2 樹之歌 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

2樹之歌公開課一等獎創(chuàng)新教學設計2《樹之歌》

【教學目標】

認識“梧、桐"等15個生字；會寫“楊、桐”兩個字。

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點；積累與樹木有關的語句，感受大自然之中樹木種類的豐富。

【教學重難點】

重點：認識15個生字，會寫2個生字；朗讀、背誦兒歌。

難點：了解樹木特點，積累與樹木有關的語句。

【教學過程】

談話導入、激發(fā)興趣

師：同學們，樹在我們的生活中隨處可見，誰能說一說你認識哪種樹？生；楊樹、柳樹等。師；同學知道的可真不少，今天讓我們一起走進《樹之歌》，再來認識幾位樹朋友吧！請同學們伸出手和老師一起板書課題——《樹之歌》

初讀課文，整體感知

初讀要求：1.借助拼音自由朗讀兒歌兩遍，讀準字音、讀通句子。2.兒歌請來了那幾位樹朋友，請你圈出來。識記生字：

師：樹朋友還請來了很多生字寶寶。出示注音詞語（要求：自讀會讀的直接讀出來，不會讀的借助拼音多讀幾遍）小老師領讀課件出示去掉拼音的詞語，同桌互讀，不會的互相幫助。開火車讀（要求：讀對的跟讀，讀錯的糾正）交流識字方法（利用形聲字、生活中識字、字謎識字等多種方式）

再讀課文，品讀感悟

師：指名讀兒歌（師生評價）并回答:文中請來了那幾位樹朋友？生：楊樹、榕樹、梧桐樹······

師：這么多樹朋友老師都區(qū)分不開它們了，請同學們，再讀兒歌，邊讀邊畫出文中介紹的樹木各有什么特點，并對照書中插圖猜一下每幅圖分別是什么樹。

出示6幅樹的圖片（根據文中特點能直接猜出來的）請同學們猜一猜是什么樹。（考查學生對兒歌的整體感知）

出示樹木的圖片引導學生猜樹木，在在文中找到對應的語句。

1、學習第1句話:

(1)出示第1句話，指名學生認讀，說說這句話中寫了哪三種樹(楊樹、榕樹、梧桐樹)。(2)圖片出示這三種樹，引導學生觀察圖片，用自己的話說說這三種樹的樣子，教師引導學生語言表達的完整、流暢，恰當地運用一些描述性的詞語。(3)在學生交流的過程中，教師重點引導學生關注這三種樹的特點:楊樹長得十分高大;榕樹粗壯，可以獨木成林;梧桐樹的葉片像手掌。(4)全班齊讀第1句話，教師小結:樹木的外形各不相同。

2、學習第2句話:(1)教師過渡:大自然中的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別呢!請小朋友們讀一讀第2句話，說說從中你有什么發(fā)現。(2)指名學生朗讀第2句話，并交流自己的發(fā)現，楓樹的葉子在秋天變紅，而松樹和柏樹卻是四季常青，就像披著一件綠色的外套。教師出示秋天的楓樹和松柏圖片(3)學生直觀的感受:(4)教師拓展出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用表示顏色的詞語來說一說。(如:嫩綠、碧綠、濃綠、淡黃、金黃、綠中泛黃、淺紅、火紅等。)

3、學習第3句話:(1)教師過渡:樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同呦!瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹(多媒體出示木棉樹和樺樹)，它們一個喜暖，一個耐寒。(2)指名學生朗讀第3句話。(3)教師小結;由于自然環(huán)境的不同，樹木的生活用性和外形也有所不同，這是樹木適應自然環(huán)境的結果。

4、學習第4句話:(1)教師過渡:剛才我們在樹的大家庭里了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來我們還要認識幾種特別珍貴的樹。(2)教師出示銀杏、水杉樹的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。(3)鼓勵學生結合課前搜集到的資料說說“活化石"的意思，在學生交流的基礎上教師當補充小結:在億萬年前，有許多動植物曾經特別繁茂，但是后來由于自然環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這些類群中的絕大多數種類都滅絕了，變成了化石，剩下的個別種類，只是在局部地域得以保持下來，一直活到今天。在我國著名的活化石植物有銀杏、水杉、銀杉、誰送、臺灣杉、金錢松等。它們都有悠久的歷史，是植物界的“明星”(4)出示金桂樹的圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。

5、整體回歸，指導背誦:(1)學生再次自由練習朗讀課文。(2)多種形式進行趣味朗讀:同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。(3)學生在熟讀的基礎上練習背誦，教師提示學生要抓住每一種樹木的特點幫助記憶。(4)全班齊背。（5）拓展和樹木有關的名人名言

四、鞏固識字，指導書寫

出示“楊、桐”對比書寫1、觀察結