Unit 11 In the forest. Period 3（教學設計+素材）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊

Unit11Intheforest.Period3（教學設計+素材）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：滬教牛津版二年級上冊英語——Unit11Intheforest

2.教學年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第8周星期三上午第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

5.課程目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于森林中的動植物的單詞和句子，能夠運用所學知識描述森林中的事物。

6.教學內(nèi)容：根據(jù)滬教牛津版二年級上冊英語Unit11Intheforest，本節(jié)課主要教授關于森林中的動植物的單詞和句子，如：tiger,panda,elephant,giraffe,monkey,parrot,snake,zebra等，以及相關句子如：“Whatanimaldoyoulike?Iliketigers.”等。

7.教學方法：采用情境教學法、任務型教學法和交際法，通過圖片、實物、游戲等多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

8.教學評價：通過課堂觀察、學生作業(yè)、學生自我評價等方式對學生的學習情況進行評價。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠在真實情境中聽懂、會說、會讀關于森林中的動植物的單詞和句子，并能夠運用所學知識進行簡單的交流和描述。

2.文化意識：通過學習關于森林中的動植物的知識，學生能夠了解不同動物的特點和習性，增強對大自然和生物多樣性的認識，培養(yǎng)關愛動物、保護環(huán)境的態(tài)度。

3.思維品質：通過觀察圖片、實物等教學資源，學生能夠運用觀察、分析、推理等思維方式，提取信息，解決問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等學習方式，學生能夠主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自主學習的能力和合作精神，提高學習的效率和效果。學情分析1.學生層次：本班學生分為A、B、C三個層次。A層次學生英語基礎較好，對英語學習有較高的興趣和熱情，具備一定的聽、說、讀、寫能力；B層次學生英語基礎一般，學習積極性較高，但在口語表達和聽力方面有待提高；C層次學生英語基礎較差，學習積極性較低，對英語學習缺乏信心。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常交流。但在詞匯量和語言運用方面存在一定的差距，特別是對于動物名稱和森林相關詞匯的掌握較弱。學生們的觀察力、思維能力和合作精神有待提高。

3.行為習慣：學生們在學習過程中表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性，部分學生在課堂上能夠積極參與，但也有部分學生注意力不集中，容易走神。在家庭作業(yè)方面，部分學生能夠認真完成，但也有部分學生對作業(yè)態(tài)度不端正，完成質量不高。

4.對課程學習的影響：針對學生們的學情分析，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的層次差異，采用分層教學法，針對不同層次的學生設定不同的學習目標，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。針對學生們觀察力、思維能力和合作精神方面的不足，本節(jié)課將通過觀察圖片、實物等教學資源，設計豐富的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，注重培養(yǎng)學生們良好的學習習慣，如認真聽講、積極回答問題、按時完成作業(yè)等，提高學生的學習效果。

5.教學對策：針對學生們在知識、能力、素質方面的差距，本節(jié)課將采用任務型教學法，設計具有層次性的課堂任務，讓學生們在完成任務的過程中鞏固知識、提高能力。針對學生們行為習慣方面的不足，教師將在課堂上加強監(jiān)督和引導，提醒學生們保持良好的學習狀態(tài)，同時加強家校溝通，與家長共同培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.情境教學法：通過展示森林圖片、播放動物聲音等情境，讓學生身臨其境地學習英語，提高學生的學習興趣和積極性。

b.任務型教學法：設計具有層次性的課堂任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的語言運用能力和團隊合作能力。

c.交際法：鼓勵學生積極參與課堂對話，通過模擬森林中的場景，讓學生真實地運用英語進行交流，提高學生的口語表達能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體課件、動畫等資源，生動展示森林中的動植物，幫助學生直觀地理解和學習相關單詞和句子。

b.教學軟件：運用英語教學軟件，進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽力和口語水平。

c.實物道具：準備一些森林中的動植物模型或圖片，讓學生觸摸和觀察，增強學生的感官體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

d.游戲教學：設計一些有趣的英語游戲，如單詞接龍、猜謎語等，讓學生在游戲中輕松學習，提高學生的學習效果。

e.作業(yè)評價：利用在線作業(yè)平臺，及時批改和反饋學生的作業(yè)，指導學生進行自主學習，提高學生的學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit11Intheforest課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit11Intheforest知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit11Intheforest課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit11Intheforest課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit11Intheforest知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述森林中的動植物的單詞和句子。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述森林中的動植物的單詞和句子的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit11Intheforest知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述森林中的動植物的單詞和句子。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit11Intheforest知識點，掌握描述森林中的動植物的單詞和句子。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit11Intheforest，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit11Intheforest課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit11Intheforest知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生們能夠熟練地運用新學的單詞和句子描述森林中的動植物，如tiger,panda,elephant,giraffe,monkey,parrot,snake,zebra等，并能將這些詞匯和句子應用到真實的交流場景中。

2.文化意識：學生們對森林中的動植物有了更深入的了解，增強了對大自然和生物多樣性的認識，培養(yǎng)了關愛動物、保護環(huán)境的態(tài)度。

3.思維品質：學生們在觀察圖片、實物等教學資源時，能夠運用觀察、分析、推理等思維方式，提取信息，解決問題，提高了思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：學生們通過自主學習、合作學習等學習方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了自主學習的能力和合作精神，提高了學習的效率和效果。

5.行為習慣：學生們在學習過程中逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極回答問題、按時完成作業(yè)等，提高了學習的效果。

6.情感態(tài)度：學生們對英語學習充滿了興趣和熱情，通過本節(jié)課的學習，增強了學習英語的自信心，更加積極主動地參與到英語學習中。

7.合作能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學生們能夠積極與他人合作，學會了傾聽、理解他人的觀點，并能夠提出自己的見解，提高了團隊合作的能力。

8.創(chuàng)新精神：在描述森林中的動植物時，學生們能夠運用所學知識，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，展示了良好的創(chuàng)新精神。教學反思與總結在教學反思方面，我認為自己在課堂管理和教學方法上還有待提高。首先，在課堂管理方面，我需要更加關注學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。在今后的教學中，我會更加關注學生的反應，及時調(diào)整教學策略，以提高學生的學習興趣和積極性。其次，在教學方法上，雖然我采用了多種教學手段，但仍有部分學生表現(xiàn)出學習困難。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設定不同的學習目標，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進步。他們能夠熟練地運用新學的單詞和句子描述森林中的動植物，對大自然和生物多樣性的認識也有所提高。同時，他們在小組討論和角色扮演中，也展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和創(chuàng)新精神。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。首先，在課堂管理方面，部分學生在課堂上注意力不集中，容易走神。其次，在教學方法上，部分學生對任務型教學法和交際法不太適應，導致學習效果不理想。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。我會加強對學生的監(jiān)督和引導，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，我也會根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法，以提高學生的學習效果。板書設計①動物名稱：tiger,panda,elephant,giraffe,monkey,parrot,snake,zebra等。

②相關句子：Whatanimaldoyoulike?Iliketigers.

2.詞句運用：

①動物名稱：tiger,panda,elephant,giraffe,