2024-2025學年 統(tǒng)編版一年級上冊語文《iuü》教學設計(表格式)作業(yè)設計

統(tǒng)編版語文一年級上冊第二單元《iuü》教學設計主題《iuü》課型新授課?章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□【學習目標】1.能借助情境圖、編兒歌、做手勢等游戲和活動，正確認讀單韻母iuü的音，記清iuü的形，感受學習拼音的快樂。2.通過老師范讀、學生自讀、男女生比賽讀等方式，正確認識iuü的四聲。3.通過觀察發(fā)現iuü的占位情況和書寫要點，通過老師范寫、學生自主練寫的形式，在四線格中正確書寫iuü，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！驹u價任務】1.正確認讀單韻母iuü，記清iuü的形。（目標1）2.正確認讀iuü的四聲。（目標2）3.在四線格中正確書寫iuü。（目標3）【學習內容】本課有4部分內容。第一部分是3個單韻母、2個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有一幅鄉(xiāng)村生活情境圖。晾衣竿上曬著一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服的前襟和前襟頂上的紐扣構成的圖形提示i的形。一只烏鴉停在大樹上，一只烏龜在河里游，烏鴉和烏龜的“烏”提示u的音，停著烏鴉的大樹杈和烏龜殼的形狀提示u的形。一個小男孩正在和水中的魚兒、烏龜打招呼，“魚”提示ü的音，一條口吐水泡、翹著尾巴的魚提示ü的形。其中，認讀單韻母iuü，記清iuü的形，正確認讀iuü的四聲是本課教學的重點?！緦W情分析】經過前面《ɑ、o、e》的學習，學生已經知道可以借助插圖創(chuàng)設情境和編兒歌來讀準音，認清形。在讀中習得方法：口型正確，讀得響亮長，但個別學生在讀準四個聲調時，出現了讀不準的情況。學生認識了四線三格，并能正確書寫ɑ、o、e。本節(jié)課，用上節(jié)課習得的方法來繼續(xù)學寫新的韻母iuü?！緦W習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：復習導入，揭示新課（指向目標1）1.齊讀“單韻母號列車”，讀準帶調韻母。2.學生跟讀課題。1.同學們，拼音王國的大門再次打開了。瞧，有三個字母寶寶戴著漂亮的小帽，乘著“單韻母號列車”來了！你們能叫出它們的名字嗎？2.a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？今天我們繼續(xù)開動火車到拼音王國里去認識新的好朋友，他們就是i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u、ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）對“iuü”的學習產生興趣。活動意圖說明：創(chuàng)設拼音王國情境，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)二：整體感知，欣賞圖片（指向目標1）1.觀察情境圖，說一說看到了誰，它們在干什么？預設1：小男孩趴在池塘邊看小魚吐泡泡。預設2：烏龜在水里游來游去。預設3：院子中間晾著一件衣服。2.學生回答。預設:衣服上有i，小魚吐泡泡的樣子像ü，烏龜的殼像u。1.出示情境圖，教師過渡：嗚嗚嗚，小火車開到了山清水秀的小鄉(xiāng)村的池塘邊，同學們請下車，你們喜歡這個地方嗎？引導學生觀察并思考：說說你看到了誰，他們在干什么？這里多美啊！你看，屋前有一個清澈的池塘，小男孩正趴在池塘邊看小魚吐泡泡。池塘里還有一只小烏龜在悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！2.你發(fā)現圖中藏著哪些拼音字母？你們都有一雙火眼金睛，現在我們一起去和i、u、ü三個單韻母寶寶交交朋友吧！聽老師講故事，在情境圖中找出拼音字母i、u、ü?；顒右鈭D說明：引導學生看圖，尋找圖形與字形、圖意與讀音的相同點，激發(fā)學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。環(huán)節(jié)三：圖片引入，學習韻母（指向目標1、2）（一）學習單韻母i。1.觀察圖片，思考：圖上畫的是什么？預設：衣服。2.學生聽音，注意看清老師的口形。思考：發(fā)i音時牙齒怎么樣？預設：牙齒是對齊的。3.開火車讀i。4.學生和老師一起看圖編兒歌。預設：一件衣服iii，牙齒對齊iii。5.思考記憶字形：i像什么？預設：像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆。6.觀察i在四線格中的占位，思考：i的基本筆畫是什么？預設：豎和點。7.學生觀察老師板書，書空i的筆順。8.練習書寫，描紅、臨帖，并展示。（二）學習單韻母u。1.仔細觀察圖片，思考：圖上畫著什么？預設：一只小烏龜。2.學生聽音，看口形。3.學生同桌互相練習讀單韻母u。4.創(chuàng)編兒歌，男女生比賽讀兒歌。預設：一只烏龜uuu，嘴巴突出uuu。5.觀察u在四線格中的位置。思考：“u”共幾筆？先寫什么？再寫什么？預設：“u”共兩筆，先寫豎右彎“”，再寫豎“l(fā)”。6.觀察老師板書，書空u。7.練習書寫，描紅、臨帖，并展示。（三）學習單韻母ü。1.仔細觀察圖片，思考：圖上畫著什么？預設：一條小魚。2.學生聽老師發(fā)音，看發(fā)音口形，跟練讀單韻母“ü”。3.開火車練讀。4.思考u和ü的字形的不同之處。預設：ü頭上有兩點，u沒有點。5.創(chuàng)編兒歌，男女生、分組讀兒歌。預設：u上加點üüü，撅嘴吹哨üüü。6.觀察圖片，思考：“ü”的家在哪里？“ü”共幾筆？先寫什么？再寫什么？預設：“ü”共四筆，先寫豎右彎“”，再寫豎“l(fā)”，再寫兩點在上邊。7.跟師書空ü，掌握ü的兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。8.練習書寫ü，并展示書寫。（一）教學單韻母i。1.出示圖片，引導學生觀察：圖上畫的是什么？2.談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。教師示范發(fā)音，提問：老師發(fā)音時牙齒怎么樣？要對齊。3.指名開火車讀準i的音。（相機糾正口型）4.你能編句兒歌記住i嗎？你們可真能干，我們一起來讀讀這兩句兒歌：一件衣服iii，牙齒對齊iii。5.i像什么呢？i就像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆，你們的想象力可真豐富。6.指導書寫i：嗚嗚嗚，小火車開動了，載著i回家啦！仔細瞧瞧它們居住的位置。引導思考：i的基本筆畫是什么？豎和點。7.教師邊范寫i，邊說筆順：i占上中格，兩筆寫成。先寫豎“l(fā)”，寫在中格，上下頂格；再寫點“·”寫在上格靠近第二線的地方。8.教師巡視，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。（二）教學單韻母u。1.出示圖片，引導學生仔細觀察思考：圖上畫著什么？根據學生回答引出u：“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。2.示范發(fā)音，并講解發(fā)音竅門。嘴巴攏圓，突出成小孔。3.和同桌一起練練u的發(fā)音吧！4.你能編句兒歌記住u嗎？出示兒歌，教讀：一只烏龜uuu，嘴巴突出uuu。5.指導書寫u。嗚嗚嗚，小火車開動了，載著u回家啦！仔細瞧瞧它們居住的位置。6.板書u?！皍”共兩筆，先寫豎右彎“”，再寫豎“l(fā)”。7.教師巡視，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。（三）教學單韻母ü。1.出示圖片，引導學生仔細觀察思考：圖上畫著什么？根據學生回答引出ü：“小魚”的“魚”里面就有“ü”。2.示范發(fā)音，講解發(fā)音訣竅。嘴唇撮成圓形，像吹笛子，舌尖抵住下齒背。3.聽音指導發(fā)音。相機糾正不正確的發(fā)音口型。4.u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？ü頭上有兩點，u沒有點。5.你能編句兒歌來記住“ü”嗎？引導多形式讀兒歌：u上加點üüü撅嘴吹哨üüü。6.指導ü的書寫。現在我們要送ü寶寶回家，引導思考：仔細觀察，“ü”的家在哪里？共幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？7.范寫ü：占上中格，四筆寫成。先寫豎右彎“”，再寫豎“l(fā)”，再寫兩點在上邊。強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。8.巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。展示學生書寫。讀準“i”的音，認清形，并正確書寫。讀準“u”的音，認清形，并正確書寫。讀準“ü”的音，認清形，并正確書寫?；顒右鈭D說明：將圖和字母結合起來進行趣味教學，通過創(chuàng)編兒歌，鞏固記憶，并把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。環(huán)節(jié)四：游戲練習，鞏固記憶（指向目標1）1.開火車讀6個單韻母。2.做“水中捉魚”的游戲。學生說出魚下藏著的字母。1.ɑ、o、e、i、u、ü六個寶寶相約去游泳，卻被小魚擋住了，你能幫幫它們嗎？亂序出示6個單韻母卡片。2.做“水中捉魚”的游戲。老師捉到一條魚，請學生說出魚下藏著的字母。鞏固6個單韻母的讀音?；顒右鈭D說明：通過游戲的形式，幫助學生鞏固記憶單韻母及其四聲調，激發(fā)學生的興趣。環(huán)節(jié)五：學習四聲，感受聲調（指向目標1）（一）學習i、u、ü的四聲。1.學生觀察比較，思考：i戴上帽子后和原來有什么不同？預設：頭上的點沒有了。2.齊讀兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。分組練習朗讀i的四聲后開火車讀。4.小老師教讀i的四聲調及代表詞語，其余跟讀。5.u、ü也戴上了帽子，請一位學生來當小老師教讀。6.開火車讀、男女生PK讀等多種方式讀。7.齊讀關于u的四聲的詞語和句子。（一）教學i、u、ü的四聲。1.i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結。她戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。2.老師送你一句小兒歌，我們一起來讀一讀。出示兒歌，并教讀：小i有禮貌，標調就摘帽。3.出示i的四聲：請你和小組成員一起讀一讀i的四聲。巡視并正音。4.出示i的四聲調及代表詞語，指名學生教讀。誰想來教教大家讀讀這些詞語？5.教學u、ü的四聲。出示u和ü的四聲調及句子：u、ü也戴上了帽子，誰愿意當小老師來教大家讀一讀？6.引導學生多種形式讀u、ü的四聲。7.老師這里還有一些關于u的四聲的詞語和句子，我們一起來讀一讀吧?。ㄏ鄼C正音）讀準i的四聲。正確認讀i的四聲調及代表詞語。讀準u、ü的四聲。1.亂序出示6個單韻母卡片。2.做“水中捉魚”的游戲。老師捉到一條魚，請學生說出魚下藏著的字母。鞏固6個單韻母的讀音?；顒右鈭D說明：運用多媒體課件、創(chuàng)編兒歌、詞語等學生喜聞樂見的形式，使學生在愉快的氛圍中識記了四個聲調。【板書設計】作業(yè)設計EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(ɡuān),關)【EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(xiǎo),小)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(zuǐ),嘴)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(bā),巴)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(dú),讀)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(dú),讀)】EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(dú),讀)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(dú),讀)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(zhù),注)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(yì),意)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(fā),發(fā))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(yīn),音)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(kǒu),口)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(xínɡ),型)。（★★）EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(jiàn),件)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yī),衣)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(fu),服)iiiEQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yá),牙)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chǐ),齒)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(duì),對)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qí),齊)iiiEQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhī),只)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(wū),烏)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡuī),龜)uuuEQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zuǐ),嘴)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ba),巴)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tū),突)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chū),出)uuuuEQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shànɡ),上)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(jiā),加)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(diǎn),點)üüüEQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(juē),撅)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zuǐ),嘴)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chuī),吹)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shào),哨)üüüEQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(èr),二)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ac(\s\up13(ɡuān),關)【EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qiǎo),巧)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shǒu),手)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhǐ),指)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xiě),寫)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xiě),寫)】EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huì),會)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(miáo),描)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(miáo),描)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zài),再)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xiě),寫)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xiě),寫)。（★★★）EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(sān),三)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡuān),關)【EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shé),舌)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(jiān),尖)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shànɡ),上)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yóu),游)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xì),戲)】EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(hé),和)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tónɡ),同)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhuō),桌)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(bǐ),比)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(bǐ),比)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(kàn),看)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shuí),誰)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dú),讀)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dé),得)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yòu),又)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(kuài),快)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yòu),又)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhǔn),準)。（★★★）EQ\*jc0\*hps14\o(\s\u