2023年高考生物7大題型答題模板及化學(xué)高考命題趨勢

2023年高考生物7大題型答題模板及化學(xué)高考命

題趨勢

首先從出題模式來看，考查新陳代謝、生命活動調(diào)節(jié)、遺傳變異、

生物與環(huán)境，可以說考查的主干知識是不會變的。再從題型來看，

有曲線類、表格信息類、圖形圖解類、實驗探究類、數(shù)據(jù)計算類、

信息遷移類、遺傳推斷類等。7大題型的答題模板~速速分享收藏

吧！

題型一曲線類答

題型特點：正確解答曲線坐標(biāo)題的析題原則可分為識標(biāo)、明點、

析線三個步驟：1、識標(biāo)：弄清縱、橫坐標(biāo)的含義及它們之間的

聯(lián)系，這是解答此類習(xí)題的基礎(chǔ)。2、明點：坐標(biāo)圖上的曲線有

些特殊點，明確這些特殊點的含義是解答此類習(xí)題的關(guān)鍵。若為

多重變化曲線坐標(biāo)圖，則應(yīng)以行或列為單位進(jìn)行對比、分析，揭

示其變化趨勢。3、析線：根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在

一定范圍內(nèi)（或超過一定范圍時），隨"橫坐標(biāo)量"的變化，"縱

坐標(biāo)量”會有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其

含義。

【注】若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則可先分析每一條曲線的變化

規(guī)律，再分析不同曲線變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其

變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線、結(jié)論或者是教

材中的結(jié)論性語言。

例1:右圖表示生長素濃度對植物生長發(fā)育的影響。下列敘述正

促

進(jìn)

。

抑

制

生長*源度

確的是(C)A.在莖的向光性實驗中，若測得

莖向光一側(cè)的生長素濃度為b點濃度，則背光一側(cè)的濃度一定

在de之間B.若c點表示某植物頂芽的生長素濃度，則ce段可

表示最靠近頂芽的側(cè)芽中的生長素濃度C.在利用生長素作用原

理來培育無子番茄時，所用生長素濃度應(yīng)低于e點濃度D.若c

點表示促進(jìn)莖生長的最適宜濃度，則a、d點分別表示促進(jìn)根、

芽生長的最適宜濃度【解析】

莖背光一側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，且促進(jìn)生長較向光側(cè)快,

若向光側(cè)濃度是b,

則背光側(cè)濃度應(yīng)在be之間；最靠近頂芽的側(cè)芽生長素濃度高

于頂芽，且側(cè)芽處的生長素濃度對芽具有抑制作用，所以最靠近

頂芽的側(cè)芽的生長素濃度大于e;芽的最適宜濃度比莖的小，而

d大于c0

題型二表格信息類

題型特點：它屬于材料題，但又不同于一般材料題?？捎卸喾N形

式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提

取,因而對同學(xué)們來說有一定的難度。

表格題的一般解題步驟：（1）仔細(xì)閱讀并理解表格材料，明確

該表格反映的是什么信息。（2）對表格材料進(jìn)行綜合分析，并

能準(zhǔn)確把握表格與題干間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）將材料中的問題與

教材知識有機(jī)結(jié)合起來加以論證。（4）對材料分析及與原理結(jié)

合論證的過程進(jìn)行畫龍點睛的總結(jié)，以起到首尾呼應(yīng)的答題效果。

例2:下表是缺碘與不缺碘的兩類人群中，血液內(nèi)與甲狀腺活動

密切相關(guān)的兩種激素含量狀

況。

缺碘人群激素含量

分泌腺體激素名稱不缺碘人群激素含量

補(bǔ)碘前補(bǔ)碘后

甲狀腺甲狀腺激素正常降低正常

垂體A正常B正常

（1）表中A是_______,B應(yīng)________。甲狀腺激素對垂體分泌激素

A起_______作用。在甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)中，控制樞紐是

o（2）長期缺碘，成年人會表現(xiàn)出：①喜熱、畏寒等體溫

偏低現(xiàn)象；②少言寡語、反應(yīng)遲鈍及嗜睡等現(xiàn)象?，F(xiàn)象①說明甲

狀腺激素的相關(guān)作用是_________________；現(xiàn)象②說明該激素對

神經(jīng)系統(tǒng)的作用是________________。通常，食用碘鹽可以防治

碘缺乏病。答案（1）促甲狀腺激素升高抑制（反饋調(diào)節(jié)）下丘

腦（2）促進(jìn)新陳代謝提高興奮性

題型三圖形圖解類

題型特點：生物體的某一結(jié)構(gòu)或某一生理過程均可以用圖形或圖

解的形式進(jìn)行考查。這類題可包含大量的生物學(xué)知識信息，反映

生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相互聯(lián)系。

解答該類試題的一般步驟：1、審題意：圖解題要學(xué)會剖析方法，

從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像

題要能識別各部分名稱，抓住突破口。2、找答案：（1）理清知識

點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個

以上知識點，要一一理清。（2）兩個或兩個以上知識點的圖解要思

考這些知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系、相同與不同等。

例3:圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中I代表整個大圓，n

包含IV。下列各項不符合圖示關(guān)系的是（B）1A.1

體液n細(xì)胞外液ni細(xì)胞內(nèi)液iv組織液B.I突觸n突觸前膜

m突觸后膜iv突觸小泡c.i核酸口核糖核酸m脫氧核糖核酸

IV信使RNAD.I免疫口特異性免疫ni非特異性免疫IV細(xì)胞

免疫

【解析】

體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液又包括血漿、

組織液和淋巴等，A項正確；突觸結(jié)構(gòu)包括三部分：突觸前

膜、突觸間隙和突觸后膜，突觸小泡在突觸小體內(nèi)，不能

說屬于突觸前膜，B項錯誤；核酸包括核糖核酸（RNA）和脫

氧核糖核酸（DNA），核糖核酸包括信使RNA、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和

核糖體RNA,C項正確;免疫包括兩類：非特異性免疫和

特異性免疫，后者包括細(xì)胞免疫和體液免疫，D項正確。

題型四：實驗探究類

題型特點：實驗探究型試題主要包括設(shè)計類、分析類和評價類。

主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結(jié)果的能力，是

否具有靈活運(yùn)用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知

識的能力。

命題方向：設(shè)計類實驗是重點，包括設(shè)計實驗步驟、實驗方案、

實驗改進(jìn)方法等。

解答該類試題應(yīng)注意以下幾點：

1、準(zhǔn)確把握實驗?zāi)康模好鞔_實驗要解決的"生物學(xué)事實"是什

么，要解決該"生物學(xué)事實"的哪一個方面。2、明確實驗原理：

分析實驗所依據(jù)的科學(xué)原理是什么，涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中

的方法和原理有哪些。3、確定實驗變量和設(shè)置對照實驗：找出

自變量和因變量，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關(guān)

變量；構(gòu)思實驗變量的控制方法和實驗結(jié)果的獲得手段。4、設(shè)

計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論。

例4:生物興趣小組設(shè)計了下列實驗裝置進(jìn)行相關(guān)實驗，研究甲

狀腺激素對小鼠的新陳代謝的影響(實驗裝置足以維持實驗過程

中小鼠的生命活動，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對實驗結(jié)果的影

響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境

AJ-tllftB廣U瓶

中)?，F(xiàn)有性別、日齡、大

小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實驗材料提供良好的飼養(yǎng)條件。

該組同學(xué)設(shè)計了如下的實驗方案：步驟一：將小鼠隨機(jī)均分為兩

組，分別編號為A組、B組;步驟二：A組切除甲狀腺，B組不

作處理，每天飼喂等量且適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時間；步驟

三：將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中，待小鼠安靜后塞

緊膠塞，一段時間后記錄兩裝置中液滴的移動情況。

(1)該實驗設(shè)計的裝置有不當(dāng)之處，請在不增加實驗裝置的情況下

加以修改。

__________________________________________o⑵有同學(xué)

提出該實驗確立的實驗變量不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，需加以改進(jìn)，請在

不增加實驗裝置的基礎(chǔ)上提出合理的改進(jìn)方案。

o(3)該實驗的基本原理是

______________________________o（4）預(yù)期最可能的結(jié)果：

____________________________________________________________________________________0

答案（1）B廣口瓶中清水換成NaOH溶液（2）步驟二改為"A組

飼喂適量的甲狀腺激素制劑，B組飼喂等量的生理鹽水"（3）甲

狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，提高動物的耗氧量，通過上述實驗裝

置在相同時間內(nèi)液滴位置的變化來驗證甲狀腺激素的作用（4）A

管液滴向左移動的距離大于B管

題型五數(shù)據(jù)計算類

題型特點：考查核心在于通過定量計算考查學(xué)生對相關(guān)概念、原

理和生理過程的理解和掌握程度。

命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質(zhì)、DNA、光合作用

與呼吸作用、細(xì)胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數(shù)量、食物

鏈與能量流動等方面的內(nèi)容。首先要明確知識體系，找準(zhǔn)所依據(jù)

的生物學(xué)原理。

題型六：信息遷移類

題型特點：以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點問題、社

會生活中的現(xiàn)實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、數(shù)據(jù)、

圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息、。分析和處理信息，

把握事件呈現(xiàn)的特征，進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問題的答案。

命題方向：運(yùn)用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表

格等表達(dá)的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、

信息轉(zhuǎn)換、交流信息的能力。

解題的一般方略為：

1、閱讀瀏覽資料、理解界定信息：通過閱讀瀏覽資料，明確題

目事件及信息的類型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次

題干的有無，確定解題思路。2、整合提煉信息、探究發(fā)掘規(guī)律：

對于題干較長的題目來說，可快速瀏覽整個題干針對題目設(shè)問，

分析所給信息，找到與問題相關(guān)的信息。3、遷移內(nèi)化信息、組

織達(dá)成結(jié)論：緊扣題意抓住關(guān)鍵，根據(jù)整合提煉的信息，實施信

息的遷移內(nèi)化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即

考生通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自

己的知識，直接作答。

例6:目前臨床上癌癥治療的方法，主要包括手術(shù)治療、放療、

化療、激素治療、基因治療和免疫治療。此外，科學(xué)家通過對前

列腺癌細(xì)胞系的研究發(fā)現(xiàn)，綠茶中的多酚酶能促進(jìn)多酚的合成，

多酚可減少BCL-XL蛋白的合成，而這種蛋白有抑制癌細(xì)胞凋亡

的作用，從而證明綠茶具有抗癌的作用。據(jù)以上資料回答下列問

題：（1）細(xì)胞癌變的分子基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)的發(fā)生了改變，從

而使它成為具有特性的細(xì)胞。癌細(xì)胞的分裂方式是

o（2）癌癥化療時應(yīng)用的烷化齊IJ（如二氯二乙胺）能夠阻止

參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用。此類藥品作用于癌細(xì)胞

細(xì)胞周期的______期?；熯€常用其他藥物，如5-氟尿口密咤,

它的結(jié)構(gòu)與尿II密咤非常相似，它可以直接干擾的合

成。（3）在正常生理條件下，人體的血管內(nèi)皮細(xì)胞倍增時間約為

一年，而不受調(diào)節(jié)控制的血管生成卻十分迅速，這對于癌細(xì)胞生

命活動的意義是_____________________________o（4）綠茶含有多

酚酶，具有抗癌作用的根本原因是

答案：（1）DNA分子結(jié)構(gòu)無限增殖有絲分裂（2）分裂間RNA（3）

為無限增殖的癌細(xì)胞的生命活動提供大量的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣（4）

具有多酚酶基因（可促進(jìn)多酚的合成減少BCL-XL蛋白的合成，

促進(jìn)癌細(xì)胞凋亡）

題型七：遺傳推斷類答題模板

題型特點：遺傳推理題是運(yùn)用遺傳學(xué)原理或思想方法，根據(jù)一系

列生命現(xiàn)象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關(guān)的

遺傳學(xué)問題進(jìn)行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能

強(qiáng)等特點。

命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、

基因型與表現(xiàn)型的推導(dǎo)、顯性純合子和顯性雜合子的區(qū)分、性狀

的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

例7:二倍體結(jié)球甘藍(lán)的紫色葉對綠色葉為顯性，控制該相對性

狀的兩對等位基因（A、a和B、b）分別位于3號和8號染色體上。

下表是純合甘藍(lán)雜交實驗的統(tǒng)計數(shù)

據(jù)：

F1株數(shù)F2株數(shù)

親本組合

紫色葉綠色葉紫色葉綠色葉

①紫色葉X綠色葉121045130

窿色葉X綠色葉89024281

請回答：（1）結(jié)球甘藍(lán)葉色性狀的遺傳遵循定律。（2）

表中組合①的兩個親本基因型為理論上組合①的F2紫

色葉植株中，純合子所占的比例為。（3）表中組合②的親

本中，紫色葉植株的基因型為。若組合②的F1與綠

色葉甘藍(lán)雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為。

答案Q）自由組合⑵AABB、aabb1/5⑶AAbb（或aaBB）紫色

葉：綠色葉=1:1

高中化學(xué)知識雖然瑣碎，學(xué)起來卻是有規(guī)律可循的，掌握規(guī)律

的同時，如果清楚高考命題動向，還愁攻不下高考化學(xué)嗎？我們

一起看看2022高考化學(xué)的命題新動向吧！

化學(xué)用語

命題新動向

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科基本技能，可能涉及整份試卷是每年高考

的必考內(nèi)容。（同學(xué)務(wù)必要看清楚試題的設(shè)問，不防答題前在涉

及化學(xué)用語下面畫上著重號）

涉及的考點

（1）常見元素的名稱、符號、離子符號的書寫;

(2)常見元素的化合價的判斷；

(3)原子結(jié)構(gòu)示意圖的書寫或判斷；

(4)電子式的書寫或判斷；

(5)分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式的表示和判斷。

(6)鍵線式、球棍模型、比例模型的表示和判斷。

(7)物質(zhì)的組成、分類、性質(zhì)及五同知識(同素異形體、同位

素、同系物、同分異構(gòu)體、同一物質(zhì))

(8)方程式類：①化學(xué)方程式②離子方程式③電離方程式④水

解方程式⑤電極反應(yīng)方程式⑥用電子式表示物質(zhì)的形成過程⑦熱

化學(xué)方程式⑧有機(jī)反應(yīng)方程式

阿伏加德羅常數(shù)

命題新動向

阿伏加德羅常數(shù)是高考命題的?？紵狳c，是一種“久考不衰”

的題型，命題方式看上去很單一，其實考查內(nèi)容很豐富，題干一

般都是“用NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值，下列敘述正確(或不正

確)的是"，內(nèi)容如粒子(包括原子、分子、離子、電子、質(zhì)子、

中子等)的數(shù)目、氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移數(shù)目、化學(xué)鍵的數(shù)

目等的計算。

現(xiàn)在對試題有所變型：不再單一考，在一個選擇題中的一個選

項中考查阿伏加德羅常數(shù)，而其他選項則是其他的知識點。

離子反應(yīng)

命題新動向

離子反應(yīng)是每年高考命題中必然要涉及的知識點之一。

主要包括離子方程式的書寫(或正誤判斷)、離子共存及離子

的推導(dǎo)(可能出現(xiàn)在非選擇題，對離子是否存在要知其然還要知

其所以然)，在非選擇題中也經(jīng)?？茧x子方程式的書寫，已知部

分反應(yīng)物和生成物，特別要注意的就是溶液的酸堿環(huán)境。

氧化還原反應(yīng)

考查內(nèi)容

(1)氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的判斷及計算

(2)用雙橋式表示電子的轉(zhuǎn)移情況

(3)結(jié)合阿伏加德羅常數(shù)對反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子進(jìn)行計算

(4)結(jié)合電化學(xué)進(jìn)行命題，電化學(xué)的基礎(chǔ)就是氧化還原反應(yīng)，

所以考查電化學(xué)的同時還會考查電化學(xué)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移

(5)結(jié)合實際應(yīng)用考查氧化還原反應(yīng)知識，通過生產(chǎn)、生活中

實際的氧化還原反應(yīng)，考查氧化還原反應(yīng)方程式的配平，化學(xué)方

程式中反應(yīng)物與生成物的確定等。

元素周期表和元素周期律

命題新動向

近幾年也是常考內(nèi)容

(1)單刀直入：

直接以選擇題的形式出現(xiàn)，告訴一些元素的結(jié)構(gòu)特點或性質(zhì)先

把元素推導(dǎo)出來，再以①原子半徑的變化規(guī)律，②同周期元素最

高化合價的變化規(guī)律，③最高價氧化物對應(yīng)的水化物的酸堿性強(qiáng)

弱，④氫化物的穩(wěn)定性等內(nèi)容進(jìn)行考查。

(2)聲東擊西：

題目題干中出現(xiàn)的是元素周期表和元素周期律知識，即通過元

素周期表和元素周期律來推斷元素，然后確定具體的物質(zhì)，這是

“聲東”。

而題目的落腳點的重點不是在元素周期表和元素周期律，而是

考查化學(xué)反應(yīng)原理，如原電池、電解池知識、化學(xué)平衡知識、甚

至是熱化學(xué)知識等，此可謂“擊西”。

熱化學(xué)與蓋斯定律

命題新動向

化學(xué)反應(yīng)與能量是高考熱點內(nèi)容之一，其出題方式可謂百花齊

放，變化多端，常出現(xiàn)考題：

熱化學(xué)方程式正誤判斷和書寫，題目通過①能量變化圖②蓋斯

定律③鍵能等創(chuàng)設(shè)情景，提供新信息，通過比較分析、計算等方

法來求解“△仁值，從而判斷或書寫熱化學(xué)方程式。

電化學(xué)

涉及的考點

從近年高考試題可以看出，電化學(xué)知識年年出現(xiàn)在高考試題中,

除了考查基礎(chǔ)知識和基本原理外，更注重對學(xué)生思維能力的考查。

試題情境求新穎，命題形式求創(chuàng)新，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的遷移用應(yīng)

用。

(1)常規(guī)題：

①根據(jù)原電池、電解池原理判斷電極名稱；②電極反應(yīng)現(xiàn)象；

③書寫相應(yīng)電極反應(yīng)或電池總反應(yīng)；④判斷電解質(zhì)溶液的離子濃

度變化；⑤離子遷移方向；⑥溶液酸堿性變化情況；⑦通過電解

中的出現(xiàn)的一些特殊的現(xiàn)象來分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因等。

(2)創(chuàng)新題：

結(jié)合新能源、新技術(shù)、新科技等知識，例如以常見的干電池、

充電電池、燃料電池、光電池為藍(lán)本，分析其工作原理，強(qiáng)化原

電池作用原理的綜合應(yīng)用。

化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡

命題新動向

(1)化學(xué)反應(yīng)速率計算：通過給出的反應(yīng)物的物質(zhì)的量(或物

質(zhì)的量濃度)和容器體積及反應(yīng)時間計算反應(yīng)速率，或者通過給

出的圖像，通過圖像分析進(jìn)行反應(yīng)速率的計算。

(2)涉及反應(yīng)速率的化學(xué)實驗：以實驗的形式就影響化學(xué)反應(yīng)

速率的因素進(jìn)行設(shè)題，就實驗操作方法進(jìn)行設(shè)題，通過實驗觀察

和數(shù)據(jù)處理得出實驗實驗結(jié)論等方面進(jìn)行設(shè)題。

(3)化學(xué)平衡的移動：結(jié)合圖像定性和定量分析，判斷化學(xué)平

衡移動的方向；或者通過化學(xué)平衡的已知移動方向，判斷影響化

學(xué)平衡的某種因素。

(4)化學(xué)平衡常數(shù)：通過表格中的數(shù)據(jù)或圖像中數(shù)據(jù)，計算平

衡時體系中各種物質(zhì)的濃度，繼而計算化學(xué)平衡常數(shù)。

(5)轉(zhuǎn)化率：通過題目提供的已知數(shù)據(jù)，計算某種反應(yīng)物的轉(zhuǎn)

化率。

(6)化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的應(yīng)用：通過一組化學(xué)平衡常數(shù)和

轉(zhuǎn)化率的數(shù)值，判斷反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，判斷蠟變大

于0還是小于0,并據(jù)此判斷升高溫度對化學(xué)平衡的影響。

電解質(zhì)溶液

命題新動向

(1)水的電離及水的離子積常數(shù)的意義與應(yīng)用

(2)簡單pH的計算

(3)溶液中弱電解質(zhì)的電離平衡及影響電離平衡的因素。

(4)考查鹽類水解在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。這種題

目類型往往比較簡單，只要求考生對鹽類的應(yīng)用做出粗略的判斷,

不要求考生對其原理進(jìn)行解釋。

(5)考查由于鹽類水解而導(dǎo)致的物質(zhì)變化。這種類型的題目可

以是常規(guī)性的溶液蒸發(fā)導(dǎo)致的溶質(zhì)變化的判斷，最近幾年最多的

還是由于鹽類水解而導(dǎo)致的溶液內(nèi)溶質(zhì)離子濃度大小的變化及排

序問題。

(6)考查鹽類水解的原理及其解釋。這種類型的題目是鹽類水

解中最高層次的考查，考查的題目往往比較復(fù)雜，難度較大，譬

如會出現(xiàn)在選擇題的壓軸題中，或者是實驗題及推斷題中。

(7)結(jié)合溶解度考查難溶物質(zhì)的溶解平衡，定性解釋溶解平衡

的移動方向及影響溶解平衡的條件。

(8)考查溶度積常數(shù)，主要會涉及溶度積常數(shù)的理解類題目，

特別是關(guān)于用溶度積來解釋沉淀的析出順序，通過計算達(dá)到考查

考生對溶度積理解的目的。

金屬及其化合物

命題新動向

鈉、鎂、鋁、鐵、銅等是高中最重要的五種金屬元素。

(1)計算：主要是鐵與硝酸、鋁與強(qiáng)堿或合金與酸、堿反應(yīng)關(guān)

系為載體，通過很復(fù)雜的轉(zhuǎn)化關(guān)系，考查學(xué)生基本計算能力和重

要方法，如Fe3+、Cu2+、Fe2+與Fe反應(yīng)計算、金屬合金與硝

酸反應(yīng)或者反應(yīng)后再加入NaOH反應(yīng)相應(yīng)計算等。

(2)圖表分析：圖表分析是考查學(xué)生創(chuàng)新能力重要載體，所以

以金屬及其化合物反應(yīng)為基礎(chǔ)，融合生成的沉淀、氣體等量的變

化推斷物質(zhì)的組成、含量等當(dāng)今高考命題一大特點。

(3)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化：常見的金屬及其化合物如鈉、鎂、鋁、鐵、

銅的性質(zhì)，框圖轉(zhuǎn)化是最常規(guī)的題型，命題者往往不只是考查一

種元素及其化合物，往往還將非金屬、化學(xué)計算或者反應(yīng)現(xiàn)象、

物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化反應(yīng)、離子反應(yīng)等知識整合其中，達(dá)到“一箭多

雕”的效果。

非金屬及其化合物

命題新動向

(1)考通性帶特性：如非金屬元素在周期表中的位置、主要反

應(yīng)、硝酸、濃硫酸的特性等。

(2)考重點帶轉(zhuǎn)化：明星元素H、C、N、0、Si、S、Cl及其化

合物的轉(zhuǎn)化是命題重點，題目往往融合金屬及其化合物進(jìn)行綜合

命題。

(3)考性能帶應(yīng)用：題目主要涉及晶體硅、SiO2、HC10等的性

質(zhì)和應(yīng)用獲取方式等。

有機(jī)物

命題新動向

(1)必做題：通常考有機(jī)物的基本性質(zhì)、同分異構(gòu)體的判斷

(2)選做題：有機(jī)框圖題，常見考點有：有機(jī)物分子式、結(jié)構(gòu)

式、結(jié)構(gòu)簡式、官能團(tuán)名稱、反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、書寫方程式

(酯化反應(yīng)、消去反應(yīng)、水解反應(yīng)、醇醛的氧化反應(yīng)、縮聚反應(yīng)

等)、有機(jī)物中原子共平面情況、同分異構(gòu)體判斷與書寫、有機(jī)

合成流程等

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

命題新動向

選做題?？迹?/p>

(1)晶體類型的判斷

(2)晶體熔、沸點高低的比較

(3)晶胞中粒子個數(shù)的計算

(4)考查晶體密度與微粒距離間的關(guān)系計算

化學(xué)實驗

命題新動向

本考題是一定會出現(xiàn)，是綜合能力的體現(xiàn)，難度會很大。

常考：

(1)重要儀器名稱(分液漏斗、圓底燒瓶、球形冷凝管、直形

冷凝管、三頸燒瓶、酸堿式滴定管、干燥管、洗氣瓶等)

(2)實驗基本操作(過濾、除雜、結(jié)晶等)

(3)實驗步驟的重要舉措

(4)實驗結(jié)果的分析

高考化學(xué)考試重點預(yù)測

1.高中的主干基礎(chǔ)知識

回顧往年北京高考理科卷可以看出，高考中主要還是對學(xué)科基

礎(chǔ)知識的考查，那么我們在具體的高考準(zhǔn)備過程中，如果想要獲

得高分，并不是要求同學(xué)們能將難度很大的題目全部解答出來，

而是需要同學(xué)們能夠?qū)W(xué)科的基礎(chǔ)題能夠萬無一失的做出來，確

保得分。

2.科學(xué)素養(yǎng)能力

從08年以后北京進(jìn)行課改，高考的理科綜合題目更加貼切現(xiàn)

實實際生活，情境化更加明顯，這就要求同學(xué)們要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

能力?？茖W(xué)素養(yǎng)能力包括以下三個方面：一是要對科學(xué)知識的掌

握和理解，二是對科學(xué)研究過程和方法的理解，三是以科學(xué)的眼

光和視角解釋生活現(xiàn)象。那么在具體學(xué)習(xí)過程中我們要重點培養(yǎng)

自己以下的三個能力：

a實驗探究能力(反應(yīng)原理或歷程的探究)

從已知入手，通過科學(xué)假設(shè)得到未知。對于這種能力的考查在

綜合卷的化學(xué)部分的主觀題中經(jīng)常出現(xiàn)，從教材中我們已經(jīng)掌握

的知識出發(fā)，通過改變條件豐富對物質(zhì)性質(zhì)的了解。

b信息的提取與整合能力（新物質(zhì)、新工藝制備）

在有限的考試時間里，有那么多題目需要我們?nèi)ヌ幚?，這就要

求我們學(xué)會提取和整合題目信息，抓住重點，才能更加有效地幫

助我們做題。

C數(shù)據(jù)的分析能力（數(shù)據(jù)呈現(xiàn)角度的多元化