部編版二年級(jí)語文上冊(cè)13《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)13《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

授課

課題13寒號(hào)鳥課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等17個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字”號(hào)、

當(dāng)”，理解新詞。

教學(xué)

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的

目標(biāo)

窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3.弄清故事的寓意。

教學(xué)1.識(shí)字、寫字。

重點(diǎn)2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

教學(xué)

發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等17個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字”號(hào)、

教學(xué)當(dāng)”，理解新詞。

目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句

成段。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示關(guān)于

（1）板書課題，齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”寒號(hào)鳥的圖片和簡介，

導(dǎo)入

“hdo”。（板書：寒號(hào)鳥）引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興

（）分

（2）你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎？對(duì)課外知識(shí)豐趣?！?/p>

鐘

富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。（課件出示2：教師出示掛圖或投影片

簡介寒號(hào)鳥。）

二、識(shí)字解詞。

1.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示一類字(課件出示3)

mianzhenlangkuquejiangfenye

面陣?yán)士輩s將紛夜

①各自拼讀，讀好前鼻音“面、紛、陣”，后鼻音“朗、

將”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“夜”。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示二類字(課件出示4)

haodufengdangquexidnquan

號(hào)堵縫當(dāng)鵲銜勸

chenqielakudnghoufuai

趁且臘狂吼復(fù)哀

新課

①借助拼音，開展讀字游戲。

教學(xué)

②開火車讀，注意多音字“號(hào)”在這里讀“hdo”。

()分

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

鐘

(3)識(shí)記生字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、

朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)

物來幫助識(shí)記。

②形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐

一且”。

③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過組

詞識(shí)記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩”等。

④加一加：‘喔”加''分”是“紛”。"木"加'‘古"

是“枯”，“B”加“車”是“陣”，“去”加"1'是

“卻”。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)

1.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。節(jié)，理清文章的脈絡(luò)，

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是抓住表示時(shí)間順序的

否正確。句子這條主線1

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

2.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀，體會(huì)哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪

些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？（課件出示

5）

①幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

②冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

③寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里

冷得像冰窖。

3.理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：（課件出示6）課文第（）自然段到第（）

自然段是寫“冬天快要到了”的事；（）自然段是寫“寒

冬臘月”的事。

（3）（課件出示7）填空：這篇童話通過（）和（)

作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（課件出示8）出示生字：面朗卻紛陣枯將

夜

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、去八夜”并講述：（板書:

朗卻夜）

（課件出示9）“朗、去八夜”田字格課件。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是

點(diǎn)。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“，不是

“B”“的一豎是懸針豎，略長。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“攵”。上

面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)交流。

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,

并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫漢字。

mianlangquefenzhen

前（）晴（）冷（）大雪（）飛幾（）風(fēng)

2.你都知道哪些表示時(shí)間順序的詞語？

3.搜集有關(guān)時(shí)間變化的詞語。

參考答案：

1.前朗卻紛陣

2.先，接著，然后，最后。

3.馬上、立即、立刻、斗轉(zhuǎn)星移，星移物換。

第二課時(shí)

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖

教學(xué)

的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

目標(biāo)

2.弄清故事的寓意。

教具

教學(xué)課件、寒號(hào)鳥頭飾、喜鵲貼圖。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入。

導(dǎo)入1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

（）2.整體回顧，本課是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

分鐘本課是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”

的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句

話的意思是最主要的。（課件出示11）第一自然段有關(guān)圖

片。

引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。

（2）從圖上看這對(duì)鄰居的家有什么不同？

寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；

喜鵲的窩有很多保暖的材料。

新課（二）學(xué)習(xí)2?4自然段：冬天快要到了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比

教學(xué)1.幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號(hào)

朗讀，體會(huì)喜鵲的勤

（）鳥都在干什么呢？

勞，寒號(hào)鳥的懶惰?！?/p>

分鐘（課件出示12）：

喜鵲：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，

就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。

寒號(hào)鳥：寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

2.從以上喜鵲和寒號(hào)鳥的表現(xiàn)，可以看出他倆有什么

不同？

喜鵲很勤勞，而寒號(hào)鳥卻非常懶惰，只知道玩。

3.喜鵲是怎么勸寒號(hào)鳥的？寒號(hào)鳥又是怎么說的？

喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，

不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?/p>

（板書：寒號(hào)鳥：玩、睡喜鵲：壘巢）

抓“不聽勸告”“正好睡覺”讀出寒號(hào)鳥的懶惰。分【設(shè)計(jì)意圖：寒號(hào)鳥兩

角色讀讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話，同桌互讀，男女生互讀。次不聽勸告，表現(xiàn)出得

（三）學(xué)習(xí)5?7自然段：冬天說到就到。過且過、頑固不化的個(gè)

1.“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”喜鵲和寒號(hào)鳥性?！?/p>

的處境又如何呢？

（課件出示13）

喜鵲：喜鵲住在溫暖的窩里。

寒號(hào)鳥在崖縫里凍得只打哆嗦。

2.這時(shí)，喜鵲又是怎么勸寒號(hào)鳥呢？這次寒號(hào)鳥又

是怎么說的？

（課件出示14）

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在

懶惰，將來難過?！?/p>

寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，

別啰嗦。天氣暖和，得過且過?！?/p>

喜鵲真的“傻”嗎？（不傻，是寒號(hào)鳥懶惰又得過

且過，才是真傻。）從哪里看出寒號(hào)鳥“得過且過”？

學(xué)生討論交流，談體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：由表示時(shí)

分角色朗讀寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話。

間順序的句子這條主

過渡：寒號(hào)鳥不聽勸告，結(jié)果怎么樣？

線的引領(lǐng)，閱讀教學(xué)脈

（四）學(xué)習(xí)8?9自然段：寒冬臘月。

絡(luò)清晰、流暢?！?/p>

1.寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖

縫里冷得像冰窖。

寒號(hào)鳥怎么樣了？

2.齊讀第8?9自然段。（課件出示15）

3.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在

溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？

4.隨機(jī)小結(jié)，完善板書。（板書：寒號(hào)鳥：懶惰喜

鵲：勤勞）

五、總結(jié)提高，體會(huì)寓意。

1.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?

（現(xiàn)在懶惰，將來難過）

2.小結(jié)學(xué)法。（課件出示16）

抓重點(diǎn)詞提問解答

展開想象感情朗讀

寒號(hào)鳥

寒號(hào)鳥-----------喜鵲

懶惰-------------勤勞

板書

睡------------壘巢

內(nèi)容

直打哆嗦--------住暖窩

最后反號(hào)---------熟睡

不幸-------------幸福

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.照樣子，寫一寫。

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

2.學(xué)了《寒號(hào)鳥》一課，你今后有何打算？

3.填空

凍得（）冷得像（）

熱得（）熱得像（）

快得（）快得像（）

答案：

1.高興得跳起來感動(dòng)得流下眼淚

2.例如：不能偷懶，好好學(xué)習(xí)。

3.凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直流汗熱得像蒸籠

快得似箭快得像離弦的箭

教學(xué)反思

成功之處：

首先，我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的圖片

引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生

注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。

接著，我試著讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩

次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫

法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他

們都說出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是

讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈

絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀更好

了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得更簡潔些。

在第二次閱讀過程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞

的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。

不足之處：

我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語上下點(diǎn)功夫。

13《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思

《寒號(hào)鳥》是一篇民間故事。教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角

色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前、得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看

得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。

教學(xué)效果：我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情

境；自學(xué)課文；交流檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課

文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過程

我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的描述

引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好

地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文

的。我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)

想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。

成功之處：我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情

境；自學(xué)課文；交流檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課

文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。首先我引導(dǎo)學(xué)

生描述帶入情境，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，

很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解

課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，

同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得

出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語

句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最

后我創(chuàng)造性地復(fù)述了故事。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句表達(dá)能力！

分享：L以描述帶入情境，因?yàn)槲颐鎸?duì)著的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生

動(dòng)的故事引入課文，這樣會(huì)引起他們的興趣。在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用

了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。2.學(xué)生自學(xué)課文，初步了解課

文。我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文。第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)

想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的一一整體感知。同

學(xué)們基本了解了文章大意，都談了自己的感受一一他們都說出了不同的感受的，

得出了不同的結(jié)論。

不足之處：最后因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒讓孩子練習(xí)著復(fù)述課文，這是一個(gè)遺憾，

以后如果有機(jī)會(huì)再補(bǔ)上。

改進(jìn)措施：要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序

是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意

到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這

樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得簡潔點(diǎn)。

13《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思

《寒號(hào)鳥》講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲

天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而

寒號(hào)鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說

明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活

要靠也必須靠勞動(dòng)來創(chuàng)造的道理。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)

候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步

了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，

整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)

容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥的不同做法和不同

態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序一一就是這篇課

文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。

二、成功之處

我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：

1.授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會(huì)寒號(hào)

鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。

2.我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解

寒號(hào)鳥的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。

3.課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理

出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，

撥云見日般明了了。

4.我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號(hào)鳥的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。

三、不足之處

1.整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語有些單調(diào)，沒有使用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。

2.課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時(shí)間留

給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法,

讓學(xué)生交流一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深入人心！

四、改進(jìn)措施

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)