人教版七年級地理下冊教案(合集5篇)

第人教版七年級地理下冊教案(合集5篇)人教版七年級地理下冊教案1教學(xué)要求

1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

2.能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)共分四個標(biāo)題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認(rèn)識。

在第一個標(biāo)題當(dāng)中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學(xué)生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學(xué)生在調(diào)查和總結(jié)的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用。

在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎(chǔ)上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的關(guān)于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進(jìn)一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進(jìn)一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實(shí)際在告訴學(xué)生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。

在第三個標(biāo)題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟(jì)因素，第104頁的活動3.是對學(xué)生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗(yàn)證。為了使學(xué)生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實(shí)例說明了這個問題。

第四個標(biāo)題是結(jié)合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結(jié)果。

內(nèi)容點(diǎn)析

1.關(guān)于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結(jié)構(gòu)包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟(jì)作物等。

2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強(qiáng)調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ);從中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關(guān)鍵;正因?yàn)槿绱?，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的重中之重。

3.關(guān)于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領(lǐng)土上，最大的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺—淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺—淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主產(chǎn)區(qū)。其實(shí)，嚴(yán)格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達(dá)，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點(diǎn)。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補(bǔ)充說明。

4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點(diǎn)在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。

5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護(hù)，以及兩湖應(yīng)起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護(hù)區(qū)。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。

6.關(guān)于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部?？傊?，這部分內(nèi)容一定安排學(xué)生落實(shí)到圖上。

7.關(guān)于第106頁活動1.這個活動可以達(dá)到兩個教學(xué)目的：第一，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)圖的能力;第二，加深學(xué)生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識。

8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)際上包括了兩個類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應(yīng)該補(bǔ)充一下，即本圖中還應(yīng)該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚?？傊辽a(chǎn)的最大好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。

9.關(guān)于第107頁活動3.活動所給的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達(dá)到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學(xué)生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系。

東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進(jìn)出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術(shù)設(shè)備比較先進(jìn)，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。西部地區(qū)之所以要實(shí)行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)峻形勢來考慮的。

人教版七年級地理下冊教案2一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識與合作能力。

3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：中南半島和馬來群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對人類活動的影響。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導(dǎo)學(xué)生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入到新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.地理位置與國家

這是一張地球衛(wèi)星圖片，從這幅圖上你看到了什么，你看出了什么

圖上白色代表大氣，黃色代表陸地，蔚藍(lán)色代表的是海洋，雖然有的地方被云層遮住了，但還是能明顯看出海洋的面積遠(yuǎn)大于陸地。

【繼續(xù)提問】從海陸分布比例來看，地球上幾分是海幾分是陸(可讓學(xué)生看餅狀圖，也可以讓學(xué)生從圖2-4上估算一下。)

【板書】一、海陸分布(陸海三七分)

【承轉(zhuǎn)】那么人類是如何了解海陸分布的呢尤其在過去交通不發(fā)達(dá)而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。

只能靠遠(yuǎn)行：絲綢之路;意大利旅行家馬可?波羅;鄭和七下西洋;哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸;麥哲倫環(huán)球航行等等。

【承轉(zhuǎn)】這些古代的遠(yuǎn)行活動，可以說對人類認(rèn)識世界做出了貢獻(xiàn)。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢

黑板出示《大洲和大洋》掛圖

【板書】二、七大洲和四大洋

1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______

【問題引路讀圖】

①哪七大洲和哪四大洋

(補(bǔ)充：亞洲是亞細(xì)亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”;歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思;美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的;澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”;直到19世紀(jì)初，俄國探險隊(duì)首次進(jìn)入南極圈，發(fā)現(xiàn)新大陸，南極洲意為“地球最南端”。)

②七大洲中，主要位于東半球的大洲有哪些主要位于西半球的大洲有哪些

③南極洲呢

④各大洲的大小關(guān)系如何

⑤仔細(xì)看圖，各個大洲的位置分布有何特點(diǎn)

⑥讀圖活動：說說大洲和大洋的位置關(guān)系誰能說一說我們亞洲在地球上的位置

⑦學(xué)生活動(上講臺、邊指圖邊講)：以上面的歷史事件(絲綢之路;意大利旅行家馬可?波羅;鄭和七下西洋;哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸;麥哲倫環(huán)球航行)為例，你作為事件中的主人公，請你說說你當(dāng)時遠(yuǎn)行的路線是什么樣的，到過哪些地方，還能講講你途中碰到過的事或物嗎

⑧你還知道如下一些事情嗎印弟安人是如何到達(dá)美洲的泰坦尼克號是如何沉沒的百慕大三角謎區(qū)在哪里等等。

【承轉(zhuǎn)】每一個大洲都是一個整體。大洲內(nèi)部我們又可以分幾部分來認(rèn)識。看圖2-3

【提問】大洲由哪幾部分組成

【板書】大洲〓大陸╋島嶼

【提問】觀察圖2-3.用你話來描述一下什么是大陸、半島和島嶼。

【承轉(zhuǎn)】大洲與大洲往往遠(yuǎn)隔重洋，我們來找一找，都有哪些海洋

【板書】2.四大洋：______、______、______、______

【設(shè)問】根據(jù)你自己的認(rèn)識，說說海洋對人類有哪些影響

云雨的故鄉(xiāng)：地球水氣的主要來源(畫海陸水循環(huán)示意圖)

資源的寶庫：海水淡化;鹽(如果把海水中的鹽分都提出來，平鋪在全世界的陸地上，陸地可以增高150米);魚類資源;石油(釣魚島、我國南海石油開采);可燃冰等。

貿(mào)易的通道：海峽(日本海上生命線、太平洋與印度洋之間的捷徑――—馬六甲海峽;大西洋與地中海的惟一通道———直布羅陀海峽;白令海峽;麥哲倫海峽);海上航線(石油運(yùn)輸?shù)?。

生存的空間：日本神戶人工島;荷蘭、澳門的圍海造陸。

國防的前線：

[學(xué)生總結(jié)]

(由學(xué)生總結(jié))你在這一課中學(xué)到了哪些新的知識

【老師總結(jié)】地球是個藍(lán)色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來，隨著人類對海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個生存的空間。

【自我測評】

繪制一幅世界海陸分布簡圖(可以用簡單的圖形如三角形，表示大洲輪廓)。

【課后感】

人教版七年級地理下冊教案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

2.熟記如何搜集地理信息。

3.熟記思考地理問題的方法。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、板書課題，出示目標(biāo)（1分鐘）

我們每天都在成長，每天都在感知和認(rèn)識許多新的知識?！兜乩怼肪褪且婚T嶄新的課程，你了解地理嗎？你知道我們在地理課上會學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容嗎？好！現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)打開地理知識之門（板書課題）。

過渡語：請看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)）。目標(biāo)明確的同學(xué)請舉手。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

過渡語：為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家要認(rèn)真緊張地自學(xué)，請同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

請認(rèn)真閱讀p1—6的內(nèi)容，思考下列問題，并在課本上畫出答案要點(diǎn)，10分鐘后正確回答第1、2、6題，默寫第3、4、5題，比誰做得又對又快，最先完成的請舉手示意。

1.你知道的自然景觀有哪些？

2.你能說出你所在區(qū)域的人們在衣、食、住、行等方面與別的地方有什么不同嗎？

3.你知道通過哪些途徑可以收集地理信息嗎？

4.收集地理信息最快捷、最方便的途徑是什么？

5.你知道可以從哪幾個方面去思考地理問題？

6.如何在生活中，在大自然中學(xué)習(xí)地理？在野外時如何辨別方向的？

注意：如有不認(rèn)識的字或不理解的詞語，請小聲問同學(xué)或舉手問老師。

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，做適當(dāng)點(diǎn)撥，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測

過渡語：請同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開練習(xí)本，我們請3位

同學(xué)上臺默寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫。默寫時間為4分鐘。

學(xué)生默寫時，教師注意觀察學(xué)生默寫的答案，進(jìn)行二次備課。（教師面批面改最先完成的前幾名學(xué)生的作業(yè)，表揚(yáng)做得又快又對的學(xué)生）

四、后教

（一）更正：

過渡語：請同桌之間交換練習(xí)本。

過渡語：同學(xué)們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更正）其他學(xué)

生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時舉手，再次更正。（3分鐘）

（二）討論、點(diǎn)撥：（7分鐘）

過渡：在我們生活的地球上，有雄偉的高山，有廣闊的平原，有藍(lán)色的海洋，有奔騰的江河，有美麗的天空，有豐富多樣的生物那么你知道的自然景觀有那些

1.學(xué)生自由發(fā)揮

過渡：每個地方都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，你能介紹一下自己身邊的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？請看第2題：

2.學(xué)生自由發(fā)揮

重點(diǎn)理解“一方水土養(yǎng)一方人”。

3.（1）看電視；

（2）圖書、報刊是獲取地理信息的重要來源；

（3）互聯(lián)網(wǎng)的普及為我們搜集地理信息提供了更方便、更快捷的途徑；

（4）通過參觀、調(diào)查、考察等方式，更加靈活的學(xué)習(xí)地理。

4.互聯(lián)網(wǎng)的普及為我們收集地理信息提供了最方便、快捷的途徑。

過渡：地理學(xué)涉及的領(lǐng)域較廣，內(nèi)容很多，學(xué)習(xí)地理，主要從哪些方面入手呢？請看第5題：

5.主要從以下五個方面去思考：①在什么地方

②什么時間

③是什么④為什么⑤用什么方法。

過渡：我們怎么在大自然中學(xué)習(xí)地理呢？

6.春游，秋游，游園，滑雪等，也可以與家長一起垂釣，漂流，登山觀光等。在野外辨別方向：太陽定向、指南針定向、北極星定向。

（給黑板上學(xué)生的答案，打上分?jǐn)?shù)）

過渡語：請同學(xué)們根據(jù)黑板上的評分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

（注意：答案中如有錯字，一字扣一分。）

過渡語：教師調(diào)查得分情況：得滿分的同學(xué)請舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請舉手。

過渡語：請同學(xué)們識記默寫錯誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

請同學(xué)們合上課本做《同步練習(xí)冊》，15分鐘后比誰能得滿分。

人教版七年級地理下冊教案5教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、了解地理課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2、明白學(xué)習(xí)地理的目的、意義；

3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。

過程與方法：

1、初步學(xué)會舉例說明生活中的地理現(xiàn)象；

2、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對待生活中的地理現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。

2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，保護(hù)地球的公民責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1）為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2）怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)