青島版五年制三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1萬以上的數(shù)的讀法 1 7萬以上數(shù)的大小比較 近似數(shù) 24時(shí)記時(shí)法 2 小數(shù)加減法 泰山黃金周——計(jì)算器 積的變化規(guī)律 58 用整十?dāng)?shù)除的除法 條形統(tǒng)計(jì) 萬以上的數(shù)的讀法學(xué)習(xí)目標(biāo)“兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法。能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。3.在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀學(xué)具的選擇：記數(shù)算盤2教學(xué)過程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：鋪墊孕伏口答(1)、一千里面有觀察由旅游的話2.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順有()個(gè)千.師出示5張卡片：個(gè)位、千，()個(gè)一千是一同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位順排列數(shù)位順序口述萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順3.讀數(shù)練習(xí)：序表重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)間或末尾帶0的數(shù)的字，408,2160,11900學(xué)四百零八讀法.生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí).二千一百六十(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的4.想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么?一萬一千九百內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊.活動(dòng)二：探究新知1.設(shè)疑導(dǎo)入：察信息窗你能獲得那些信息?師隨意板書(3)看了這些信息，你想提出什么問題?(2)、導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的生自由交流4086000冊(cè)，5094600冊(cè)，21600900冊(cè)，119000000冊(cè)10萬是多少?培養(yǎng)學(xué)生的餓問題意識(shí)3板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2.新授：(1)感受10萬究竟有多少你好知道生活當(dāng)中有那些大數(shù)(2)10萬到底有多大?我們來數(shù)一數(shù)用計(jì)數(shù)器能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎?教師板書：十萬、百萬、千萬.②認(rèn)識(shí)“一億”:用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬是多少呢?教師板書：億，并一大盒圖釘有10小盒正好是10000個(gè)那多少大盒圖釘是10萬個(gè)10大盒就是10萬個(gè)一個(gè)人民大會(huì)堂能容納10000人，10的人民大會(huì)堂能容納10萬人十個(gè)十是一百，十一萬一萬的數(shù)10個(gè)一萬是十萬學(xué)生根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)一百萬是一千萬.識(shí)的能力.)4指出一億是個(gè)很大的數(shù)位有哪些呢?從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果.引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系.①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的?教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位.②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表.板書：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫一個(gè)“位”字.重點(diǎn)提示億位前面要加“”③分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同.教師出示卡片：數(shù)字“5”,把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分(學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會(huì)說出，十個(gè)一千萬是十千萬，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”.)交流相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上……幾個(gè)千萬寫在千5別說出它的計(jì)數(shù)單位.④認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書上數(shù)位順序表，看看又有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十、“個(gè)”;萬、十萬、百萬、教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表.(5)、教學(xué)萬級(jí)數(shù)的讀法：①先讀出下面各數(shù)：這些數(shù)都在哪一級(jí)?表示多少?又表示多少呢?在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)”4086000,21600900自己試讀這兩個(gè)數(shù).法，類推出萬級(jí)數(shù)的讀法.同學(xué)之間互相匯報(bào)試讀結(jié)萬位上.同學(xué)分別說出它的計(jì)數(shù)單位.每四位為一級(jí).個(gè)、萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)個(gè)級(jí)，表示----個(gè)一學(xué)生讀表示多少-----個(gè)萬引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬級(jí)里的數(shù)，按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，在后面加一個(gè)“萬”字.突出我國四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透.滲透個(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系.)(用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精6④思考討論：萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(4)、教學(xué)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法.①學(xué)生試讀③在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則.活動(dòng)三：鞏固發(fā)展1.練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000.2.判斷：(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()(2)3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出(3)40506000這個(gè)數(shù)中有學(xué)生按要求讀數(shù)(通過此練習(xí)，使學(xué)生弄清個(gè)級(jí)的數(shù)與萬級(jí)的數(shù)在讀法上的一步體會(huì)讀數(shù)法則的第二條)(此題考察學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況)7全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)?不足：學(xué)生對(duì)中間的0只讀一個(gè)，末尾的不讀的概念了解的不夠【教學(xué)目標(biāo)】8【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教具、學(xué)具】【教學(xué)過程】教學(xué)過程與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一引導(dǎo)學(xué)生看信息窗學(xué)生觀察信息窗生：橫線上的數(shù)怎么寫呢?活動(dòng)二復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指定一名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理成下表(在黑板的一側(cè)):2.讀出下面各數(shù)，并說一3.寫出下面各數(shù)，并說一根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫教師明確萬(1)從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上9活動(dòng)三教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的寫法師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們要學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的寫法。之前，同學(xué)們對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫都很棒，現(xiàn)在敢不敢試著來解決你觀察信息窗所提出的問題呢?教師先和學(xué)生一起寫出：九千零七十九萬三千一百教師給出它們的正確寫(1)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫?先寫什么?再寫什么?(2)寫數(shù)時(shí)遇到哪一位上一個(gè)單位也沒有，怎么辦?(3)寫數(shù)與讀數(shù)有什么不同?學(xué)生信心十足的先讓學(xué)生在數(shù)位表上寫出九千零在什么級(jí)上寫，怎樣寫?然后再寫三千一百。學(xué)生獨(dú)立完成其他的四個(gè)寫數(shù)練習(xí)，然后小組交流用知識(shí)的遷移讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)方法教師說明：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)和以前學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法一樣。教師在數(shù)位表上寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是先讀(寫)萬不同點(diǎn)：有關(guān)零的問題，讀數(shù)和寫數(shù)是不一樣的。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫“0”;讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)“0”,都不讀，其他數(shù)位上有幾個(gè)“0”,都只讀一個(gè)零?；顒?dòng)四鞏固反饋它是幾位數(shù)?②一個(gè)數(shù)的最高位是十萬位，它是幾位數(shù)?③一個(gè)數(shù)的最高位是百萬位，它是幾位數(shù)?最高位是千萬位呢?2.拓展練習(xí)脫離數(shù)位順序表，寫出下面三十萬四千六十七萬零三百二十一千零四萬三千五百萬零三百七十五千三百四十萬七千以上幾項(xiàng)練習(xí)，均指名兩位學(xué)生在投影片上做，以便訂正。訂正時(shí)，都讓學(xué)生把寫出的數(shù)再讀一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。教師巡視時(shí)，著重檢查學(xué)生寫的數(shù)中，該寫“0”的地活動(dòng)五師：你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)生談自己的收學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了回顧。教學(xué)反思：萬以上數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：萬以上數(shù)的大小比較，教科書第1112頁2、通過小組交流，合作探索，體驗(yàn)比較方法的多樣化，培教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：同學(xué)們學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，你能比較出下面各數(shù)的大小嗎?再說師：同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢?法：①位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大②兩個(gè)三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大，....生：想適當(dāng)復(fù)習(xí)，注意遷移能力的培激起學(xué)生學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們打開課本，觀察信息窗3,你都能獲得哪些信息?根據(jù)這些信息，你想提什么樣的問題?哪個(gè)同學(xué)愿意起來交流?學(xué)生可能提以下問1、哪個(gè)國家的陸地面積最大?哪個(gè)國家的陸地面積最小?2、哪個(gè)國家人口最多?哪個(gè)國家人口最少?注意學(xué)生問活動(dòng)三：師：我們就先來解決第一個(gè)問題：哪個(gè)國家的陸地面積最大?哪個(gè)國家的陸地面積最小?你能試著比較一下嗎?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后哪個(gè)小組愿意把你的方法交流給同學(xué)們聽聽?師：同學(xué)們總結(jié)的方法很好，表現(xiàn)很不錯(cuò)。老師還要提醒大家一句，做題時(shí)一學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流①我先數(shù)數(shù)有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少位…..培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及口頭語言表達(dá)能力，能否清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來?；顒?dòng)四：提供學(xué)生充分的師：同學(xué)們能獨(dú)立解決學(xué)生獨(dú)立完成。表達(dá)機(jī)會(huì)，其他同第二個(gè)問題嗎?學(xué)要學(xué)會(huì)善于聽取他人的觀點(diǎn)，注誰能說一下你是怎樣比學(xué)生交流比較方法。意吸取他人之長，較的?補(bǔ)己之短。從這兩個(gè)問題的比較生：我國陸地面積不是最根據(jù)學(xué)生的回中，你發(fā)現(xiàn)了什么?大，但我國人口最多。答，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行國活動(dòng)五：師：你能讀出我國的陸地面積和人口數(shù)嗎?萬整億的數(shù)改寫成以“萬”那9600000怎樣改寫呢?師：同學(xué)們很聰明，回答的很好。1300000000又怎樣改寫呢?師：改寫后，你有什么體會(huì)?生讀：九百六十萬、十三億生答：能學(xué)生思考，交流：把后面的4個(gè)0去掉，加上個(gè)萬字就行了。生：把后面的8個(gè)0去掉加上個(gè)億字就行了。生：書寫很方便。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，老師決不代替，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。活動(dòng)六：出示自主練習(xí)第一題你能交流一下，你是怎樣比較的嗎?第四題：萬、億的改寫學(xué)生獨(dú)立完成。抽學(xué)困生，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們真正領(lǐng)會(huì)到怎樣比在做題過程中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真作題習(xí)慣?；顒?dòng)七：師：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?有怎樣的體會(huì)?學(xué)生用自己的語言表達(dá)、交流。注重知識(shí)的歸納、總結(jié)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形成。1、改變材料呈現(xiàn)方式，變“教教材”為“用教材”。本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。只要有比教材更有價(jià)值的主題情景，就可以重新確定材料進(jìn)行編排或改編。只要改變后的主題情境更適合學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)，教科書第15716頁4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生有成功體驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：掌握近似數(shù)的判斷方法.教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：學(xué)生通過調(diào)查，很快回答：準(zhǔn)確。通過班級(jí)的人數(shù)是準(zhǔn)確的，為下同學(xué)們，你們說老師說的這些數(shù)字準(zhǔn)確嗎?老師這兒還有一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀(出示信息窗4)師：誰愿意起來交流一下你都獲得了哪些信息?師：讀了這些信息，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：生活中有些數(shù)不需要精確地表示出來，用近似數(shù)表示更方便。師：你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎?學(xué)生讀信息窗4,獲得信生1:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)前都有“約”字。生2:我知道這些數(shù)都不是生：我知道了，上面這些數(shù)生2:我們榮成的面積、人口數(shù)等…....面理解近似數(shù)的讓學(xué)生通過身邊師：同學(xué)們了解了近似數(shù)的意義，那11030精確到萬位是多少?178680000精確到億位是多少?你能試著做做嗎?師：小組交流你的想法，其他同學(xué)要虛心聽取他人的哪個(gè)小組愿意起來交流?生1:11030比1萬多一些，比2萬少的多，11030接近1生2:我覺得11030隔一萬近，隔2萬遠(yuǎn)，精確到萬位應(yīng)該是1萬這個(gè)問題學(xué)生注意培養(yǎng)學(xué)生給學(xué)生充分表師：求近似數(shù)的正確表11030≈10000=1萬億你能說說理由嗎?生：178680000比1億多得多，比2億少一些，接近2億看它后面的千位，千位上是1小于5,把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0,也可以生2:178680000精確到它的前一位進(jìn)1,再把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0出四舍五入地方師：你能把34108和95820精確到萬位嗎?能說出你的想法嗎?老師還有一個(gè)問題：你能把3456789精確到十萬位嗎?法，叫做“四舍五入”法。師：同學(xué)們知道怎樣確定是“舍”還是“入”呢?34108≈30000=3萬95820≈100000=10萬生開始暢所欲言的交流只要是合理關(guān)注學(xué)生練習(xí)的師：同學(xué)們想不想驗(yàn)證過程中出現(xiàn)的錯(cuò)自己掌握的怎么樣?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成的習(xí)出示自主練習(xí)第一題師：誰愿意起來交流你是怎段多給他們鍛煉么做的，怎么想的這一節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?愿意和同學(xué)們交流一下嗎?學(xué)生談自己的收獲和體關(guān)注評(píng)價(jià)習(xí)另外一種數(shù)”,激發(fā)學(xué)生樂于看書的興趣。通過自學(xué)，學(xué)生掌握了近教學(xué)內(nèi)容：編碼知多少1、通過解讀編碼，使學(xué)生受到啟發(fā)，找出規(guī)律，探索出奧妙。2、結(jié)合生活素材，提升學(xué)生對(duì)編碼的興趣與實(shí)踐。發(fā)展兒童想教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一呈現(xiàn)情景窗從信息窗中你發(fā)現(xiàn)那些信學(xué)生交流25所學(xué)校1800名同學(xué)報(bào)名引起學(xué)生想探息和問題?說到編號(hào)碼，生活中有許多地方用到了編碼，課前老師布置同學(xué)們分組調(diào)查了身份證號(hào)、郵政編碼、電話號(hào)碼、車號(hào)、門牌號(hào)、學(xué)籍號(hào)等，各小組都準(zhǔn)備好了嗎?先請(qǐng)各小組代表上來說說你們都收集了那些號(hào)碼?板書幾組號(hào)碼師：請(qǐng)仔細(xì)觀察并將這些號(hào)碼做個(gè)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(停頓一下)在小組內(nèi)交流一下發(fā)現(xiàn)了什么?師：看來這一串的數(shù)字可能還隱藏著什么秘密。請(qǐng)大家來猜一猜。小組代表交流學(xué)生經(jīng)過觀察比較后1、身份證號(hào)碼有15位2、身份證號(hào)碼中有一些數(shù)字是相同的，如320222索編碼的興趣觀察信息，發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測活動(dòng)二師：是這樣嗎?你們想不想驗(yàn)證自己的猜測?怎么來驗(yàn)證呢?小組合作交流信息，進(jìn)師：剛才都猜測對(duì)了嗎?你還有什么新的信息想補(bǔ)充嗎?通過驗(yàn)證你們都弄明小組合作交流1:我知道了1-6位數(shù)是白了什么?探索出了身份證號(hào)碼的秘密。1-6位數(shù)是行政區(qū)代區(qū)，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)是順序碼，17位是表示性別，單數(shù)是男行政區(qū)代碼，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)2:我知道順序碼的最后一位單數(shù)表示男性、雙數(shù)表示女性。3:我知道了，身份證號(hào)碼上升到18位是為了區(qū)別新生兒與百歲老人的，例如320222020923391就不知道是1902年出生的還是2002年出生的，第18位校驗(yàn)碼是計(jì)算機(jī)按一定的公式計(jì)算出來的，有時(shí)先是觀察比較，然后猜測再進(jìn)行驗(yàn)證來發(fā)現(xiàn)這個(gè)編排規(guī)律從大量的資料中驗(yàn)證自己的猜測，從而感受編碼的奧妙?；顒?dòng)三1、李紅一家三口的身份證號(hào)碼如下：李紅的身份證號(hào)碼為：爸爸的身份證號(hào)碼為：2、你能試著編寫自己的身份證號(hào)碼嗎?看看對(duì)不對(duì)!應(yīng)用活動(dòng)四你還了解那些編碼的知識(shí)?從這些信息中你都有那些收獲?交流1、郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示省(直轄市、自治區(qū)),后面的2、汽車牌號(hào)3、條形碼總結(jié)：數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼從大量的信息中體會(huì)編碼的規(guī)律活動(dòng)五你現(xiàn)在會(huì)編參賽號(hào)碼了嗎?你想怎樣編寫?小組研究一下，把你的想法交流一下參賽號(hào)碼時(shí)可以把學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等區(qū)分開來可以這樣編：084學(xué)校年級(jí)序號(hào)也可以這樣編………..知識(shí)遷移活動(dòng)六這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲查和課上的討論，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過觀察、1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法[教學(xué)重點(diǎn)]會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)過程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法1、猜電視節(jié)目師：同學(xué)們喜歡看電視嗎?聽，這是什么節(jié)目開始了?(播放師：《大風(fēng)車》是在什么時(shí)間播出的?根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)寫下師：你們都同意嗎?(教師板書：晚上)師：為什么呢?師：可是，電視畫面上是這樣寫的嗎?師：這是怎么回事呢?這兩種說法都能說明《大風(fēng)車》的播放時(shí)間嗎?2、舉例說明進(jìn)一步豐富感知。不同意，要加“晚上”能，因?yàn)橥砩?:30分就是18:30分。上午、中午、下午、由猜電視節(jié)目的話題進(jìn)入引起學(xué)生的興趣學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知兩種計(jì)時(shí)方法師：生活中這樣的例子很多。你在哪兒還見過這樣的記時(shí)法?教師通過學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板上午8:00中午12:00下午2:00是18:30分，不是6:學(xué)生自由發(fā)言舉例說明進(jìn)一步活動(dòng)二：合作探知，領(lǐng)悟24時(shí)記時(shí)法師：看著這兩排時(shí)間，你最想知道什么?師：好，下面我們就一起來解決師：首先我們來看一看這兩種記時(shí)法有什么不同?分別給它們師：哪一種名字比較貼切?為什么?說明：12時(shí)記時(shí)法就是我們以前學(xué)過的記時(shí)法，又叫普通記時(shí)法。而24時(shí)記時(shí)法正是我們今(板書課題：24時(shí)記時(shí)法)師：這兩種記時(shí)法，哪種方法好呢?為什么?師：24時(shí)記時(shí)法到底是怎樣記時(shí)的呢?可能會(huì)問1我想知道這兩種記時(shí)法分別叫什么?2我想知道它們有什么相同?有什么不同?3:我想知道這兩種怎么互換?4:我想知道這兩種哪種更好?小組交流討論時(shí)的方法也就是24時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)學(xué)生在交流與探究中比較選出最好的(1)認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)喜愛的節(jié)日之一.那么請(qǐng)同學(xué)們聲在什么時(shí)間敲響?板書：晚上12:00師：(出示鐘面時(shí)間和小朋友熟睡的畫面)對(duì)，夜間12時(shí)是舊時(shí)。24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)線段上標(biāo)出新的一天的開始0時(shí))夜靜悄悄的，同學(xué)們大概早播放時(shí)鐘一晝夜行走的畫面。床的?(在線段上標(biāo)出)師：用24時(shí)記時(shí)法怎么表示呢?板書：早上6:00師：(時(shí)間到了8時(shí)、12時(shí)分別出示小朋友升國旗和吃午飯的畫面)誰能用兩種記時(shí)法來說說圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么?(線段上標(biāo)出)板書：上午8:00中午12:00晚上12:00早上6:00上午8:00中午12:001圈12小時(shí)感悟24時(shí)記時(shí)法認(rèn)識(shí)12時(shí)到24時(shí)時(shí)針在鐘面上走了幾圈?經(jīng)過了多少小時(shí)?(2)認(rèn)識(shí)12時(shí)到24時(shí)朋友上課的畫面)誰能說說小朋友什么時(shí)間在上課?(線段上標(biāo)出上課時(shí)間13時(shí)30分)板書：下午1:30家庭作業(yè)的畫面)你能用兩種不同的記時(shí)法分別說說圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么嗎?(在線段上標(biāo)出踢足球時(shí)間15(在線段上標(biāo)出完成家庭作業(yè)的時(shí)間17時(shí))(在線段上標(biāo)出睡覺的時(shí)間20板書：下午3:00下午5:00晚上8:00下午3時(shí)(或15時(shí))小朋友在踢足球。下午5時(shí)(或17時(shí))小朋友在完成家庭作業(yè)。晚上8時(shí)(或20時(shí))小朋友在睡覺。(從深夜0時(shí)走到中午12時(shí)，也就是從0時(shí)走到12時(shí))第二圈從什么時(shí)間走到什么時(shí)間?(從中午12時(shí)走到深夜12時(shí)，也就是從12時(shí)走到24時(shí))(正好走兩圈，一共感知1天有24小時(shí)0時(shí)到24時(shí)的變化過程面)。這個(gè)時(shí)候，用24時(shí)記時(shí)法就是幾時(shí)?(在線段上標(biāo)出熟睡的時(shí)問24時(shí))它與第二天有什么關(guān)系?間很快就會(huì)過去，我們要像圖中一共是幾小時(shí)?法師：這兩種記時(shí)法有沒有什么聯(lián)系呢?是24小時(shí))發(fā)現(xiàn)下午1時(shí)之前的時(shí)間是一樣的，而1時(shí)之后的時(shí)間相討論出題溝通兩種記時(shí)法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩種記時(shí)法的關(guān)系活動(dòng)三理解運(yùn)用(1)看課本信息窗，從信息窗中你知道了什么?2、如果書店的營業(yè)時(shí)間是8:30----17:00那你會(huì)算他一天的營業(yè)時(shí)間嗎?8:30----16:20你也能算出來嗎?課后同學(xué)們?nèi)パ芯恳幌聦W(xué)生自由發(fā)言書店一天的營業(yè)時(shí)間是多少?學(xué)生探究解決方法8:00-------16:00一共經(jīng)歷8個(gè)小時(shí)可以用16-8=8(時(shí))理解運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系些收獲和想法?還有問題嗎?附板書：24時(shí)記時(shí)法(兩圈24個(gè)小時(shí))上午6:00上午8:00中午12:00下午1:30下午3:00晚上8:00學(xué)生談收獲根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，引出普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法，在分析2者的【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一(神舟五號(hào)發(fā)射升空的資料片、教材中所提供的兩個(gè)信息窗的圖片)師：你知道神州五號(hào)是哪一年的幾月幾日發(fā)射升空的?師：老師這兒有一則迷語，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么東西?每天把它脫一件，年底剩下一張皮。學(xué)生看圖片，爭先恐后生：日歷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?；顒?dòng)二師：日歷上有年、月、日，那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢?這就是我們這節(jié)課重點(diǎn)研究的用年歷卡找2005年兒童節(jié)和自(投影出2005年的年歷)師：同學(xué)們，你還想知道年月日的哪些知識(shí)?學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生打開教材，結(jié)合教材和手中的年歷卡片，帶著問題小組合作、研究，師板書課題：年、月、日小組活動(dòng)后班活動(dòng)三師：看來年、月、日與我們每個(gè)人都有關(guān)系，所以我們一定要把它學(xué)好。1、認(rèn)識(shí)年、月、日(1)觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年月幾個(gè)月?(2)你那張年歷卡上都有多少天的?其他同學(xué)年歷卡上還有多少天的?(出示投影片)A、你的年歷卡是哪一年的?哪幾個(gè)月是31天?B、你的年歷卡是哪一年的?哪幾個(gè)月是30天?師：鞏固一年月幾個(gè)月?哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月?有幾個(gè)小月?你出生在幾月，這個(gè)月是大月還是小月?二月份是多少天是大月還是小月?們有巧妙的方法記憶大月、小月嗎?師：還有其它的方法記憶嗎?引學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的生1:31天、30天、28天生2:29天學(xué)生小組活動(dòng)，觀引導(dǎo)學(xué)生找出七月以月大板書：一年有12個(gè)月我們把有31開的月份說成大月；把有30天的月份說成小月；二月很特殊，它的天數(shù)和別的月份不一樣。小結(jié)：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我們把二月份是28天的這一年叫平年，把二月份是29天的這一年叫閏年。板書：平年、閏年把12個(gè)月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)，你能算出平年全年多少天嗎?師：你能不用計(jì)算馬上說出閏年全年多少天?師：老師不用看年歷卡，只要你說出是哪一年，我就能告訴你過一年是平年還是閏年，誰愿考考我?(1)指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年有什么規(guī)律?(每4年一個(gè)閏年)(2)比較：1900年與上面年份有什么區(qū)別?(整百年份)師：你都知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?生A:31+28+31+30生B:生C:30×12+7-2=365生D:31×12-4-3=365學(xué)生說年份4有什么關(guān)系?計(jì)算1900÷4=(475),再拿出1900年年歷卡看這一年是閏年還是平年?生1:時(shí)針走兩圈正好是1日。生2:從今天零時(shí)到明生3:1日是24時(shí)。板板書：平年全年365天板書：閏年全年366天小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，這是為什么呢?聽一段小知識(shí)。(放錄音講明四年一閏，四百年又閏的道理)活動(dòng)四鞏固練習(xí)1、判斷下面幾個(gè)年份，哪些是平年，歸些是閏年?1840年(英國侵占工我香港)1949年(偉大的中華人民共和國成立)1997年(香港回歸祖國)2000年(第27屆奧運(yùn)會(huì)舉行)2、3年=()個(gè)月26個(gè)月=()3、今年一、二、月共()天4、四月份有()個(gè)星期零()天5、小明在奶奶家連住兩個(gè)月，正好62天，這兩個(gè)月是()()6、小強(qiáng)滿12歲時(shí)，只噎了3個(gè)生日，他是()月()日出生7、平年全年()天，閏年全年()天。活動(dòng)五談收獲會(huì)了哪些知識(shí)?年、月、日大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、小月30天：4月、6月、9月、11月一年月12個(gè)月28天平年全年365天二月或29天閏年全年366天教育學(xué)生珍惜時(shí)間?；顒?dòng)六生：世紀(jì)位還有什么?師：你知道世紀(jì)是怎么回事嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料，下節(jié)課交流。拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，這節(jié)課中2、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或3、我們不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重后果就是：學(xué)生根本成了裝知識(shí)的簍子，不知道為什么,更不知限的，但從獲得年、月、日知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的?！被顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一收集信息1.收集信息。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察信息窗，看，你能獲得那些信息2.交流信息。教師隨機(jī)板書：2.5米0.5米0.3米0.48米0.4米0.03----0.08米師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生交流搜集信息4、像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。數(shù)中間的小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù))數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)感知小數(shù)活動(dòng)二：提出問題解決問題看這些小數(shù)，你有什么問題要問的嗎?同位兩人試著把它讀出來。哪位同學(xué)愿意起來讀哪位同學(xué)有不同意見?你會(huì)寫小數(shù)嗎?請(qǐng)寫出幾個(gè)小數(shù)。然后同位兩人互相讀一讀。方用到小數(shù)?3.知道用小數(shù)表示成元作單位的人民幣的實(shí)際含義。1.80元。(3)質(zhì)疑。你知道1.80元8.00元學(xué)生交流1、這些小數(shù)怎么讀?學(xué)生合作讀小數(shù)生讀交流意見統(tǒng)一意見0.4讀作零點(diǎn)四0.48讀作零點(diǎn)四八2.5讀作二點(diǎn)五學(xué)生交流；超市的價(jià)格表，蘋果1.80元/千克，香梨8.00元/千克，獼猴桃6.05元/千克。1.80元就是1元8角，8.00元就是8元，6.05元就是6引導(dǎo)學(xué)生提出想要解決的問題合作中總結(jié)出小數(shù)的讀法用元角分引出小數(shù)的基本含義6.05元中的每個(gè)數(shù)字分別表示多少錢嗎?在日常生活中，1.80元有時(shí)也可寫成1.8元，8.00元也可寫成8元，那么6.05元能寫成6.5元呢?為什么?請(qǐng)學(xué)生討論。(4)小結(jié)。數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表置所表示的人民幣是不同元零5分。討論6.05元表示6元零5分，6.5元表示6元5角。所以6.05元不能寫成6.5元活動(dòng)三：0.5米是多少1、才我們知道了以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，那你知道我們收集的信息中的0.5米又是多少呢?2、在研究0.5米之前我們先來研究一下0.1米是多少，就知道0.5米是多少了單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表示分那你覺得以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示-------,右邊的第一位表示-----,第二位表示4、出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可學(xué)生以小組為單位開展討論小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示米，右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米運(yùn)用知識(shí)遷移法重視引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示什么,左邊每位小數(shù)又表示什么之一米=0.1米=1分米可以寫成零點(diǎn)幾米?那么0.5米是多少大家明白了嗎數(shù)?？梢詫懗?.01米。呢?1厘米0.3米5分米0.03米0.18米感受0.1米有多長活動(dòng)四實(shí)際應(yīng)用8.64元=8()6()42.83米=2()8()30.76元=()/()元=3.91米=()米()米和1.3米都是對(duì)的(因?yàn)?0厘米也就是生在交流做法活動(dòng)五課堂小結(jié)自主交流總結(jié)、評(píng)價(jià)自我些收獲?教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法，教科書第36~37頁教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)息出示信息窗2師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些信息?誰愿意起來和同學(xué)交流?嗎1)0.7米表示7分米2)0.6米表示6分米培養(yǎng)學(xué)生觀復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，為理解小數(shù)加減法的算理做準(zhǔn)你都想了解哪方面的知識(shí)?師：我們先來解決第面有多高?你會(huì)列算式嗎?師：同學(xué)們說的真好，那列出算式你會(huì)算嗎?下面先獨(dú)立思考兩師：哪個(gè)小組愿意把你們組的想法起來交流一下?1、抽油煙機(jī)離地面有多高呢?2、0.7米高的書桌，要配多高的椅子呢?減法的意義一樣。就是把兩0.7+0.60.7米表示7分米，0.6米表示6分米，7+6=13(分米)用米做單位，就是1.30.7+0.6=1.3(米)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能從眾多信息中提出切合實(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立注意合作意識(shí)給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)計(jì)算法則讓學(xué)么解釋的嗎?告訴同學(xué)們有什么要注意的嗎?我覺得1、數(shù)位要對(duì)齊2、要會(huì)進(jìn)位滿10進(jìn)1而不是由老師說師：在探討了小數(shù)的二個(gè)問題嗎?哪個(gè)同學(xué)起來說說你的算法?你有什么要向同學(xué)解釋的嗎?生交流：0.7-0.3=0.4(米)生1:0.7米=7分米，0.3米=3分米7-3=4(分米)也就是0.4米生2:豎式計(jì)算小數(shù)點(diǎn)前的0要寫，不能省培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)會(huì)將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，并且會(huì)師：老師家買的書桌的高度是1米，你能幫老師算算配多高的椅子合適嗎?誰回答這個(gè)問題?1-0.3=0.7(米)激起學(xué)生求知你能說說你是怎么算的嗎?誰還有不同算法?你為什么在把1寫成1.0,改變大小了嗎?樣寫有什么好處?不夠減的要怎么做?1米是10分米，0.3米是3分米，10-3=7(分米)也就是0.7米生2:我用豎式計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立通過老師的提問讓學(xué)生明白整數(shù)減數(shù)師：你學(xué)會(huì)了嗎?下面我們檢驗(yàn)一下：出示自主練習(xí)第一題習(xí)整數(shù)減小數(shù)的情況關(guān)注學(xué)生敘述通過計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣，能這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?學(xué)生用自己的語言來談關(guān)注學(xué)生自我【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提問活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：:同學(xué)們都去過哪些地方旅游過呢?(出示來泰山各旅游景點(diǎn)的人數(shù)及各景點(diǎn)門票價(jià)格統(tǒng)計(jì)師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生1:桃花谷一天共收入多少元?生2:去天外村游玩的人數(shù)比桃花峪的人多多少人?...71030-20840.....注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意活動(dòng)二不知經(jīng)過一個(gè)假期，同學(xué)們的計(jì)算水平提高了多少?我們來算一下，從中選出3名計(jì)算小能手。誰算完了交給老師第一師：用計(jì)算器這么快?老師也想試一下。(師操作，計(jì)算器沒打開)怎么沒反應(yīng)?看來我們對(duì)計(jì)算器要了解一下。這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)一下采訪：為什么算的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行大數(shù)據(jù)的計(jì)算，運(yùn)用計(jì)算器的好板書：計(jì)算器活動(dòng)三投影計(jì)算器老師搜集了多種不同功能、同學(xué)們會(huì)用計(jì)算器嗎?師：你發(fā)現(xiàn)用計(jì)算器計(jì)算咱們得注意什么呢?加減法會(huì)用，乘除法也會(huì)用嗎?師：泰山景點(diǎn)很多，泰山時(shí)刻(出示時(shí)刻統(tǒng)計(jì)表)你能不能算出一共有多少時(shí)刻呢?師生共同說出各部用計(jì)算器算黑板上的算式。(選第二題)學(xué)生嘗試著使用計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。(抽生演示自已的操作)開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)了解學(xué)生的使用計(jì)算器計(jì)算的情況，重視對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指活動(dòng)四也能算出來嗎?(師公布成績)你有哪些發(fā)現(xiàn)?不能不用計(jì)算就能直接寫出下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)生回答踴躍激發(fā)了學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)師出示式子：師：你知道1111111×等于多少嗎?小組合作，探索規(guī)律。生很快說出正確答案?；顒?dòng)五師：說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道些什么?還想提出哪些問題?課后自己可多查閱資料增長知識(shí)。學(xué)生用自己的語言說一說在課上的表現(xiàn)和收獲。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。回顧本節(jié)課的知識(shí)。(統(tǒng)計(jì)表求合計(jì))。在沒有提示的情況下，學(xué)生有的用筆算，有的用根據(jù)不同的情況合理選擇計(jì)算方法。課堂設(shè)計(jì)較大膽，出示4個(gè)情景后讓學(xué)生任選2個(gè)感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情景掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：你們知道這是什么大你知道設(shè)在哪里?申奧成功青島滲透愛國活動(dòng)二放一組信息(教材信息師：你能提出哪些問題?(板書問題)你能解決嗎?你是怎么想的?已經(jīng)工作了3個(gè)月，平均每月挖出18萬噸淤泥。3個(gè)月挖出多少萬噸淤泥?18×3=54(噸)學(xué)生能否表達(dá)清楚自己的算法，并能這些想法你最喜歡哪種?把18看作20對(duì)自己的計(jì)算過程作出解尊重學(xué)生活動(dòng)三次運(yùn)走400噸淤泥，本月已師：你能提出什么問題?誰能解決這個(gè)問題?你是怎么想的?生：本周一共運(yùn)走淤泥多少噸?(噸)鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化。活動(dòng)四鞏固練習(xí)師：我們一起來玩一個(gè)闖關(guān)比賽的游戲，看誰能連闖3學(xué)生以開火車的每分鐘大約是采用學(xué)生所喜歡的和感興趣的方式來達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。第一關(guān)第二關(guān)首先播放宋世雄老師的師：假如有一篇5000字的報(bào)道，宋老師30分鐘能播報(bào)完嗎?第三關(guān)出示華泰商廈部分商品9華泰商廈9月份賣出多少張光盤?你是怎么算的?第四關(guān)估計(jì)一下，照這樣的銷量，庫存的1200臺(tái)吸塵器能滿足10月份的需求嗎?250字。(臺(tái))(個(gè))引導(dǎo)學(xué)生注意宋老師的讓學(xué)生說出算法，培養(yǎng)分析問題、解決問反饋學(xué)生對(duì)以上題目的完成情況，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定并活動(dòng)五師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲和不足?學(xué)生用自己的學(xué)生能用自己的語言表述自己的表現(xiàn)和收獲?！笆傲宋鞴蟻G芝麻”,“學(xué)了今天的，忘了明天的”。而是在連貫的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)進(jìn)一步豐富，形成內(nèi)在知識(shí)積蓄，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算教學(xué)內(nèi)容：教科書51頁、54～55頁1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆2、加強(qiáng)估算意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，將估算和3、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣4、主動(dòng)參與新知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：上節(jié)課我們已了解到2008奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行，青島市政府免費(fèi)發(fā)放樹種，倡議市民為學(xué)生觀看錄象，感受全民參加植樹活動(dòng)的熱鬧場吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課一開始“我為奧運(yùn)種棵樹”活動(dòng)。師：如果以后有類似的活動(dòng)，你會(huì)去參加嗎?認(rèn)真觀察情景圖，你都了解到哪些信息?根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生從情景圖中了解到學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問1、小男孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種?2、小女孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種?就產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的學(xué)生能否全面了解情景根據(jù)了解到的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)的培活動(dòng)二師：我們先來解決“小男孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種?”這個(gè)問題，說說你想怎么辦?師：你能估一估有多少包嗎?師：把你的想法在小組里交流一下。學(xué)生回答：用乘法算哪個(gè)小組愿意起來交流?師：因?yàn)槭枪浪?，所以用“≈”有時(shí)我們可以先估計(jì)大約的數(shù)，再進(jìn)行精確計(jì)算，估算可以幫助我們驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性估的方法很師：同學(xué)們能獨(dú)立估出小女孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種嗎?學(xué)生各抒幾見，說自己的想法：1、我這樣估：223生：我用計(jì)算器驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立完成。注重學(xué)生的想法，關(guān)注估計(jì)策略。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)三出示信息窗3,同學(xué)們觀看這些信息，你能提出什么問題?師：我們先來解決第一個(gè)問題，好嗎?誰能列出算式?那你想怎樣算呢?學(xué)生會(huì)提以下的問題：1、高速公路一期工程全長多少米?2、高速公路二期工程全長多少米?學(xué)生很容易列出：213×15注重學(xué)生問師：有哪位同學(xué)愿意起來交流你的做法?你能說說你為什么這么做嗎?你能告訴我為什么把3寫在十位上嗎?生1:我想估算，把213生2:我會(huì)列豎式生：我是根據(jù)兩位數(shù)乘給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空注意用遷移的方法，由兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)活動(dòng)四師：第二個(gè)問題，你能獨(dú)立解決嗎?師：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種情學(xué)生獨(dú)立解決。有可能關(guān)注學(xué)生能從多種方法中選取簡便的，另外在做題過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真活動(dòng)五3學(xué)生獨(dú)立完成。抽生板在計(jì)算的過程中，將估算和計(jì)算有機(jī)的結(jié)合起來。讓學(xué)生明白估算可以幫助計(jì)算檢驗(yàn)結(jié)活動(dòng)六師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了學(xué)生用自己的語言交流關(guān)注學(xué)生嗎?能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?收獲和體會(huì)，評(píng)價(jià)自己這節(jié)2、運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景窗，你獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?老師也有個(gè)問題想問可以嗎?篩沙車的工作量是怎樣變化的呢?我們一起來看一下篩沙車工作情況統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)同學(xué)們將統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整誰想把你填的過程和結(jié)果告訴大家?篩沙車2分鐘能清潔多少平方米沙灘?15分鐘能清潔多少平方米沙灘?會(huì)從信息窗里搜索信息提出有用的數(shù)學(xué)問題工作效率(平方米/工作時(shí)間(分)工作總量(平方米)用工作效率乘工作時(shí)間80×80×30=2400……..活動(dòng)二在剛才填表的過…1、發(fā)現(xiàn)工作總量隨著工作時(shí)間的從過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三個(gè)量，你能用一句話概括這個(gè)規(guī)律嗎?先說給同位聽聽誰想來試試?變化而變化2、發(fā)現(xiàn)工作效率不變，工作時(shí)間擴(kuò)大到原來的多少倍工作總量就擴(kuò)大到原來的多少倍同位交流一個(gè)因數(shù)不變。另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的多少倍，積就擴(kuò)大到原來的多少倍?？偨Y(jié)規(guī)律活動(dòng)三在小組里交流一下你是怎樣算的?35=2345,直接寫出下面各題的得數(shù)小組交流運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律活動(dòng)四通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生交流加數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍。然后再算出每個(gè)算式算【教具準(zhǔn)備】多媒體、資料錄象【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運(yùn)會(huì)要在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運(yùn)有關(guān)的活動(dòng)，請(qǐng)看錄象。你知道這是哪兒嗎?這些人在做什么?(多媒體播放青島的海濱木棧道上舉行的全民健行活動(dòng)的錄象。畫面定格為信息窗5)師：多么熱鬧的場景呀!如果以后還有這樣類似的活動(dòng)，你會(huì)去參與嗎?你看小麗、小強(qiáng)就和爸爸媽媽一起參加了活動(dòng)，老爺爺頭發(fā)都白了還要堅(jiān)持走完10000米學(xué)生從情景圖及文字提示中了解到以1、老爺爺以每分70米的速度走了30分，又以每分60米的10000米。吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。認(rèn)真觀察情景圖，你都了解到哪些信息?師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(教師吧學(xué)生提出的問題板書在黑板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋)師：同學(xué)們真厲害!一下提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來3、小麗一家每分4、小強(qiáng)一家每分走50米，已經(jīng)走了475、參加家庭組織健行活動(dòng)行程為5000學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)(1)還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米?(2)小麗一家已經(jīng)走了多少米?離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)?(3)小強(qiáng)一家離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)?(4)現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗少走多少米?學(xué)生能否全面了解情景圖中包含的所有信根據(jù)了活動(dòng)二師：我們先來關(guān)注一下老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長時(shí)間了，而且要堅(jiān)持走完全程，他的精神可真值得我們學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)提出：老爺爺還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米?你想怎樣解決這個(gè)問題?你能用式子表示出來嗎?立思考，說出解題思學(xué)生在小組中交關(guān)注學(xué)生運(yùn)用已有在與小師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎?請(qǐng)大家充分發(fā)表自己的意(在學(xué)生交流過程中，教了解學(xué)生的合作情況，并特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言情況。)師：哪個(gè)小組說一說你們組的意見?(重點(diǎn)讓學(xué)生說說為什么這樣列式，是怎樣想的?根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行板書。)師：你能列出綜合算式嗎?在這個(gè)綜合算式中應(yīng)該先算什么?再算什么?最后算什么?師：你喜歡哪種方法?為什么?全班交流，可能出1、70×30=2100(米)60×30=1800(米)2100+1800=3900(米)(米)2、70+60=130(米)130×30=3900(米)(米)=6100(米)學(xué)生選擇自己喜能充分發(fā)表自己的觀察算式的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。允許學(xué)生自主選擇喜歡活動(dòng)三師：我們?cè)賮黻P(guān)注一下我學(xué)生在獨(dú)立思考學(xué)生積們的小伙伴小麗和小強(qiáng)吧現(xiàn)極地參與探在小強(qiáng)比小麗少走多少米?立想出辦法要解答這個(gè)問題我們先要知道什么?你能列出算式合作交流中嗎?把你的想法在小組中進(jìn)清楚地表達(dá)師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們讓大家與你們共享?(重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式的運(yùn)算順序)學(xué)生可能出現(xiàn)兩活動(dòng)四師：觀察黑板上的兩個(gè)綜合算式，與我們以前學(xué)過的算式有什么不同?在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該按怎樣的順序進(jìn)行?能用自己的話歸納混合運(yùn)算的活動(dòng)五師：請(qǐng)同學(xué)們看書上63頁的第1題，誰能說說第一小題的運(yùn)算順序?(自主練習(xí)第1題，這道題主要讓學(xué)生鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順(自主練習(xí)第3題)余生活，學(xué)校買來了這么多體育用品，看書64頁第3題，從表中你了解到哪些信息?師：買排球和足球一共花了多少錢?你還能提出什么問題?選擇全班交流第一排在練習(xí)本上做每排的最后一題。(指名板演，全班訂正)學(xué)生通過觀察表獨(dú)立解答。(全班訂正)學(xué)生可能提出的1、買排球和籃球一共花了多少錢?了解每個(gè)學(xué)生混合運(yùn)算順序的能否靈活運(yùn)用新知提出問2、買三種球一共花了多少錢?3、買籃球比足球多花多少錢?4、買排球比足球少花多少錢?活動(dòng)六師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?有哪些收獲?既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，教科書第72~73頁1、通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同的角度觀察物3、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：教師出示第72頁主題師：商場在搞冰箱、冰柜大展銷活動(dòng)。說一說從不同方向看冰箱、冰柜，他們看到的分別是什么形狀?師：誰能說一說，從三個(gè)不同方位所看到的形狀分別是什么?師：剛才我們從不同方位看學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法。(1)正面的(2)側(cè)面的(3)上面的板書：觀察物體能大膽發(fā)表自己的見解。能正確說出在不同方位所看到的不同形狀，并說清為什么?；顒?dòng)二：教師為每體格每一個(gè)學(xué)習(xí)能初步感受不每個(gè)小組的桌子上都有小組提供長方體、正方兩同形狀的學(xué)具。不同的學(xué)具。種不同形狀的學(xué)具。師：清你們把一個(gè)長方體、小組學(xué)生合作完成擺能積極地進(jìn)放造型。行小組活動(dòng)。分別說說在不同方位學(xué)生地觀察師：仔細(xì)觀察，你看到方位和觀察結(jié)了物體的哪一面?學(xué)生自由發(fā)表見解，找到相應(yīng)的圖片。能用自己的把看到的圖形與響應(yīng)的圖學(xué)生可能會(huì)說：話說出看到的片找出來。1、我看到的走左邊是不同形狀。師：誰能在班上說一說?2、我看到的左邊是正4、我看到的是一個(gè)長方能明確在不同位置觀察到的師：剛才我們從不同角度、形。圖形不同。到了不同的面。教師逐一出示四幅圖。活動(dòng)三師：你能找到它們相應(yīng)教師出示兩個(gè)形狀相同、高矮不同的圓柱和5張相學(xué)生觀察、想象，能大膽猜的圖片嗎?應(yīng)的圖片。學(xué)生認(rèn)真觀察，測。能說出某種方學(xué)生自由發(fā)表見解，可位看到的物體學(xué)生自由發(fā)表見解。能會(huì)說：正面的、后面的、的形狀以及理驗(yàn)證：轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)圓柱體，看能積極參加實(shí)到不同的形狀。驗(yàn)驗(yàn)證?；顒?dòng)四教師出示自主練習(xí)第一題，學(xué)生獨(dú)立思考。完成后請(qǐng)學(xué)生說出正確答案，并說出理由，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。能正確說出答案。能認(rèn)真聽取別人的意見，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師出示自主練習(xí)第能正確連線，并說明理由。3、看一看、寫一寫。教師出示自主練習(xí)第三題，學(xué)生獨(dú)立完成后，在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。能正確寫出答案，積極進(jìn)行小組討論，認(rèn)真聽活動(dòng)五教師給出3幅圖：正面、師：動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生回答，先判斷形小組合作擺放。能正確判斷出物體的形狀和擺放位置。關(guān)注學(xué)生的操活動(dòng)六能用自己的話師：今天我們學(xué)了什么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。說出學(xué)習(xí)的主數(shù)學(xué)知識(shí)?在生活中什么時(shí)候可以能將知識(shí)運(yùn)用到我們所學(xué)的知識(shí)?用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書76----77頁，觀察物體。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：教師出示第76頁主題圖。從不同方向看小車上的這堆貨物，各是什么形狀?師：誰能說一說，從三個(gè)不同方位所看到的形狀分別是什么?師：剛才我們從不同方位看學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法。交流(1)梯子上的人看到的2個(gè)正方形組成的一個(gè)長方形(2)車子前方看到的是2個(gè)正方形上下組成的圖形(3)側(cè)面的人看到的是3個(gè)正方形組成的圖形能大膽發(fā)表自能正確說出在不同方位所看到的不同形狀，并說清為什么?；顒?dòng)二：每個(gè)小組的桌子上都有正方形的學(xué)具。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用學(xué)具擺一擺，看看和你們說的一樣嗎?師：仔細(xì)觀察，你看到了物體的哪一面?師：小組內(nèi)互相說一說。師：誰能在班上說一說?師：剛才我們從不同角度、不同小組學(xué)生合作完成擺放造型。分別說說在不同方位所看到的物體的形狀。1、我看到的左邊是由兩個(gè)正方形組成的長方形，右邊也是長方形。2、我看到的上邊是由兩個(gè)正方形組成的長方能積極地進(jìn)行小組活動(dòng)。學(xué)生地觀察方位和觀察結(jié)果是否正確。能用自己的話說出看到的不同形狀。能明確在不同位置的位置觀察了物體，看到了不同3、我從前面看到的是觀察到的圖形不活動(dòng)三1、出示課件做練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡2、師：每個(gè)同學(xué)都有一張習(xí)題視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流)紙(自主練習(xí)第一題內(nèi)容),這些圖形分別是從哪個(gè)位置看到的?請(qǐng)?zhí)钜惶睢?、你說我擺教師介紹游戲規(guī)則：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抽出一張印有圖形的圖片，其他同學(xué)擺一擺，圖一是從左側(cè)看到圖二是從上面看到圖三是從正面看到學(xué)生操作擺放體驗(yàn)同一形狀多種擺法能說出某種方位看到的物體的形學(xué)生觀察、想象同一形狀不同擺法活動(dòng)四師：今天我們學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?在生活中什么時(shí)候可以用到我們所學(xué)的知識(shí)?能用自己的話說出能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)除法口算教學(xué)內(nèi)容：教科書第82～83頁1、結(jié)合具體情境，掌握除法的口算方法。2、解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)?；脽羝顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：具體發(fā)生了什么樣的變化?(出示情境窗1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息，比較效率的差別，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生以小組為單位討1、手扶拖拉機(jī)平均每時(shí)耕地面積是人力的多少倍?2、四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?.…注意調(diào)動(dòng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)二師：我們先來解決第一個(gè)問題，好嗎?誰能列個(gè)算式?師：你能獨(dú)立算出結(jié)果嗎?師：誰愿意交流你的算法?1、我口算：9個(gè)十除以6得一個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加六得36,36除以注意學(xué)生獨(dú)立完成師：你會(huì)口算960÷6嗎?能說說你是怎么算的嗎?師：第二個(gè)問題，你會(huì)嗎?能獨(dú)立解決嗎?2、我這樣算：16×生：我知道96÷6=16,根據(jù)這個(gè)算式960÷6=160生1、60×9=5402、54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9注意解決問培養(yǎng)學(xué)生的將自己的想法清關(guān)注解決問題策活動(dòng)三師：出示自主練習(xí)1、2關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問題的能活動(dòng)四師：同學(xué)們學(xué)會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生的了嗎?老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?自主練習(xí)4、5活動(dòng)五師：這節(jié)課你學(xué)學(xué)生用自己的語言談關(guān)注學(xué)生評(píng)會(huì)了嗎?你對(duì)自己的價(jià)語言的形成，能表現(xiàn)滿意嗎?否公正的評(píng)價(jià)自本節(jié)課是教學(xué)生會(huì)口算如96÷6和960÷6的除法。我沒有教，就有好些學(xué)生已經(jīng)會(huì)口算了。那老師要教的是什么呢?讓我們來看一課本中的兩幅圖是什么意思呢?96看成9個(gè)十6個(gè)一，演化到6個(gè)十36個(gè)一。這當(dāng)中蘊(yùn)涵著把96看成60加36,用60除以6,36除以6再把兩個(gè)商加起來，這種算法的算理，這也是筆算除法的基礎(chǔ)。這也就回答了為什么要把96看成60和36的道理所在。要不要其他算法呢?我看其他算法不是不可以，學(xué)生可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)和過去的教學(xué)是不是就不用呢?也不是的，只不過強(qiáng)的學(xué)具將96分成6,每份是多少。從中由學(xué)生自己產(chǎn)生問題，也是用整十?dāng)?shù)除的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書86787頁活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪些農(nóng)作物?學(xué)生交流自己所見到的或使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境活動(dòng)二學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，回師：同學(xué)們這方面的生活答：玉米的播種時(shí)間是5月學(xué)生能經(jīng)驗(yàn)還比較少，我們一起到份，生長期為120天；小麥的否全面了解農(nóng)村去看一看!(出示情境播種時(shí)間是10月份，生長期情境圖中所為235天；花生的播種時(shí)間包含的所有信息，能否師：觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖提出了這么多數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在中的其他信息)學(xué)生可能提的問題：玉米的生長期是幾個(gè)月?小麥的生長期是幾個(gè)月?幾月份收玉米/什么時(shí)間收小麥?流利地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?；顒?dòng)三師：幾月份收玉米呢?你學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上及時(shí)了解學(xué)認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解生討論的情決?經(jīng)過學(xué)生的討論，他們能夠得出先要知道玉米的生長期是幾個(gè)月，然后用5加上生師：要知道幾月份收玉長期的時(shí)間，就是收玉米的時(shí)注意學(xué)生思米，先要知道玉米的生長期維方法的多是幾個(gè)月。一個(gè)月可以按30天計(jì)算。你能列出算式嗎?師：120÷30等于幾呢?學(xué)生一般會(huì)口算，直接說可以怎樣算?師：我們已經(jīng)會(huì)口算這道題了，如果進(jìn)行筆算，你能學(xué)生自己嘗試用筆算的方學(xué)生是否能試一試嗎?夠根據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律師：對(duì)于同學(xué)們寫的豎引導(dǎo)學(xué)生自己提問，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生如果不問，教師可以提問：商寫在什學(xué)習(xí)新的知式，你有什么問題要問嗎?師：到底幾月份收玉米呢?(如果學(xué)生說4月份收玉米，教師要繼續(xù)引導(dǎo))師：你們都認(rèn)為4月份收玉米嗎?有不同意見嗎?5月份播種，4月份來收，能行嗎?師：幾月份收小麥，,你能試著自己解決嗎?師：7為什么寫在個(gè)位上?師：我們知道小麥的生長期是7個(gè)月零25天，7個(gè)月零25天大約是幾個(gè)月?師：幾月份收小麥呢?么位置?為什么?全班學(xué)生交流想法及計(jì)算學(xué)生要說一說為什么是第二年的六月份?培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及語言表達(dá)能力，加強(qiáng)算理教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生整體分析題。關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平。關(guān)注學(xué)生能否正確說出算理。關(guān)注學(xué)生推算時(shí)間的方法。活動(dòng)四師：通過剛才的計(jì)算，說說筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，要注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。活動(dòng)五花生、紅薯、大豆呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)問題解決一完成自主練習(xí)的第一題的第1組，第2題的第1組。關(guān)注學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題。注意計(jì)算過程，特別是商的書寫位置?；顒?dòng)六師：你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)價(jià)別人。時(shí)代賦予教師的使命。教師在學(xué)生對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x不容易理解的情況用整十?dāng)?shù)除的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書86787頁2、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、合作交流的活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一使學(xué)生產(chǎn)生師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪些學(xué)生交流自己所見到的或興趣，能夠農(nóng)作物?自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境活動(dòng)二學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，回師：同學(xué)們這方面的生活答：玉米的播種時(shí)間是5月學(xué)生能經(jīng)驗(yàn)還比較少，我們一起到份，生長期為120天；小麥的否全面了解農(nóng)村去看一看!(出示情境播種時(shí)間是10月份，生長期情境圖中所為235天；花生的播種時(shí)間包含的所有中的其他信息)信息，能否流利地進(jìn)行表達(dá)。師：觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什學(xué)生可能提的問題：玉米么?的生長期是幾個(gè)月?小麥的生長期是幾個(gè)月?幾月份收師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你玉米/什么時(shí)間收小麥?引導(dǎo)學(xué)能提出什么數(shù)學(xué)問題?生根據(jù)圖中的信息提出師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖提有價(jià)值的數(shù)出了這么多數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在活動(dòng)三師：幾月份收玉米呢?你認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決?師：要知道幾月份收玉米，先要知道玉米的生長期是幾個(gè)月。一個(gè)月可以按30天計(jì)算。你能列出算式嗎?師：120÷30等于幾呢?可以怎樣算?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過學(xué)生的討論，他們能夠得出先要知道玉米的生長期是幾個(gè)月，然后用5加上生長期的時(shí)間，就是收玉米的時(shí)及時(shí)了解學(xué)生討論的情況。注意學(xué)生思維方法的多樣性。試一試嗎?師：對(duì)于同學(xué)們寫的豎式，你有什么問題要問嗎?師：到底幾月份收玉米呢?(如果學(xué)生說4月份收玉米，教師要繼續(xù)引導(dǎo))師：你們都認(rèn)為4月份收玉米嗎?有不同意見嗎?5月份播種，4月份來收，能行嗎?師：幾月份收小麥，,你能試著自己解決嗎?師：7為什么寫在個(gè)位上?師：我們知道小麥的生長期是7個(gè)月零25天，7個(gè)月零25天大約是幾個(gè)月?師：幾月份收小麥呢?學(xué)生自己嘗試用筆算的方引導(dǎo)學(xué)生自己提問，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生如果不么位置?為什么?全班學(xué)生交流想法及計(jì)算學(xué)生要說一說為什么是第二年的六月份?學(xué)生是否能夠根據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及語言表達(dá)能力，加強(qiáng)算理教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生整關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平。關(guān)注學(xué)生能否正確說出算理。關(guān)注學(xué)生推算時(shí)間的方法?；顒?dòng)四說筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，要注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。活動(dòng)五師：根據(jù)這幅圖，我們還提出了其他問題：幾月份收花生、紅薯、大豆呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)問題解決一完成自主練習(xí)的第一題的第1組，第2題的第1組。學(xué)生分別解決問題，最后關(guān)注學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題。注意計(jì)算過程，特別是商的書寫位置?；顒?dòng)六師：你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?關(guān)注學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)價(jià)別【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一復(fù)習(xí)鞏固師：同學(xué)們想學(xué)習(xí)新知識(shí)嗎?老師有一個(gè)要求，就是你們必須得先爭奪這節(jié)課的免學(xué)生進(jìn)行除數(shù)是兩位鞏固前面學(xué)過的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)打好活動(dòng)二師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)作物豐收的情景嗎?(展示情景圖)師：請(qǐng)同學(xué)們來看教材第96頁某村2003年的幾種農(nóng)作物產(chǎn)量師：你們根據(jù)圖中的信息知道了哪些知識(shí)，想提出什么樣的數(shù)學(xué)生交流自己看到的、聽到農(nóng)作物豐收的學(xué)生觀察教材中的信息學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題生1:平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸?生2:平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸?生3:平均每公頃紅薯的產(chǎn)量是多少噸?生4:平均每公頃土激發(fā)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出并解決與單產(chǎn)量有關(guān)的數(shù)量是多少噸，好嗎?你能列出算式嗎?師：120÷24等于幾?可能怎樣算?(師板書)師：同學(xué)們的方法真呢?你知道了單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量之間有什么關(guān)系嗎?師：平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸呢，你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?過程中應(yīng)不斷加強(qiáng)15、口算。)豆的產(chǎn)量是多少噸?學(xué)生口頭列出算式：生1:我估算把24看成生3:我把24看成20試商6,商大了，改商5。生4:把24看作25試商學(xué)生找出自己喜歡的方法。學(xué)生回答。學(xué)生獨(dú)立解決第三、注意引導(dǎo)學(xué)生可以把24看作是25,去試商，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生間的差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)?；顒?dòng)三師：你能用自己的方法來比一比，平均每師引導(dǎo)學(xué)生先說一說解題思路。公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量，哪種高?師啟發(fā)學(xué)生想出不同的計(jì)算策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選取估算的方紅薯：899÷31土豆：378÷18生1:899≈90031生2:30×30=900接近899所以生3:把378看作400,18看作20,所以378÷18≈20得出結(jié)論學(xué)生進(jìn)行估算時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與估算的探索，進(jìn)一步感受估算活動(dòng)四鞏固練習(xí)關(guān)注學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決活動(dòng)五師：你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互關(guān)注學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)教學(xué)內(nèi)容：商不變的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo):1.理解商不變性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解商不變性質(zhì)?；顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景窗，你獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?同學(xué)們能自己解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)?jiān)谡n本中每欄內(nèi)填上聯(lián)合收割機(jī)的工作效率。那位同學(xué)想起來交流?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)合收割機(jī)的工作效率分別是多少?找三位同學(xué)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流聯(lián)合收割機(jī)工作情況工作總量(噸)時(shí)間(時(shí))248工作效率(噸/66666會(huì)從信息窗里搜索信息提出有用的數(shù)學(xué)問題活動(dòng)二觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流1、發(fā)現(xiàn)聯(lián)合收割機(jī)的工作效率是一樣的。從過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律同學(xué)們說的真好!下面請(qǐng)大家選出兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這是一個(gè)規(guī)律嗎?我們可以怎樣去驗(yàn)證?下面就采用同學(xué)們說的方法，以小組為單位再舉例進(jìn)行驗(yàn)證。通過同學(xué)們舉例驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)規(guī)律。你們還有其他意見嗎?(如果學(xué)生不能提出這一點(diǎn)，老師可以題……)我們發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律，怎樣用一句話說明白?板書：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變割的噸數(shù)就越少……....再舉個(gè)例子試一試!學(xué)生小組活動(dòng)，并進(jìn)行交流被除數(shù)除數(shù)商(被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)除以0或乘0行不行?)不行，除數(shù)不能為0被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。驗(yàn)證規(guī)律總結(jié)規(guī)律小結(jié)；這個(gè)規(guī)律就是除法的商不變的性活動(dòng)三在小組里交流一下你是怎樣算的?為什么?3、巧算你有什么發(fā)現(xiàn)?你能接著寫下去嗎?運(yùn)用規(guī)律被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的..運(yùn)用規(guī)律活動(dòng)四通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生交流教學(xué)內(nèi)容：教科書第110頁，拓展平臺(tái)活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：同學(xué)們，美術(shù)小組要將12張同樣的正方形貼在教師的墻上。如果要貼成長方形，有多少種貼法?下面小組合作來哪個(gè)小組來交流你1、我們組這樣貼由學(xué)生感興趣的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興2、我2們小組這樣貼們的貼法?師：2×6=12,2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。那你能說說3×4=12,3、4、12它們之間的關(guān)系嗎3、我們小組這樣貼關(guān)注學(xué)生小組的活動(dòng)情況。能否與他人合作，能否將自己的觀點(diǎn)達(dá)清楚。學(xué)生根據(jù)情景理解因數(shù)和倍數(shù)的意義?；顒?dòng)二師：你能找出24的因數(shù)嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意把你找的和同學(xué)們來交流?學(xué)生獨(dú)立完成，找出24的因數(shù)。學(xué)生交流。1、我這樣想：24×1=24,24和1是24的因數(shù)。12×2=24,12和2都是24的因數(shù)。24的因數(shù)有1、2、3、4、6、24÷1=24,24和1是24的因數(shù)。24÷2=12,12和2都是24的關(guān)注學(xué)生操作能力。關(guān)注學(xué)生的語言能否將自師：你會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)了嗎?選擇你因數(shù)24的因數(shù)有1、2、3、4、6、己的觀點(diǎn)活動(dòng)三師：4的倍數(shù)有哪些?你能找一找嗎?師：誰愿意把你找的和同學(xué)交流?師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，一般不討論0。4的倍數(shù)有4、8、12、.…4的倍數(shù)有4、8、12.…關(guān)注學(xué)生解決問并能正確會(huì)從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)規(guī)活動(dòng)四出示自主練習(xí)關(guān)注學(xué)生獨(dú)立完1、2題成作業(yè)的活動(dòng)五師：你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?關(guān)注學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地交【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)線段、射線、和直線，了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交(包括垂直)的位置關(guān)系，會(huì)用三角尺和【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形?師：除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?能對(duì)它們進(jìn)行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?師：同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分?剛才老師已經(jīng)領(lǐng)略了同每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。(分組討論)展示其中一個(gè)小組討論交流，探索學(xué)生嘗試把擺出的圖參與討論，了解集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序?qū)W們的風(fēng)采，你們真是好樣兒的。學(xué)習(xí)就該這樣，要敢想、敢說、敢問，還要會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦!按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明再次分類，并歸納“平行”師：今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平行與垂直。(揭示課題)師：其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的?找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)。學(xué)生舉例，小組通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相(一)解釋應(yīng)用，鞏固新知師：同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個(gè)同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出垂線與平行線嗎?這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生動(dòng)手折垂線師：大家都折出垂線了嗎?哪個(gè)小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的?師：請(qǐng)?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以能夠動(dòng)手折出垂線和平行線!現(xiàn)在，請(qǐng)迅速把這些手工紙收在抽屜里。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!(二)拓展練習(xí)：貼掛圖(教材124頁)全課總結(jié)，完善認(rèn)知同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會(huì)?學(xué)生說自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要達(dá)到：注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生；讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力；注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入：(投影楊立偉的圖