炮火硝煙救傷員——失去唯一親人小金花救偵察員——失去媽媽大嫂挖野菜——失去雙腿進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。10*秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備讓我們一起讀讀過(guò)篇課文，再一次感受催人淚下的母愛(ài)三、交流匯報(bào)(以閱讀提示為綱)。果怎樣?2.母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過(guò)以下語(yǔ)句，邊讀邊悟。)(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地(4)“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地(5)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)絮叨叨他說(shuō)著……(能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮!她希(6)母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”(春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著4.假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么?(可同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品。故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章(或是抄寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章)。11*地震中的父與子教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)1989年美國(guó)洛杉礬大地震的資料；準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)。2.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?(教師建議學(xué)生邊默讀三、小組匯報(bào)，討論。在1989年美國(guó)洛杉礬大地震中，一位年輕的父親堅(jiān)持38個(gè)中救出了自己年僅7歲的兒子和兒子的13個(gè)同學(xué)，譜寫(xiě)了一首父愛(ài)2.為什么文章的結(jié)尾說(shuō)這時(shí)父子了不起?談?wù)勛约旱目捶?。體意幫助我?’沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖/(為了兒子，決不喪失信心；實(shí)現(xiàn)(2)課文第12、13自然段“他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎?’”多么感人的一幕!多么堅(jiān)韌的父親，多么有責(zé)任感的父親!){(1)可以讓學(xué)生演一演14個(gè)孩子地震之后在瓦礫堆下堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的情景。}改為{請(qǐng)同學(xué)們找出自己體會(huì)最深的句子，并在邊上加上自己的注解。}(2)通過(guò)語(yǔ)句體會(huì)：在漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物。有的只是14個(gè)同齡小伙伴共有的恐懼，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不讓我的同學(xué)出去吧!”收集有關(guān)父愛(ài)的文章，讀給大家聽(tīng)。教學(xué)追記：所增加的環(huán)節(jié)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生受感動(dòng)的句子大同小異，但是他們的感受及引發(fā)的聯(lián)想?yún)s大不相同，有個(gè)學(xué)生說(shuō)到：“平時(shí)我總認(rèn)為我的爸爸不夠愛(ài)我，讀了這篇課文之，再1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ)或熟語(yǔ)，積累語(yǔ)言。2.閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫(xiě)小發(fā)明論文。學(xué)生準(zhǔn)備：1。課外注意讀書(shū)，準(zhǔn)備寫(xiě)讀后感；2。注意觀察周?chē)挛?，為改進(jìn)、發(fā)明做準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備：一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫(xiě)讀后感的文章。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程(讀讀背背、閱讀)一、完成“讀讀背背”。(2)交流文后練習(xí)題的答案。(1)留下美好的懷念，是因?yàn)榇髽蛳碌木吧苊?；引起我的?2)短文表達(dá)的是作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)外婆的懷念之情。(習(xí)作指導(dǎo))一、教師朗讀短文。二、學(xué)生聽(tīng)后談感想。三、揭示作文要求。四、學(xué)生從自己平時(shí)讀的文章中選出一篇，寫(xiě)讀后感。第三課時(shí)一、作文交流評(píng)議。二、學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文并眷抄。(1)摘錄原文內(nèi)容比較多，談感受比較少。注意重在寫(xiě)感受。(2)感受的內(nèi)容有時(shí)與所讀的文章關(guān)系不緊密。2.仔細(xì)觀察周?chē)氖挛锎嬖谀男┎槐阒?，設(shè)想改變策略。3.動(dòng)手實(shí)踐，邊實(shí)踐邊做好記錄。6.在全班張貼，評(píng)選優(yōu)秀小發(fā)明論文。12草原課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程家的情誼。課下請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑(讀書(shū)、上網(wǎng)等)查閱有關(guān)民第二課時(shí)草原天話斜陽(yáng)學(xué)習(xí)并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2.有感情地朗讀課文，并背誦前四個(gè)自然段。3.了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓4.理解課文，感受威尼斯美麗、獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：提前查閱(通過(guò)閱覽或上網(wǎng)等)有關(guān)威尼斯小城的資料(文字，圖片等)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、做“名勝競(jìng)猜”游戲，眾趣導(dǎo)人，并板書(shū)課題。1.多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖(如巴黎風(fēng)光、比薩斜塔、泰晤士河、唐橋……)邊欣賞邊猜地名，激趣引出舉世聞名的水城——威尼斯(板書(shū))。2.你了解威尼斯嗎?(匯報(bào)搜集查閱的資料。)(1)文字介紹：威尼斯又名“水城”,因其有一百多個(gè)島嶼組成，又稱(chēng)“島城”,還因其有100多條河道、400多座各式橋梁，又(2)展示學(xué)生所搜集的圖片或文字資料。3.帶著剛才的了解，讓我們一起走進(jìn)這座水城。師朗讀課文。4.這座小城給你印象最深的是什么?引出課題——小艇(板三、精讀課文(前后順序機(jī)動(dòng)處理)。了小艇的外形?(第二段。)(2)學(xué)生自學(xué)這一段，教師巡視指導(dǎo)。什么?”(美)從哪些地方感受到的這種美?(向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田場(chǎng)里的水蛇。)順勢(shì)打出新月圖、水蛇采訪一位畫(huà)者(學(xué)生)并展示出來(lái)，“他畫(huà)得像嗎?”“什么地方的時(shí)候，你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的?”(特點(diǎn)。)(3)請(qǐng)學(xué)生加上自己的想像把這一段讀一讀。2.坐在這樣的小艇里，感覺(jué)如何?(舒服)哪句話告訴我們的?這樣的小艇好駕駛嗎?(操縱自如)哪段寫(xiě)了這一方面的內(nèi)容?2.搜集有“東方威尼斯”之稱(chēng)的蘇州的有關(guān)資料。第二課時(shí)看小艇在威尼斯有什么作用?它重要在何處?(相當(dāng)于大街上的汽車(chē))也就是文中第一段2.自己練習(xí)本上抄寫(xiě)兩遍。威尼斯的小艇外觀：長(zhǎng)、窄、深、翹船夫——技術(shù)高超操縱自如城作用——大關(guān)系密切人 延伸練習(xí)，更讓學(xué)生感到樂(lè)趣無(wú)窮。14*三峽之秋2.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。(1)談收獲。(2)質(zhì)疑問(wèn)難。4.全班交流。(1)總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉(3)中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把(4)黃昏景色，抓柱了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成(5)在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜溢早晨露水(秋的明麗)教學(xué)要求理?教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)(不包括作文)一學(xué)習(xí)古詩(shī)些景物?情景?二學(xué)習(xí)閱讀短文2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)討論：(1)那個(gè)青年人為什么學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì)走了?(2)作者借這個(gè)故事，說(shuō)明(口語(yǔ)交際)一導(dǎo)入雖然我們不是醫(yī)生，但是了解一些健康小常識(shí)，對(duì)預(yù)防和醫(yī)治一些小病，可管用了。1、播放錄像片段：有位激烈運(yùn)動(dòng)之后大量飲水，這時(shí)，另外一名同學(xué)走過(guò)來(lái)。2、兩位同學(xué)會(huì)怎樣交流呢?小組分角色進(jìn)行討論然后練習(xí)；3、全般交流，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；4、繼續(xù)播放錄像片段，明確本次口語(yǔ)交際地要求：說(shuō)話明白，要有禮貌。二四人小組交流搜集的材料1、課前，你們還了解了哪些健康小常識(shí)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，注意說(shuō)明白、有禮貌；2、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)；3、學(xué)生交流，及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于不清楚的地方可以提問(wèn)，有遺漏的地方可以補(bǔ)充，有不同意見(jiàn)可以討論。三各小組派一名代表在班上介紹。介紹時(shí)，注意表達(dá)要有條理，要清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，有不清楚的地方可以提問(wèn)，有可能的話，還可以補(bǔ)充。四將收集到的材料，分類(lèi)整理，編訂成一個(gè)宣傳的小冊(cè)子?；蛘咝〗M內(nèi)可以采取自己喜歡的方式把這些材料整理好。(習(xí)作指導(dǎo))一、談話導(dǎo)入，審清題意1、本次習(xí)作給了同學(xué)們一片自由翱翔的天空，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的二、小組交流，教師巡視三、根據(jù)巡視情況，指名具有代表性想法的學(xué)生講給大家聽(tīng)，師生評(píng)議；五、收交初稿，課后檢閱(習(xí)作評(píng)改)三、自行修改，譽(yù)清交稿教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀四、學(xué)習(xí)新課1、快速讀課文，看課文講了一件什么事?(交流)些要求)(1)合作學(xué)習(xí)。教師提出以下目標(biāo)：默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提(2)集體討論。到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么?你對(duì)五壯士懷著怎樣的感情?應(yīng)怎樣讀這篇課文?指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞句。六、布置作業(yè)(任選一題)接受任務(wù)——>()()>()——>跳下懸崖這五部分中，哪部分給你的印象最深?為什么?(1)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)(2)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉說(shuō)了一聲“走!”(1)頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸(2)頓時(shí)，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人問(wèn)題：(1)第一個(gè)句子好還是第二個(gè)句子好?為什么?(2)你從中受到什么啟發(fā)?四、布置作業(yè)2、生字字詞引上絕路機(jī)智可敢頑強(qiáng)戰(zhàn)斗跳理解起來(lái)較為困難，因此課前著重引導(dǎo)學(xué)生搜集大量有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：1課時(shí)一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?跡嗎?(1)理解課題：(2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?(為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英(1)出示預(yù)習(xí)提綱A.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育?在書(shū)中用二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。身之處)B.大家評(píng)議。2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來(lái)?(1)鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他?(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來(lái)的(1)歸納各段的主要意思(2)提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢?(3)提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑(或游泳)第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)(或讀書(shū))第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))第五部分：有志不在年高(或槍聲)第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死(或脫險(xiǎn))人侵害!板書(shū)設(shè)計(jì)：小英雄掩護(hù)革命干部熱愛(ài)祖國(guó)雨來(lái)斗爭(zhēng)英勇機(jī)智智勇雙全槍聲令人惋惜脫險(xiǎn)機(jī)智勇敢教學(xué)時(shí)間：2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(如：課文中“軍神”指誰(shuí)?誰(shuí)稱(chēng)他是“軍神”?為什么稱(chēng)他為“軍神”?……)課文中“軍神”指誰(shuí)?誰(shuí)稱(chēng)他是“軍神”?板書(shū)：劉伯承沃克醫(yī)生4、簡(jiǎn)介劉伯承(多媒體映示):創(chuàng)始人和杰出的領(lǐng)導(dǎo)人之一。1926年加入中新中國(guó)成立后，任中共中央軍委副主席等職。1955年被授予元①一類(lèi)字(多媒體映示):②二類(lèi)字(多媒體映示):③多音字(多媒體映示):了不起查看了傷勢(shì)④朗讀下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音(多媒體映示):4、快速朗讀(或默讀)課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什①說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(這篇課文描寫(xiě)了年輕軍人劉伯承負(fù)傷后到醫(yī)院求治，堅(jiān)決不用麻醉藥，忍受巨痛接受手術(shù)的故面的括號(hào)內(nèi)填上序號(hào)(多媒體映示“練習(xí)一”):()手術(shù)前劉伯承不愿使用麻醉藥。()劉伯承請(qǐng)沃克醫(yī)生治眼傷。()手術(shù)后沃克醫(yī)生稱(chēng)劉伯承是“軍神”。()手術(shù)中劉伯承一聲不吭。教學(xué)要求：(一)第一自然段。土匪打傷了，請(qǐng)您給治治?！泵襟w映示參考答案：鎮(zhèn)定(驚慌)(慌亂)(慌張)(二)第二自然段。己的身體受到傷害?(害怕以后再也不能行軍打仗為國(guó)效力了。)疼痛嗎?”(三)第三自然段多媒體映示重點(diǎn)詞句：一聲不吭緊緊抓住嶄新的墊單竟被抓破了你是怎樣理解沃克醫(yī)生雙手“微微發(fā)抖”的?(通過(guò)沃克醫(yī)生雙(四)第四自然段①“失聲喊”是什么意思?(不由自主地叫出聲音來(lái))種什么寫(xiě)法?(側(cè)面描寫(xiě))三、總結(jié)全文。選詞填空：堅(jiān)定堅(jiān)決年輕人()地說(shuō)：“能!我一定能!”我()地問(wèn)：“小弟弟，你在干什么呀?”“造啥橋啊?”我()地又問(wèn)了一句。“哦，‘大橋’造好啦!大家可以過(guò)橋了!”小男孩五、編演課本劇板書(shū)設(shè)計(jì)：鎮(zhèn)定18*金色的魚(yú)鉤教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))板書(shū)設(shè)計(jì)“我”老班長(zhǎng)閱讀要有一定的速度課時(shí)安排：1課時(shí)1、哪個(gè)同學(xué)知道，本組閱讀的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?(閱讀要有一定的速度)二、自學(xué)課文，思考問(wèn)題。(1)快速閱讀有什么好處?(2)怎樣才能做到快速閱讀?三、討論問(wèn)題，理解課文。四、教師小結(jié)，拓展思維。五、課堂練習(xí)，鞏固提高。(讀讀背背、閱讀)教學(xué)要求：1、背誦名言，積累語(yǔ)言。2、練習(xí)用較快的速度閱讀短文，并能獨(dú)立解決問(wèn)題。3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力并通過(guò)雙向互動(dòng)拓展學(xué)生的思4、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：抄有名言的投影片；抄有作文要求的小黑板；準(zhǔn)備一篇有共性問(wèn)題的作文的投影片。教師過(guò)程：一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天，老師和大家一起來(lái)完成“積累·運(yùn)用五”的“讀讀背背”二、完成“讀讀背背”。1、今天，老師想考考大家，你都知道哪些名言?(學(xué)生回答)2、今天老師給大家?guī)?lái)了一些名言，我們要進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)知識(shí)最豐富，能在最短的時(shí)間內(nèi)記住它們。3、出示投影片。4、先請(qǐng)大家自由讀一遍，把不明白的字指出來(lái)，查字典解決。5、自由讀、齊讀、分組讀、男女生賽讀。6、檢查，交流，比賽，總結(jié)剛才的背誦情況。7、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。(怎樣才能背誦得快：前后可以對(duì)比，找出4、質(zhì)疑：有沒(méi)有不明白的問(wèn)題?生生互答。(口語(yǔ)交際)二、分組討論。(2)自己的生日曾是發(fā)發(fā)的“苦難日”,應(yīng)三、小結(jié)升華。2、這幾部分中，哪部分可以刪掉?哪部分可以一帶而過(guò)?哪部1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。殘、瑟(說(shuō)說(shuō)易寫(xiě)錯(cuò)的字和字在詩(shī)中的意思)借助注釋和字典說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》容?使人看到了什么,聽(tīng)到了什么,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?教師點(diǎn)撥時(shí)設(shè)問(wèn)：為什么詩(shī)人一夜未眠呢?首句寫(xiě)了“月落、烏人有何感受呢?游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半然后指名讀，再評(píng)讀。(朗讀指導(dǎo)，見(jiàn)教材建議)月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。第二課時(shí)二、這節(jié)課我們就按照這種方法，自己學(xué)習(xí)《別董大》和《暮江吟》這兩首詩(shī)。3、全班交流你呢?要相信天下有知己，前路有光明的遠(yuǎn)景。作者沒(méi)有承接前兩句提問(wèn)：詩(shī)中描寫(xiě)的景物與表達(dá)的情感有什么關(guān)系? (公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一物的吟詠，從地平線上平鋪水中，江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀?！颁仭鼻锾煜﹃?yáng)的柔和，給人以親切安閑的感覺(jué)。“半江瑟瑟半江紅”,天1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀教學(xué)過(guò)程：2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(么或兒);畜(一)(2)正音是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日板書(shū)：年少健康天真活潑七、布置作業(yè)夏日拾貝第二課時(shí)1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?3、學(xué)生暢談【(1)看瓜刺渣。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，