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可能性義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》五年級民族小學(xué):羅合富實驗要求:1、每組拋40次,并把結(jié)果記錄下來;組長填寫實驗記錄單,一人拋擲,一人數(shù)拋擲總次數(shù),一人記錄正面朝上的次數(shù),看哪個小組合作的最好,完成得最快(限時3分鐘)。

2、實驗完成后請思考:正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)的關(guān)系。起點終點游戲規(guī)則:1、用不同顏色的喜洋洋代表紅、黃、藍三隊。2、用擲骰子決定走的步數(shù),每拋一次,朝上的面是幾,就往前走幾步。誰先到達山頂誰獲勝。起點終點游戲規(guī)則:1、用不同顏色的喜洋洋代表紅、黃、藍三隊。2、用擲骰子決定走的步數(shù),每拋一次,朝上的面是幾,就往前走幾步。誰先到達山頂誰獲勝。概率小史概率論在20世紀再度迅速地發(fā)展起來,則是由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迫切需要而產(chǎn)生的。1934年,前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家辛欽又提出一種在時間中均勻進行著的平穩(wěn)過程理論。20世紀初完成的勒貝格測度與積分理論及隨后發(fā)展的抽象測度和積分理論,為概率公理體系的建立奠定了基礎(chǔ)。在這種背景下柯爾莫哥洛夫1933年在他的《概率論基礎(chǔ)》一書中首次給出了概率的測度論式定義和一套嚴密的公理體系。他的公理化方法成為現(xiàn)代概率論的基礎(chǔ),使概率論成為嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)分支。概率論作為理論嚴謹,應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)分支正日益受到人們的重視,并將隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而得到發(fā)展。挑戰(zhàn)自我

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