統(tǒng)編版五年級上冊語文第三單元口語交際講民間故事 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版五年級上冊語文第三單元口語交際講民間故事公開課一等獎創(chuàng)新教學設計口語交際：講民間故事

一、教學內(nèi)容

在課內(nèi)學習和課外閱讀民間故事的基礎上,本次口語交際安排學生講述自己喜歡的民間故事,重點是創(chuàng)造性地復述故事。

喚醒學生的記憶,明確交流話題。導語由課內(nèi)的兩個故事導人,引導學生交流其他的民間故事。此要求與本單元“快樂讀書吧"閱讀民間故事的讀書活動前后照應,可以前期先安排閱讀民間故事,為交際活動提供素材。

結合具體的例子說明怎么把故事講生動,講得有吸引力。教材列舉了兩種方法,一是可以豐富故事的細節(jié),添加人物的對話,使故事更具有真實感;二是講故事時可以配上動作、表情,增加故事的感染力

二、整體設計思路

結合具體的例子說明怎么把故事講生動,講得有吸引力。

三、教學目標

1.創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。

2.在講故事的過程中豐富細節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。

3.讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習神話傳說的興趣。

四、教學重難點

教學重點：

1.創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。

2.在講故事的過程中豐富細節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。

教學難點：讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習民間故事的興趣。

五、教學策略

教法：創(chuàng)造性地講故事,是講故事能力又一次提升。

學法：意味著要打開思路,從人物的身份、性格等方面想開去,設計與之相吻合的情節(jié),使講述更生動。

六、教學設計

（一）課前提前準備材料，作好講故事的準備

1.在眾多民間故事中,選定一個感興趣的,作好講故事準備。要求內(nèi)容積極健康,如,孟姜女哭長城、田螺姑娘、梁山伯與祝英臺、八仙過海。（課堂活動）

2.除閱讀整本書外,學生還可以通過網(wǎng)絡查詢、圖書館借閱等多種途徑搜集民間故事,或者聽別人講講當?shù)氐拿耖g故事,進一步感受民間故事的魅力。

【設計意圖：引導學生閱讀中國民間故事,以及世界其他地區(qū)民間故事】

（二）回顧創(chuàng)造性地講故事的方法

1.先回顧本單元“創(chuàng)造性地講故事”的實踐活動,也可以閱讀語文園地“交流平臺"和“詞句段運用”中的方法提示,教師相機引導、歸納。

提示如下兩個方面:一是變換角色,轉換為故事中的角色去講述,適當加上動作、

表情,使人產(chǎn)生身臨其境的感覺;二是增加合理的情節(jié),豐富故事中的細節(jié)。如,適當添加人物對話,具體描述人物形象等。

2.討論在哪些地方適合展開想象,進行創(chuàng)造性復述。

如,在故事比較簡略的地方展開追問和想象:可能會有怎樣的情節(jié),當時故事中的人物會怎樣說、怎樣做。又如,在描述人物的想法時,可以試著把它變成內(nèi)心獨白的語言,描述人物之間的交流,可以把間接引語改為直接引語。再如,在介紹人物形象時,可以細致描繪人物的外形、穿著等。最后,在情節(jié)比較緊張或輕松時,還可以配上相應的動作和表情去表現(xiàn)。圍繞這些方法,讓學生思考怎么把自己準備的故事講得有創(chuàng)意。

（三）分小組輪流講故事

按照學習小組,上報故事內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容適當調(diào)整組員,將講不同故事的同學分在一組,一般以三至四人小組為宜。其次,提示小組講故事的具體要求:

1.輪流講故事,每人講故事的時間控制在三分鐘左右,長故事可節(jié)選片段。

2.每人講故事后,都要請組員從以下角度作出評價:哪里講得生動,哪里還、進再猜猜豐富了哪些細節(jié),有什么疑問,最后請講故事的人揭秘。大家可以針對他創(chuàng)性發(fā)揮的部分作出評價。

3.小組輪講后,每組選出一位同學,準備在全班展示。最佳創(chuàng)意故事的評價標準為豐富故事情節(jié)和關鍵細節(jié)了嗎動作、表情豐富嗎貼合故事情境嗎

（四）全班分享民間故事

1.只是復述原故事,缺少創(chuàng)造性的發(fā)揮的情況,可通過提問、提示等啟發(fā)引導,幫助學生豐富情節(jié),并讓學生再次嘗試講述。

2.學生出現(xiàn)的非口語化的“書本腔",可通過示范,幫學生找到用自己的話講故事的感覺。

（五）課外延伸與拓展

由于課堂的時間限制,講民間故事的活動可延伸到課外,甚至根據(jù)學生需要組織多次活動。如,組織不同形式的故事會:和低年級手拉手的故事會;有家長參加的故事會;自由結組的小故事會;家庭故事會;把自己講故事的錄音、錄像上傳到