部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)附反思及課后作業(yè)

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

15搭船的鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字

“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)

作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好

情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可

愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字

“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。

【教具準(zhǔn)備】

課件

」教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物

和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用

觀后感。多媒體課件配上相

2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，應(yīng)他的照片或圖片，

要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看讓學(xué)生輕松愉快地

吧，(課件出示1)(板書(shū)課題：15搭船的鳥(niǎo))感知畫(huà)面形象，化

二、初讀課文，識(shí)記生字。抽象為具體，有效

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。地吸引了學(xué)生的注

(課件出示3)閱讀提示：意力。】

(1)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

|(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)

|教老師或同組霹廠

|(3)把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

(課件出示4：生字新詞)

搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥(niǎo)

長(zhǎng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚(yú)鸚鵡

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”,

前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4.檢查朗讀。

以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派

選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.更換語(yǔ)境：(課件出示5)含有生字的其他句子讓學(xué)

生再認(rèn)。

三、再讀課文，初步了解。

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀

一讀課文。

(課件出示6)邊讀邊想：

(1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要干什么呢？

(2)你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？

(3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的？

2.學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示7）

（1）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了|

我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

（課件出示8）

（2）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

（課件出示9）

它一下了沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛|

起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把

小魚(yú)吞了下去。

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料，互相交流這只鳥(niǎo)

給你留下了什么印象？（小組合作，交流）

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的

翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。

（課件出示10）

翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較|

小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)

綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頒白。雌雄鳥(niǎo)嘴的

顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富

有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種

環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西

亞至新幾內(nèi)亞。在臺(tái)灣可以見(jiàn)其蹤跡，中國(guó)大陸則分布在

包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖本課在

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。教學(xué)生字時(shí)，相信

（課件出示11：生字田字格課件）學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕字，鼓勵(lì)學(xué)生用自

1.指名讀，正音——齊讀。己最喜歡的、最習(xí)

2.你有什么好辦法記住這些生字？慣的方法認(rèn)識(shí)漢

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“搭啦響”。字。對(duì)重難點(diǎn)生字

形近字比較：吵一沙稍一悄的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)

組詞擴(kuò)展：嘴巴長(zhǎng)嘴父親父母吞下去吞咽學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位趣，教會(huì)學(xué)生正確

置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)

（1）哪些字需要特別提醒？特別對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題，成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)字，認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)打下基礎(chǔ)?！?/p>

字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。

“嘴”左窄右寬，“口”寫(xiě)得小一些，靠左上，右邊的

“此”注意寫(xiě)扁一些，注意穿插避讓。

②指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；

上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫(xiě)緊湊。

（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，把自己認(rèn)為沒(méi)寫(xiě)美觀的再寫(xiě)一個(gè)。

（3）實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小

小書(shū)法家”。

（4）對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

4.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

5.練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

muqlnwaizufu

我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。天下著大雨,

shalaxiang

雨點(diǎn)打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

二、連一連，讀一讀。

搭櫓披著小魚(yú)

搖船銜著裙子

捕嘴背著書(shū)包

張魚(yú)提著蓑衣

三、讀一讀，再填寫(xiě)。

1.后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只（）的小鳥(niǎo)站在船頭。（）美麗??！

它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。

它還有一張（）的長(zhǎng)嘴。

2.母親告訴我，這是一只（）o哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在（）

吃呢。

參考答案

一、母親外祖父沙啦響

二、搭船搖櫓捕魚(yú)張嘴披著蓑衣銜著小魚(yú)背著書(shū)包提著裙子

三、1.彩色多么翠綠藍(lán)色漂亮紅色

2.翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)

作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好

情感。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，深入品味。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己

再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，標(biāo)出自己

印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問(wèn)題。

2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（美麗）從哪些句子【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)

看出？（想象交流）（板書(shū)：美麗）巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓

（課件出示13）住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)

我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∷纳斫庹n文，啟發(fā)學(xué)

羽毛是翠綠的，翅膀帶著?些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它生的思維，培養(yǎng)學(xué)生

|還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。從文中找信息的能

用“—”畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍(lán)力，為探究性學(xué)習(xí)加

色、紅色）（板書(shū)：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）把力。】

抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě)？（外形）分別從哪些方面？（羽

毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）（板書(shū)：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）

指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（課件出示14）翠鳥(niǎo)圖片

（2）如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什

么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。

學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

（課件出示15）

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有

多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船

到外祖父家里去嗎？

過(guò)渡：啊，這么多的問(wèn)題，需要我們解決呢。你知道

翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一

會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船

頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加

點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）這是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)什么動(dòng)作

的詞語(yǔ)（捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）（板書(shū)：沖飛銜站吞）

從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。）從

哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）

（從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”）

（課件出示17）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片。

鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。

（4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。

哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過(guò)媽媽的介紹，我知道了

那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)二）

指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（課件配樂(lè)）

三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)

1.作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)合，傳授方法，以讀

的？（外形和動(dòng)作描寫(xiě)）促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水

2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫(xiě)到渠成。既鍛煉學(xué)生

一寫(xiě)。書(shū)面寫(xiě)作能力，又加

3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。深了對(duì)課文內(nèi)容的

4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。理解?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

鸚鵡捕魚(yú)難忘打架披著彩色

二、多音字組詞。

還huan()hai()

難nan()nan()

漂piao()piao()

沖chong()chong()

三、對(duì)號(hào)入座。

采彩

1.（）蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。

2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（）旗。

一只一張

3.我看見(jiàn)（）彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。

4.翠鳥(niǎo)有（）紅色的長(zhǎng)嘴。

參考答案

一、搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

鸚鵡捕魚(yú)難忘打架披著彩色

二、歸還還有災(zāi)難困難漂浮漂亮沖進(jìn)沖著

三、1.米2.彩3.一只4.一張

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

15搭船的鳥(niǎo)

「羽毛：翠綠

外形：美麗一翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色

,長(zhǎng)嘴：紅色

「沖飛銜站吞

動(dòng)作：敏捷-

一下子沒(méi)一會(huì)兒一口

【課后反思】

成功之處：

1.配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。

學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色的

詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)。

在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)捕魚(yú)

的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來(lái)”“銜著”“吞”的意思，然后課

件展示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥(niǎo)做捕魚(yú)的動(dòng)作，一次又

一次的朗讀，我感覺(jué)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有感覺(jué)。

2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩

子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。

不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)

目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)

習(xí)有效性。

備課素材

【教材分析】

文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便

乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本

文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童

心對(duì)自然的愛(ài)。

在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”

正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，

“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的

鳥(niǎo)兒。“我”也正是一個(gè)愛(ài)自然的孩子，“多么美麗的小鳥(niǎo)??！”直抒胸臆的贊

嘆，勾畫(huà)出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓‘'我"感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：“紅

色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。

童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡，無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。

小鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的

好奇與天真，充滿了童趣。

接著描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出

來(lái)了?！薄耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快?！耙豢诎研◆~(yú)吞了

下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出

自孩子的口，通俗易懂。

最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是

我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)?！斑@只翠鳥(niǎo)搭了我

們的船，在捕魚(yú)吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、童心的可貴都躍然紙上。

本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地

淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。

【作者介紹】

郭風(fēng)，福建莆田人。中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。全國(guó)勞模。1991

年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家，1957年加入中

國(guó)作家協(xié)會(huì)。

著有童話詩(shī)集《木偶戲》《火柴盒的火車》，童話散文集《鮮花的早晨》《蒲

公英和虹》《早晨的鐘聲》《蒲公英的小屋》等50余部。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠

鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頻白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色

不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)

生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。

【其他資料】

童話

郭風(fēng)

小野菊坐在籬笆的后面，

側(cè)著頭，想到：

“我長(zhǎng)大了，

要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，

那時(shí)侯，我會(huì)很好看，

我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊馬上問(wèn)道：

“可是，你會(huì)比我好媽？”

“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂

旅行用的黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的健子，

旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、加拼音。

X未（）口曲聲（）舉鳥(niǎo)（）悄慢（）

二、辨字組詞。

捕（）吞（）搭（）沙（)

鋪（）蠶（）塔（）吵（)

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

課文以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。

一個(gè)，，搭”字使鳥(niǎo)兒具有了,體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文抓住

了翠鳥(niǎo)的和描寫(xiě)，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然

的0

四、重點(diǎn)段落品析。

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅

色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

1.用橫線在選段中標(biāo)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.，，一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)?！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”，抓

住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的。

思維創(chuàng)新大拓展

五、仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫(xiě)一寫(xiě)。

參考答案

一、fiiqinxiangcuiqiao

二、捕魚(yú)吞下搭船沙土

鋪床蠶絲高塔吵鬧

三、乘、坐靈性外形特點(diǎn)捕魚(yú)的動(dòng)作愛(ài)

四、1.沖飛銜吞

2.飛行速度之快動(dòng)態(tài)

五、例文：我奶奶家養(yǎng)了一只小白兔，特別逗人喜愛(ài)。

小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球，長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上

嵌著兩顆紅寶石，耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩只剝了皮的香蕉，嘴是三瓣的，紅

紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床。

小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿長(zhǎng)，跳躍的時(shí)候，后腿用力一蹬,

身子向前一竄，一下子就蹦出老遠(yuǎn)。高興的時(shí)候，它還會(huì)用四條腿同時(shí)蹬地，頭

一擺，耳朵一甩，來(lái)一個(gè)空中轉(zhuǎn)體，像雜技演員在表演雜技一樣。有時(shí)，它還用

后腿支撐著身體站起來(lái)，然后用兩只前爪輕輕洗臉，多講衛(wèi)生?。⌒“淄玫奈舶?/p>

像一個(gè)小絨球，貼在屁股上，跳動(dòng)時(shí)隨著身體一動(dòng)一動(dòng)的，可愛(ài)極了！

16金色的草地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀

寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)飛

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種

方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方

式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)-；能用自己的話解釋草地變色的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有

細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀

寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖

片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)

2.（課件出示2）蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)

自己眼中的蒲公英。驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)媒體展示蒲公英，可

有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種以使學(xué)生感受蒲公英

平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。的美麗。通過(guò)圖片展

（板書(shū)：16金色的草地）示，設(shè)懸來(lái)引出課題，

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。吸引學(xué)生的注意力，

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的激起學(xué)生閱讀文本的

字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)欲望?！?/p>

出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察

有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學(xué)生讀，開(kāi)火車讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解詞

糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音義是學(xué)生閱讀文本的

“欠”，后鼻音“英、攏”。前提，多種形式的理

3.理解詞語(yǔ)：解符合學(xué)生的認(rèn)知特

（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做

做動(dòng)作來(lái)理解。好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章

（2）對(duì)于“引人注目"''一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在內(nèi)容的整體感知，培

語(yǔ)言環(huán)境中理解。養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美

（3）有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典能力?！?/p>

來(lái)理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以

進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己

喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文，了解大意?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師引

1.自讀課文，提出問(wèn)題：導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和

2.學(xué)生質(zhì)疑。小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)

3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？主、合作的學(xué)習(xí)能

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們力?！?/p>

1帶來(lái)了不少快樂(lè)”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會(huì)有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花？

4.自主探究，解決問(wèn)題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡

的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看

有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的

畫(huà)片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

（課件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且

介紹自己的識(shí)字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+什

釣：勺+生趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+甘

組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格

里的位置。

（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些

是左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、?！鄙?/p>

下等寬。

“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的

最后一捺寫(xiě)長(zhǎng)些。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫(xiě)法。

“耍”上下結(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，

下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，

右邊不是“又北

“睡”右邊部分的寫(xiě)法要注意，四橫不一樣長(zhǎng)，第一

橫最短，第二橫最長(zhǎng)，最后一橫第二短。兩小豎插在第二

個(gè)橫上。

（5）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿

勢(shì)。

（6）鞏固檢查。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shengkaiwanshuadiaoyu

)()()

guanchdh6longyibenzhengjing

()()()

youquyinrenzhumu

()()

二、組詞。

耍（）欠（）釣（)攏（）

要（）吹（）鉤（)籠（）

三、填合適的詞。

(）的花瓣()的草地）的笑臉

(）的花瓣()的草地）的笑臉

參考答案：

一、盛開(kāi)玩耍釣魚(yú)觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚(yú)合攏

只要吹氣鐵鉤籠子

三、張開(kāi)綠色可愛(ài)

合攏金色調(diào)皮

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感

情。

2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)

慣。

【教具準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀察

有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)【設(shè)計(jì)意圖：字詞的

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作

了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲用，為下面的理解分

公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花析做好準(zhǔn)備?！?/p>

朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地

又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài)，這蒲公英是多么的

有趣啊。

二、精讀課文，探究交流。

1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一

喊。【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵

事卻裝著有事的樣子。詞句引導(dǎo)學(xué)生理解

（1）聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟課文,啟發(fā)學(xué)生的思

倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他維，培養(yǎng)學(xué)生從文中

們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思??！找信息的能力、探究

（板書(shū)：尋開(kāi)心）能力?！?/p>

（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的

內(nèi)容演一演。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

（板書(shū)：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像一，可

以——、一。

早晨，花朵一，是.，草地

是__________

中午，花朵_____________,是_______,草地

日—

O

傍晚，花朵_____________，是______________，草地

—

是—_O

（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（板書(shū)：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手

指變?yōu)槿^表示花謝。

（板書(shū)：合攏張開(kāi)合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）

|有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是|

_______的，而是______的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地

是______的。傍晚的時(shí)候，草地又______了。我來(lái)到草地【設(shè)計(jì)意圖:填空的

上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公形式展現(xiàn)課文重點(diǎn)

英的花就像我們的______,可以______、______?；ǘ鋸埗温涞年P(guān)鍵詞語(yǔ)，為

開(kāi)時(shí)，花瓣是______的，草地也是______的；花朵合攏時(shí)，了更好地、更直觀地

金色的花瓣被包住了，草地就變成_—的了。理解文本?！?/p>

（7）從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是

一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）（板書(shū)：要善于觀

察，思考探究）

（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)

行表演。

（9）匯報(bào)表演。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公

英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是一一

學(xué)生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片

草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片

草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給

我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些

快樂(lè)？（想象說(shuō)話）

（3）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是一一

學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此----

生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一

起睡覺(jué)，和我們一起起床。

（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我

們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)

蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。

雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多

東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)

人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下

嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小

朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索。

1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并

把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱

讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５?/p>

情景。

4.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介

紹給你周圍的人。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、多音字組詞。

sheng()zhfing()jiao()

盛長(zhǎng)覺(jué)

cheng()chang()jue()

二、把下面各組詞語(yǔ)用直線恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。

可愛(ài)的小草1住在一吹

有趣的草地|一大片觀察

金色的時(shí)候1使勁草地

傍晚的蒲公英1仔細(xì)鄉(xiāng)下

三、照樣子，寫(xiě)句子。

例：多么可愛(ài)的草地！

1.多么的蒲公英！

2.多么!

3.多么!

四、按原文填空。

1.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的（），可以（）、（）?；?/p>

朵（）時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）時(shí)，金色的

花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

2.多么可愛(ài)的（）!多么有趣的（）!從那時(shí)起，蒲公英成了我們

最（）的一種花。它和我們一起（），和我們一起（）o

參考答案

一、盛開(kāi)盛飯長(zhǎng)大長(zhǎng)短睡覺(jué)感覺(jué)

二、可愛(ài)的小草住在鄉(xiāng)下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使勁一吹

傍晚的時(shí)候仔細(xì)觀察

三、1.有趣2.調(diào)皮3.壯觀的景象

四、1.手掌張開(kāi)合上張開(kāi)合攏

2.草地蒲公英喜愛(ài)睡覺(jué)起床

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

金色的草地

尋開(kāi)心一一新發(fā)現(xiàn)——感興趣

碧綠----金黃----碧綠

合攏一一張開(kāi)一一合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

【課后反思】

成功之處:

1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效

果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生

通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹

蒲公英的絨毛，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣

摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一

格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”

生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對(duì)方的臉

上。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?？衫眠@

一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花，

最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情。為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床？

因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培

養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以

保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

備課素材

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文

先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他

們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我”

（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成

了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可

愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的

喜悅。

【作者介紹】

普里什文（1873-1954）,被譽(yù)為“偉大的牧神""完整的大藝術(shù)家""世界生態(tài)文

學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)""俄羅斯語(yǔ)言百草"，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的

人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木

對(duì)話、聞草蟲(chóng)之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩(shī)人與文人。在長(zhǎng)達(dá)半

個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的衰落、現(xiàn)代

主義的崛起和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的

創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的

風(fēng)貌，其作品中充滿純凈的陽(yáng)光、水流和蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木，也是世界文學(xué)史上最

具代表性的大自然詩(shī)人與文人。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

普里什文語(yǔ)錄

我打心眼里認(rèn)為，農(nóng)村是一個(gè)多種行業(yè)并存的地方，幾十年來(lái)，我作為一名

作家，一直在農(nóng)村生活，這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學(xué)才能，或者說(shuō)天賦，

在這個(gè)以家庭為主的農(nóng)村中，與農(nóng)民們的行業(yè)相比較而言，正如我跟自己的副業(yè)

——獵人、父親和朋友相比，并沒(méi)有什么優(yōu)越之處。在農(nóng)村，有當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)見(jiàn)證,

作為一名作家的我，簡(jiǎn)直就是一個(gè)具有所有缺點(diǎn)的自己人；在我們家，他們對(duì)我

的天賦不存在任何的驚異，因?yàn)槲业娜胰硕及堰@一切看作一個(gè)行業(yè)，跟所有人

從事的行業(yè)一樣，只要他對(duì)男子漢這個(gè)稱謂當(dāng)之無(wú)愧的話。

一一《大自然的日歷》

【其他資料】

蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農(nóng)村

地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來(lái)別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草

本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕

育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多

種健康營(yíng)養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、

脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、

做湯，是藥食兼用的植物。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

puyingshengshudhaqian

二、比一比再組成詞語(yǔ)。

釣（）趣（）喊（）查（）

約（）?。ǎ└校ǎ┎欤ǎ?/p>

三、選詞填空。

常常長(zhǎng)長(zhǎng)

1.小東（）去幫小紅補(bǔ)課。

2.我家門前有一條（）的小河。

3.小剛（）因?yàn)槠鹜砹松蠈W(xué)遲至

閱讀能力大提升

五、閱讀練習(xí)。

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回

家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？

我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像

我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;

花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的

一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

1.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

張開(kāi)一（）仔細(xì)一（）美麗一（）

升起一（）隨意一（）喜愛(ài)一（）

2.圖示蒲公英的變化。

時(shí)間：早晨一中午一傍晚一第二天早上

草地顏色：（）一（）~（）-（）

花的形狀：（）一（）一（）一（）

思維創(chuàng)新大拓展

六、你留意過(guò)哪些事物的變化？寫(xiě)一寫(xiě)。

參考答案:

一、蒲英盛耍哈欠

二、釣魚(yú)有趣大喊檢查

約好取得感情觀察

三、1.常常2.長(zhǎng)長(zhǎng)3.常常

四、1.同學(xué)在校園里打掃衛(wèi)生。

2.小魚(yú)在河里游來(lái)游去。

3.工人在工廠里做工。

4.燕子在天空中飛來(lái)飛去。

5.農(nóng)民在山上放牛。

五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡

2.綠色、金色、綠…查看完整小學(xué)三年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練答案…過(guò)

時(shí)間：早晨一中午一傍晚一第二天早上

草地顏色：（綠色）一（金色）一（綠色）一（綠色）

花的形狀：（綠色）一（金色）一（綠色）一（綠色）

六、示例：我觀察過(guò)向日葵是隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。

習(xí)作例文《我家的小狗》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住小狗特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)

事物的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察時(shí)注意事物的變化。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察

方法和描寫(xiě)技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（-）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：

你覺(jué)得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地

可愛(ài)）作者又是從那幾件事來(lái)寫(xiě)小狗淘氣可愛(ài)的？找出例設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生

文中有關(guān)的自然段。的思維，培養(yǎng)學(xué)生從

2.指名說(shuō)。（明確：作者從兩件事情描寫(xiě)小狗的淘氣可文中找信息的能

愛(ài)：一是小狗“王子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得真歡；二是力?！?/p>

“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）

（二）細(xì)讀例文。

1.小狗“王子”長(zhǎng)什么樣子？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：（課件出示2）

“是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗。尸

交流：這一段中描寫(xiě)小狗樣子的話，作者用了什么寫(xiě)

作方法？（最）

2.作者是怎樣描寫(xiě)“王子”學(xué)字的？從文中勾畫(huà)出有

關(guān)的語(yǔ)句并理解。

（課件出示3）

我教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)息茬

想，這是在說(shuō)它自己呀！