部編版二年級語文上冊第一單元教案設計

1.《小蝌蚪找媽媽》教學設計

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點：

1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀

準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語

及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”

“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀

察、思維能力和想象、表達能力。

2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保

護青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請

學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課

下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點：

1

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學

生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是

說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的

心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學生活動設計

1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2.進行朗讀訓練及指導。

3.結(jié)合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4.進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一

件什么事？

2.初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

2

一、導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌

蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道

To（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了

一件什么事？

2.利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變

化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進

行想象，教師予以指導點撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并

讀準字音。

2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學生注意認

真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，

“迎”“裳”這幾個字是后

鼻韻母，要讀準。

群：讀qun,不要錯讀成qono

捕：聲母b,不能讀成po

裳：讀輕聲shang,衣裳（shang）。

4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

3

(1)小蝌蚪是什么樣的？

(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人

群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟

發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動

的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游

著。

2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.出示課后練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。

(1)里有小蝌蚪，大,的

身子，長長的尾巴，地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

一、圖文對照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說

一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課

文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以

及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

(1)結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

(2)捕食：捉取食物。

4

(3)迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示

鯉魚是迎面而來。

3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、

長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文

對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，

交流意見。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了

小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介

紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會

鬧笑話。

5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，

要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎

樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，

體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌

蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相

有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹

的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽

媽。

5

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進

行保護青蛙的教育）

四、練習，鞏固：

投影出示練習題：

1.小蝌蚪先長出兩條,過了幾天，長出兩條*

又過了幾天，變短了，成了O

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿，嘴巴，一對大眼睛，披

著,露著。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設計：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排

列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2.指導分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

6

2.注意指導學習以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多

寫一“撇”。

龜：共7畫，下邊是不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“支”，也不是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設計：

小蝌蚪一長出兩條后腿一長出兩條前腿一尾巴變短了、不

見了一青蛙（媽媽）

教學反思：

2.我是什么

教學目標

1.認識n個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

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德育目標

激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。

教學重點；

識字寫字，朗讀課文。

教學難點

了解自然界中水的變化。

教學方法

引導法、情景創(chuàng)設法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

三課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

（一）猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰

最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

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白色花兒無人栽,一夜北風遍地開,

無根無枝又無葉,此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，哪里啪啦從天降,

小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同

的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊

聽邊猜“我是什么”。）

（二）板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出

的字要多讀幾遍。

（二）齊讀本課“我會認”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招

呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這

些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法

嗎？

力口一加：雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，猥）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的

方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

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（五）開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去

掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的

最順利。

（六）學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師

讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來

讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你

們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣

變化的？

（二）導讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課

文啊？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課

文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老師相機貼圖畫）

師：看，我們大家多會變??！

（三）學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里

了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了

不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾

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句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

學生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅

衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣

服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就

來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白

了嗎？現(xiàn)在開始。（學生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

5.指導寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的

字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均

勻，托住上面的部分。）

（二）學習第二個自然段

1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那

么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一

讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

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師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同

意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水

可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云

怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

（四）學習第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里

循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自

然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥

一樣好聽。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

（五）學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一

讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

（六）學習第5個自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不

開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人

們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)

實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設計

1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下

面寫一段話。

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2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料,

大家一起辦個“我的朋友一一水”的展覽。

板書設計

30我是什么

雨

水汽云雹子

雪

第二課時

課時目標

1.用學過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。

2.指導書寫8個生字。

教學重、難點

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復習導入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復習要求會認的生字。

1.齊讀要求會認的生字。

2.小老師領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）

飄浮災害機器沖毀池子黑衣服

【設計意圖：復習上節(jié)課內(nèi)容，為學習新課做準備?！?/p>

二、學習本課生字、生詞

（一）學習生字

1.出示生字卡片，認讀生字。

chdngshaich1fuzaihaihei

13

qi

沖曬池浮災害黑器

2.指名讀生字。

3.全班齊讀生字。

4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。

5.交流較難記的生字，老師加以點撥。

(一)指導書寫

1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。

2.師范寫生字，重點指導：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

“害”字中間一豎上下都要出頭。

“器”字不要忘記中間的一點。

“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。

3.學生描紅，仿寫。

4.學生口頭組詞。

5.出示新詞卡片，認讀新詞。

漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器

毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪

(1)請小老師領(lǐng)讀。

(2)全班齊讀。

(3)用“漂浮”一詞造句。

三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞

四、師總結(jié)

作業(yè)設計

1.抄寫本課生字。

2.積累本課好詞佳句。

3.預習新課。

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板書設計

2我是什么

shaifuzaihaiqi

曬浮災害器

第三課時

一、學生自主完成練習冊第一二課。

教師巡視指導后進生。

二、講解、改錯。

教學反思：

3.植物媽媽有辦法

教學目標：

1.會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱

愛和觀察自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對

這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難

點。

課時安排：（3課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習「4

節(jié)；第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。第三課時，書寫生字，完成練習

冊。

教學過程:

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第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1.談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天

我們來學習一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1.帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀

正確，難讀的多讀幾次。

2.出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開

蹦著跳著

3.交流反饋，讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1.讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、

蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3.植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣

讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的

辦法劃出來。

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（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什

么喜歡？

（四）學習第二節(jié)

1.指名讀。說說為什么喜歡？

2.出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3.理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她

輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風

婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。

下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學

們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4.朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微

風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公

英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)

在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看

書，看誰讀得最投入。.

（五）學習第三節(jié)

1.指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2.你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣

服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3.師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳

跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪

兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節(jié)

1.指名讀。

2.喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？

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（課件演示。）

3.比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽

媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩

子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地

蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4.小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5.齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她

們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？

請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上

查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導寫字。

1.出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.指導書寫。

第二課時

一、復習。

1.出示詞語，開展各種形式的認讀。

2.引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學習第五節(jié)

1.過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的

小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1.指導朗讀。

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三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1.這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植

物傳播的方法？（學生交流）

2.出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3.我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

第三課時

一、書寫生字。

二、學生自主完成練習冊。教師指導學困生。

三、講解、改錯。

板書：植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

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語文園地一

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有

時候…有時候…、…在…在…在…在…來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步

感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：三課時