感知規(guī)律講解學(xué)習(xí)

運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)關(guān)于“常用的直觀教學(xué)形式及其特點(diǎn)”和“遵循感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)效果”課本上都有了，在此我就不再多做贅述，請(qǐng)同學(xué)們自己各種歡快地看書本吧~以下我再補(bǔ)充幾點(diǎn)。（二）感知、觀察規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用正確運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)于貫徹教育教學(xué)原則，提高教育質(zhì)量有重要作用。1、直觀教學(xué)的基本形式及其特點(diǎn)直觀教學(xué)主要有實(shí)物直觀、模像直觀、語言直觀等形式。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)、以及感知的相關(guān)規(guī)律，采取不同的直觀形式組織學(xué)生的感知活動(dòng)，以取得好的教學(xué)效果。但是，直觀教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，而非教學(xué)的目的。直觀教學(xué)的目的是要通過直觀教學(xué)把抽象的事物具體化，從而有助于學(xué)生對(duì)教材的理解和記憶，引起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，通過直觀教學(xué)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，以便更好地抽象概括，上升到理性認(rèn)識(shí)。2、運(yùn)用感知的相關(guān)規(guī)律提高感知效率（1）感知對(duì)于刺激強(qiáng)度依存性的規(guī)律這條規(guī)律表明，作用于感覺器官的刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被人們清楚地感知到。因此，在制作演示直觀教具時(shí)就應(yīng)當(dāng)考慮到演示對(duì)象的大小、顏色、聲音等刺激的強(qiáng)度能使全體學(xué)生都清楚地感知到。（2）知覺選擇性的三個(gè)相關(guān)規(guī)律差異律。教學(xué)中，知覺對(duì)象和背景的差別越大，知覺的對(duì)象就愈清晰地顯現(xiàn)出來。因此，在制作和演示直觀教具時(shí)，應(yīng)當(dāng)用背景把知覺對(duì)象襯托出來，使學(xué)生清晰地感知到對(duì)象的主要部分?；顒?dòng)律。在不動(dòng)的背景上活動(dòng)著的事物，容易成為知覺的對(duì)象。因此，通過活動(dòng)性教具（如電影、電視等）進(jìn)行教學(xué)，使教材成為活動(dòng)對(duì)象，容易為學(xué)生感知和理解。組合律。視覺刺激中距離上接近或形態(tài)相似的部分，聽覺刺激中時(shí)間和距離上接近的各部分，都比較容易成為一組知覺的對(duì)象。因3、提高社會(huì)知覺的能力，完成教書育人的任務(wù)在教育實(shí)踐中，教師要不斷提高自己的社會(huì)知覺能力，防止社會(huì)知覺中可能發(fā)生的偏差，才能處理好師生關(guān)系，提高教育水平，更好地完成教書育人的任務(wù)。（1）正確對(duì)待第一印象，建立良好師生關(guān)系（2）公正地對(duì)待學(xué)生，防止暈輪效應(yīng)（3）消除刻板印象，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生（4）重視運(yùn)用近因效應(yīng)，關(guān)注學(xué)生成長其實(shí)我給你們看這些密密麻麻的文字，你們一定是覺得各種不爽各種坑爹好吧，我要和你們強(qiáng)調(diào)的其實(shí)很簡單：所謂運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)只是說用一切好玩的有趣的方法，吸引大家的注意力，如此而已。無論是實(shí)物直觀、教具直觀還是語言直觀，或者其他等等，總體而言，都只是為了吸引注意，使他們覺得有趣，從而進(jìn)一步令他們產(chǎn)生聽下去的欲望。而另外的所有理論知識(shí)，都只是為