三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 第8單元 29古詩(shī)兩首 第2課時(shí) 人教新課標(biāo)

/29古詩(shī)兩首第課時(shí)1.識(shí)記本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。3.借助注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象4.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)?！局攸c(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。2.了解神話(huà)故事,并能用自己的話(huà)講述故事。【難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。方法一故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,在上課之前老師先給大家講一個(gè)神話(huà)故事。你們可要仔細(xì)聽(tīng)喲,待會(huì)兒老師有問(wèn)題。(師講述“嫦娥奔月〞故事或者課件播放“嫦娥奔月〞的故事。播放?月光曲?或?月夜?)相傳,后羿是一位射箭的能手,常常幫助人們做好事。王母獎(jiǎng)賞了他一顆仙丹。他的徒弟逄蒙心術(shù)不正,想搶仙丹。嫦娥情急之下,就吃了仙丹,成了仙。后羿非常傷心,在香案上,擺放嫦娥喜歡吃的東西,供奉她。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師講的是什么故事?你覺(jué)得故事的主人公嫦娥是一個(gè)怎樣的人?(生:溫柔、善良、美麗)師:老師今天把這位溫柔、善良、美麗的神仙姐姐請(qǐng)到了我們課堂,讓我們一起去向她問(wèn)聲好吧!師:嫦娥的故事千古流傳。那么,在詩(shī)人的筆下,嫦娥又是怎樣的呢?今天讓我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)?嫦娥?。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)故事吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。這有利于激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),有利于文本的有效解讀,有利于課堂主體的順利切入。方法二創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1.了解節(jié)日習(xí)俗導(dǎo)入。師:每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅,賞月,拜月)師:中秋節(jié),我們欣賞著皎潔的月亮,相信都被一個(gè)與月亮有關(guān)的美麗的神話(huà)故事所吸引著,是什么故事?(嫦娥奔月)2.了解“嫦娥奔月〞的故事。師:誰(shuí)知道“嫦娥奔月〞這個(gè)故事?學(xué)生說(shuō)。師:哪位同學(xué)愿意上來(lái)把這個(gè)故事講得更清楚些?(學(xué)生上臺(tái),師生合作把故事說(shuō)完整)3.揭題。師:美麗的神話(huà)故事總有它獨(dú)特的魅力,所以千年流傳,家喻戶(hù)曉。唐朝詩(shī)人李商隱也曾借著月亮上的神話(huà)作了一首詩(shī)?嫦娥?,今天我們學(xué)習(xí)?嫦娥?。一、簡(jiǎn)介詩(shī)人師:學(xué)一首古詩(shī),我們應(yīng)該做些什么呢?是的,知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他?你會(huì)背他的詩(shī)嗎?PPT出示:李商隱簡(jiǎn)介:晚唐著名詩(shī)人,與杜牧齊名,人稱(chēng)“小李杜〞,其詩(shī)意境朦朧,情感憂(yōu)郁感傷。我們?cè)趯W(xué)?嫦娥?詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。二、初讀古詩(shī),感知大意師:請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。課件出示生字詞,師抽讀檢測(cè),并相機(jī)指導(dǎo)正音。指導(dǎo)生字“屏〞“燭〞“曉〞“偷〞的書(shū)寫(xiě),生每字寫(xiě)三遍。三、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)意1.讀古詩(shī),想意境。師:自讀?嫦娥?,借助注釋,邊讀邊想象,和同桌交流:你仿佛從詩(shī)中看到些什么景象或詩(shī)中人物的樣子?師生共同歸納詩(shī)的大意。室內(nèi):云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影;室外:銀河漸漸西移垂地,晨星就要消失;廣寒宮:嫦娥應(yīng)該懊悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。2.交流體會(huì)。師:嫦娥在月宮里過(guò)得好不好?你是從哪一句詩(shī)中體會(huì)到的?(學(xué)生讀詩(shī)交流,從“碧海青天夜夜心〞體會(huì)到的)3.引導(dǎo)想象,練習(xí)說(shuō)話(huà)。(選擇一句,同桌討論,全班交流)PPT出示:①除夕的夜晚,家家戶(hù)戶(hù)聚在一起,而嫦娥卻②中秋節(jié)的夜晚,家家戶(hù)戶(hù)聚在一起,而嫦娥卻四、品讀古詩(shī),悟詩(shī)情1.回讀詩(shī)文。師:人間的生活多么快樂(lè),多么自由啊!而嫦娥為什么會(huì)失去這些曾經(jīng)擁有過(guò)的美好生活呢?再讀讀詩(shī)句,詩(shī)中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情?(學(xué)生讀古詩(shī)找到“悔、夜夜心〞)①理解“悔〞。“悔〞什么意思?嫦娥“悔〞什么?(以前生活的幸福,現(xiàn)在生活的痛苦,對(duì)不起心愛(ài)的丈夫)(生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心〞)②想象:如果時(shí)光可以倒流,后羿從西王母那里得到了靈藥,嫦娥會(huì)怎么做呢?(學(xué)生討論交流)③理解“夜夜心〞:可是時(shí)光是不會(huì)倒流的,所以,每一個(gè)夜晚,嫦娥都孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠,正所謂“碧海青天夜夜心〞。我們來(lái)想象一下,嫦娥有一顆怎樣的心?(學(xué)生討論交流:思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞)2.拓展延伸。師:漫漫長(zhǎng)夜,寂寞難耐,思念親人,思念人間,怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿(mǎn)溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)的人間了,她怎能不“碧海青天夜夜心〞啊!我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想,作者為什么要寫(xiě)?嫦娥?這一首詩(shī)呢?在詩(shī)中,又寄托了作者怎樣的心呢?(同情、憐惜、惋惜、哀嘆)師:回想詩(shī)人的一生,二十多歲考取進(jìn)士,他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù),但一生中卻被政治派別的斗爭(zhēng)和感情的痛苦所糾纏,郁郁不得志,而造成他感傷憂(yōu)郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚,本來(lái)過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活,但不幸的是,妻子英年早逝,留下孤獨(dú)寂寞的他,他為嫦娥哀嘆,也為自己感傷。所以,在這首詩(shī)里,詩(shī)人和嫦娥的心是相通的,正所謂“心心相通,同病相憐〞,讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解,再深情地朗誦這首詩(shī)。(生深情誦讀)師:感受了嫦娥的心、詩(shī)人的心,現(xiàn)在你想想你自己的心,讀著這首詩(shī),你跳動(dòng)著一顆怎樣的心?(對(duì)嫦娥的同情之心、對(duì)詩(shī)人的欽佩之心)師:讀一首詩(shī),我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感,也要感受詩(shī)人的情感,還要體會(huì)自己的情感,這樣,我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái),做一個(gè)有情、有心的人。[設(shè)計(jì)意圖]啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑,抓重點(diǎn)字詞“悔〞“夜夜心〞理解這首古詩(shī),結(jié)合課件感悟這首詩(shī)的意境,讓學(xué)生感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。引導(dǎo)不同層次的讀,使學(xué)生深入文本,感悟詩(shī)情。五、深讀古詩(shī),領(lǐng)悟哲理師:古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華,智慧的結(jié)晶。?嫦娥?這首詩(shī)不只飽含著豐富的情感,還有深刻的人生哲理呢。現(xiàn)在我們來(lái)討論討論,嫦娥該不該偷吃靈藥?(不該。為什么?)(學(xué)生討論交流:失去了幸福生活,得到的是痛苦。雖然長(zhǎng)生不老了,但一個(gè)人生活在沒(méi)有人間溫暖的月宮中,又有什么意思呢?)師:.是啊,嫦娥為了長(zhǎng)生不老,一念之差,偷吃了靈藥,飛奔入月。從此,她與丈夫凡仙相隔,永不相見(jiàn)。每日每夜,她孤獨(dú)寂寞地生活在廣寒宮上,沒(méi)有了親人的愛(ài),沒(méi)有了人間的溫暖,她感到心酸、心痛、心寒。在碧海青天的月宮里,她遙望人間,有嘆不完的氣,有流不盡的淚,有說(shuō)不出的愛(ài),有道不盡的悔。所以,在人生的道路上,我們一定要慎重,做出正確的選擇,而不要像嫦娥那樣,因?yàn)橐荒钪?悔恨終生。拓展延伸師:這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫(xiě)下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩(shī):?夜雨寄北??無(wú)題?。(學(xué)生自由讀,想象詩(shī)歌描繪的景象)師:我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó),我們的祖國(guó)也是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。自從有了文明,詩(shī)就誕生了,?詩(shī)經(jīng)??楚辭?、唐詩(shī)、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長(zhǎng),一脈相承。孩子們,作為文明古國(guó)的子孫,我們真應(yīng)該多讀詩(shī),多背詩(shī),在詩(shī)中去豐富我們的情感,滌蕩我們的心靈,在詩(shī)中去追尋古老的文明,去感悟民族的精神和智慧。孩子們,讓我們以經(jīng)典為友,與詩(shī)書(shū)相伴,走向美好人生。作業(yè)1教材第125頁(yè)第1、2、3題作業(yè)2一、我能把字寫(xiě)漂亮。qǐ()討qiǎo()妙云xiāo()dù()船pínɡ()風(fēng)蠟zhú()報(bào)xiǎo()小tōu()二、我會(huì)填寫(xiě)同音字。xiāo()失云()()皮三、我知道帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。1.七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。七夕:碧霄:

詩(shī)句意:

2.云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。云母屏風(fēng):長(zhǎng)河:

詩(shī)句意:

四、課外閱讀島。古朗月行李白小明不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。1.詩(shī)中“識(shí)〞的意思是?！昂糇鳕暤囊馑际?/p>

2.李白是代著名的詩(shī)人,字,有“〞之稱(chēng)。

3.這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人時(shí)候的事,我是通過(guò)“〞這句詩(shī)看出來(lái)的。

4.詩(shī)人在詩(shī)中把月亮比作和。

【參考答案】一、乞巧霄渡屏燭曉偷二、消霄削屏平蘋(píng)三、1.農(nóng)歷七月初七浩瀚無(wú)際的青天一年一度的七夕節(jié)又來(lái)了,人們抬頭仰望浩瀚無(wú)際的天空,牛郎和織女正在鵲橋上相會(huì)。2.用云母做的屏風(fēng)銀河,天河云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影,銀河漸漸西移,晨星就要消失了。四、1.認(rèn)識(shí)稱(chēng)作、叫作2.唐太白詩(shī)仙3.小小時(shí)不識(shí)月4.白玉盤(pán)瑤臺(tái)鏡乞巧—天上傳說(shuō)—七夕今宵看碧霄嫦娥—景凄美—云母屏風(fēng)燭影深長(zhǎng)河漸落曉星沉—寂寞人孤寂—?乞巧?是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況,也是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂,并涉及家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事——牛郎織女,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。1.借吟誦悟情,提高學(xué)生閱讀能力?！白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。〞為了提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力,在教學(xué)中,我對(duì)讀的設(shè)計(jì)有范讀、吟誦、個(gè)別讀、齊讀、師生合作讀、引讀、邊讀邊議、邊讀邊評(píng)、邊讀邊想象。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境,強(qiáng)化讀,采用“一讀、再讀、三讀〞,讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。〞每首詩(shī)都有某種情調(diào)的表達(dá)。?乞巧?這首詩(shī)就表達(dá)一種喜悅的情緒。所以,問(wèn)題“牛郎織女日盼夜盼,終于盼到了相會(huì)團(tuán)聚的時(shí)刻,你覺(jué)得他們此時(shí)的心情會(huì)如何?〞的提出會(huì)使學(xué)生自主去讀,讀出心情,也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),讀得更動(dòng)情,讀得更感人。這樣也勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的能力。2.借畫(huà)面補(bǔ)充,提高學(xué)生的閱讀能力。要想提高閱讀古詩(shī)的實(shí)效,就得讓學(xué)生理解古詩(shī)的背景。教學(xué)時(shí),我首先由以前積累的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)引入新課,為了到達(dá)補(bǔ)充資料、豐富閱讀信息、了解古詩(shī)的背景的目的,我播放了學(xué)生喜愛(ài)的神話(huà)傳說(shuō)?牛郎織女?動(dòng)畫(huà)片,讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)與乞巧相關(guān)的家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō),領(lǐng)悟“牽?？椗珊訕颞暤膩?lái)由,體會(huì)它千古流傳的魅力,繼而出示織女的資料,一步一步深入孩子們的內(nèi)心,感受七夕節(jié)又叫乞巧節(jié)的原因及盛況,品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)詩(shī)句不能知道用五彩線(xiàn)穿九孔針到底是一種怎樣的場(chǎng)景,所以,為了更好地閱讀古詩(shī),理解古詩(shī),我補(bǔ)充了吟誦古詩(shī)?乞巧?的朗讀視頻,在視頻中有朗誦的示范,有對(duì)月穿針的場(chǎng)景,這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,使品讀層層遞進(jìn),讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。借畫(huà)面補(bǔ)充,尊重學(xué)生的自主體驗(yàn),滲透古詩(shī)學(xué)法,詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充,在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的吟誦中感受漢語(yǔ)言的魅力。教學(xué)中,我只注重重難點(diǎn)的突破,而無(wú)視了學(xué)生自主合作、探究能動(dòng)性的發(fā)揮。老師講得過(guò)多,學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力得不到培養(yǎng)?；趦墒坠旁?shī)淺顯易學(xué)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),可以讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。還有什么別的方法都可以試一試。這樣的安排徹底放開(kāi)了學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí),真正表達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重,表達(dá)出教為學(xué)效勞的思想,課堂氣氛熱烈?！霸?shī)歌不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸。〞作為古詩(shī)教學(xué),只有多讀多悟才能讓詩(shī)情在孩子們的心中產(chǎn)生共鳴,從而受感染、激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。再教設(shè)計(jì)時(shí),我將注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟,特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化,如:指名讀,男女分角色朗讀,再到全班齊讀,配樂(lè)讀,最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式,使課堂上書(shū)聲瑯瑯。1.我能背誦這兩首古詩(shī)?！裁麕焷?lái)指導(dǎo)〕?乞巧?是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī);?嫦娥?寫(xiě)的是終夜不眠的詩(shī)人,借嫦娥飛月的故事抒發(fā)了身處孤寂中的感受。在理解內(nèi)容的根底上背誦,會(huì)很容易的。2.讓我們講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事?！裁麕焷?lái)指導(dǎo)〕牛郎織女和嫦娥奔月的故事相信大家都很熟悉,在講述的時(shí)候可以結(jié)合自己聽(tīng)過(guò)的和搜集到的資料,再參加一些自己的語(yǔ)言,將這兩個(gè)故事講得有聲有色一些。3.我要去再收集一些民間故事。〔答案大家找〕?棋盤(pán)陣??臘八粥的傳說(shuō)??閉門(mén)羹(gēng)?。1.七夕農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱(chēng)“七夕〞,又稱(chēng)“女兒節(jié)〞“少女節(jié)〞。是傳說(shuō)中隔