專題訓(xùn)練（三） 重力大小與質(zhì)量關(guān)系的探究-八年級(jí)物理下冊(cè)同步學(xué)與練（人教版）（解析版）

專題訓(xùn)練（三）重力大小與質(zhì)量關(guān)系的探究00401學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)探究，理解重力與質(zhì)量之間的正比關(guān)系，即質(zhì)量越大，重力越大。同時(shí)，理解重力加速度的概念，知道地球上的重力加速度約為9.8N/kg。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生需要掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法與技能，如使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力、使用天平測(cè)量質(zhì)量等。此外，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)處理能力。3.在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察不同質(zhì)量物體所受的重力，分析重力與質(zhì)量之間的關(guān)系。通過觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。4.通過探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)生可以深入了解重力的概念和影響因素，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，認(rèn)真操作，實(shí)事求是地記錄和處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。5.在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要了解誤差的來源，如測(cè)量工具的精度、環(huán)境因素等。通過減小誤差的方法，如多次測(cè)量取平均值、改進(jìn)測(cè)量工具等，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)分析誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的認(rèn)識(shí)。002專題解讀一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄恐亓Υ笮∨c質(zhì)量的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出重力與質(zhì)量的關(guān)系式，加深對(duì)重力概念的理解。二、實(shí)驗(yàn)原理重力是指地球?qū)ξ矬w的吸引力，其大小稱為重力加速度，符號(hào)為g。根據(jù)牛頓的萬有引力定律，任意兩個(gè)物體間都存在引力，其大小與兩個(gè)物體的質(zhì)量成正比，與它們之間的距離的平方成反比。因此，兩個(gè)物體之間的引力大小與它們的質(zhì)量成正比。在本實(shí)驗(yàn)中，我們探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。三、實(shí)驗(yàn)步驟1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、天平、質(zhì)量為50g的鉤碼若干個(gè)。2.測(cè)量不同質(zhì)量物體的質(zhì)量，并記錄在表格中。3.將鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，記錄下不同質(zhì)量鉤碼所受的重力，并記錄在表格中。4.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出重力與質(zhì)量的關(guān)系式。5.繪制重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，直觀展示重力與質(zhì)量的關(guān)系。四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析序號(hào)質(zhì)量（m）重力（G）重力/質(zhì)量（G/m）150g4.9N9.8N/kg2100g9.8N9.8N/kg3150g14.7N9.8N/kg通過分析數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)：在誤差允許的范圍內(nèi)，重力與質(zhì)量成正比，其比例系數(shù)為9.8N/kg，即地球上的重力加速度。五、結(jié)論總結(jié)通過本實(shí)驗(yàn)，我們得出結(jié)論：重力與質(zhì)量成正比，比例系數(shù)為地球的重力加速度。這一結(jié)論為我們提供了探究重力與質(zhì)量關(guān)系的方法和思路，有助于我們深入理解重力概念及其影響因素。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們學(xué)會(huì)了使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力，使用天平測(cè)量質(zhì)量，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。同時(shí)，我們還應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)中的誤差來源，并采取相應(yīng)措施減小誤差，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。003專題訓(xùn)練考向一：探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系——常規(guī)實(shí)驗(yàn)1．（2024上·云南昆明·八年級(jí)統(tǒng)考期末）為了探究“重力的大小與質(zhì)量”的關(guān)系。小明用塑料袋裝著質(zhì)量不同的米，用電子秤測(cè)其質(zhì)量，用液晶屏拉力器測(cè)其重力，如圖甲、乙所示。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：（塑料袋質(zhì)量忽略不計(jì)）實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345電子秤示數(shù)/g100200300400500拉力器示數(shù)/N0.981.962.943.924.90（1）在圖乙中，當(dāng)塑料袋靜止時(shí)，拉力器的示數(shù)與這袋米所受重力大??；（2）分析上表數(shù)據(jù)可得：物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成，下列數(shù)據(jù)處理方法可以得到此結(jié)論的是；A．計(jì)算每一次實(shí)驗(yàn)中重力的大小與質(zhì)量的比值B．計(jì)算每一次實(shí)驗(yàn)中重力的大小與質(zhì)量的乘積（3）分析表中數(shù)據(jù)可知：若米的質(zhì)量為0.7kg時(shí)，它受到的重力是N?！敬鸢浮肯嗟日華6.86N【解析】（1）[1]當(dāng)米袋靜止時(shí)，拉力器對(duì)米袋的拉力和米袋的重力是平衡力，二力相等，米袋對(duì)拉力器的拉力（等于拉力器的示數(shù)）與拉力器對(duì)米袋的拉力是相互作用力，二力相等，故拉力器示數(shù)等于米袋的重力。（2）[2][3]由表格中的數(shù)據(jù)得，計(jì)算每一次實(shí)驗(yàn)中重力的大小與質(zhì)量的比值由此可以得出結(jié)論：物體所受的重力與其質(zhì)量成正比。故選A。（3）[4]米受到的重力2．（2022上·湖南永州·八年級(jí)統(tǒng)考期末）做研究重力與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，如圖所示，用細(xì)線把物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上處于靜止?fàn)顟B(tài)。（1）下列說法正確的是；A．讓物體加速向上運(yùn)動(dòng)，測(cè)力計(jì)示數(shù)等于物體的重力B．讓物體減速向上運(yùn)動(dòng)，測(cè)力計(jì)示數(shù)等于物體的重力C．讓物體以1m/s的速度向下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)力計(jì)示數(shù)等于物體重力D．讓物體以0.5m/s的速度向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)力計(jì)示數(shù)大于物體重力（2）利用天平測(cè)出幾種常見物體的質(zhì)量，并用測(cè)力計(jì)測(cè)出它們所受的重力，數(shù)據(jù)如下表，可以分析得出：；質(zhì)量m/g100270300330450500重力G/N12.733.34.55（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)出一張A4紙所受的重力，簡(jiǎn)要寫出方法：?！敬鸢浮緾物體的重力與質(zhì)量成正比見解析【解析】（1）[1]A．讓物體加速向上運(yùn)動(dòng)，合力方向豎直向上，測(cè)力計(jì)示數(shù)大于物體的重力，故A錯(cuò)誤；B．讓物體減速向上運(yùn)動(dòng)，合力方向豎直向下，測(cè)力計(jì)示數(shù)小于物體的重力，故B錯(cuò)誤；C．讓物體以1m/s的速度向下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，合力為0，測(cè)力計(jì)示數(shù)等于物體重力，故C正確；D．讓物體以0.5m/s的速度向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，合力為0，測(cè)力計(jì)示數(shù)等于物體重力，故D錯(cuò)誤。故選C。（2）[2]由表格中數(shù)據(jù)得，物體的重力與質(zhì)量的比值為定值，說明物體的重力與質(zhì)量成正比。（3）[3]一張A4紙的重力小于彈簧測(cè)力計(jì)的分度值，因此可以采用累積法進(jìn)行測(cè)量，即用測(cè)力計(jì)測(cè)出n張紙的總重量為G，則每一張紙的重力為。3．（2023上·山東臨沂·八年級(jí)統(tǒng)考期末）地球附近的物體都要受到重力，小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為物體所受的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，他用天平、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行了探究：次數(shù)1234質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4重力G/N134（1）如圖是他第2次測(cè)量中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)是；（2）利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼重力，使測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)的力是；A．鉤碼的重力B．鉤碼和測(cè)力計(jì)的總重力C．鉤碼對(duì)彈簧的拉力D．彈簧對(duì)鉤碼的拉力（3）分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及圖象，得出的結(jié)論是；（4）宇航員王亞平在“天宮一號(hào)”進(jìn)行太空授課時(shí)做了很多有趣的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為她用同樣的器材（選填“能”或“不能”）完成該探究實(shí)驗(yàn)?！敬鸢浮?NC物體受到的重力與質(zhì)量成正比不能【解析】（1）[1]由圖可知，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為0.2N，則示數(shù)為2N。（2）[2]將鉤碼掛為彈簧測(cè)力計(jì)上，彈簧測(cè)力計(jì)因?yàn)槭艿嚼Χ箖?nèi)部的彈簧伸長(zhǎng)，故C符合題意，ABD不符合題意。故選C。（3）[3]根據(jù)表格分析可知，物體受到的重力與其質(zhì)量成正比。（4）[4]因?yàn)樵谔仗幱谑е貭顟B(tài)，用同樣的器材不能探究該實(shí)驗(yàn)。4．（2023上·北京通州·八年級(jí)統(tǒng)考期中）在探究“物體所受重力大小與其質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，曉陽將不同數(shù)目的鉤碼（每個(gè)鉤碼標(biāo)有“50g”）分別掛在已調(diào)零的彈簧測(cè)力計(jì)下，測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)中當(dāng)鉤碼處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，如圖所示，此時(shí)鉤碼的重力為N；（2）曉剛同學(xué)取了質(zhì)量不同的蘋果、小木塊、小鐵球等物品各一個(gè)，并分別測(cè)出它們的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認(rèn)為他的做法；A．不合理，因?yàn)樗麤]有用同種物質(zhì)的物體做實(shí)驗(yàn)B．不合理，因?yàn)樗麤]有使物體的質(zhì)量成整數(shù)倍變化C．合理，因?yàn)樗瑯涌梢缘玫轿矬w所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系（3）若要得到“物體所受重力大小與其質(zhì)量成正比”的結(jié)論，那么請(qǐng)你畫出所需要的實(shí)驗(yàn)記錄表格?！敬鸢浮?C見解析【解析】（1）[1]如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為0.2N，讀數(shù)為2N。（2）[2]為了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更具有普遍性，實(shí)驗(yàn)中盡量選擇不同的物體進(jìn)行測(cè)量，所得結(jié)論的偶然性更小，故這種做法合理，因?yàn)樗瑯涌梢缘玫轿矬w所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。故AB不符合題意，C符合題意。故選C。（3）[3]本實(shí)驗(yàn)要記錄質(zhì)量和對(duì)應(yīng)的重力大小，為了減小偶然性，還要多次實(shí)驗(yàn)，表格設(shè)計(jì)見下表格鉤碼/個(gè)m/kgG鉤/N5．（2022·山東青島·統(tǒng)考二模）探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們找來大小不同的三個(gè)實(shí)心物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（1）先用分別測(cè)量它們的質(zhì)量，再用分別測(cè)量它們的重力，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中；質(zhì)量m/kg0.050.10.2重力G/N0.490.981.96（2）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描出重力與質(zhì)量關(guān)系的G—m圖象；（3）分析數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量的比值是，用重力常數(shù)g來表示，該實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的重力常數(shù)g=。【答案】天平彈簧測(cè)力計(jì)9.89.8N/kg【解析】（1）[1][2]在物理學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)室用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。（2）[3]根據(jù)表格中數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，再描點(diǎn)連線，如下圖所示：（3）[4]分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，重力與質(zhì)量的比值[5]由于重力與質(zhì)量的比值為9.8，所以實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的重力常數(shù)g=9.8N/kg6．（2022上·河南鶴壁·八年級(jí)統(tǒng)考期末）某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們用天平、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)探究“物體的重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”。測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄如下表所示：實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4重力G/N134重力與質(zhì)量的比值N/kg（1）如圖甲所示是同學(xué)們第2次用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量時(shí)的情形，該彈簧測(cè)力計(jì)的量程是N，分度值是N，此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)是N；（2）測(cè)量鉤碼重力時(shí)，應(yīng)將鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，當(dāng)它處于狀態(tài)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就顯示鉤碼的重力大??；（3）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中做出重力隨質(zhì)量變化的圖像；（4）由圖乙可以得出結(jié)論：物體所受重力的大小與其質(zhì)量成；（5）如果利用同樣的器材，在太空空間站里（選填“能”或“不能”）完成該探究?！敬鸢浮?～50.22靜止

正比不能【解析】（1）[1][2][3]由圖知，測(cè)力計(jì)的量程為0～5N；彈簧測(cè)力計(jì)的一個(gè)大格代表1N，一個(gè)小格代表0.2N，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是2N。（2）[4]當(dāng)物體和彈簧測(cè)力計(jì)處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)物體受到的重力和拉力是一對(duì)平衡力，他們大小相等，因此測(cè)量鉤碼重力時(shí)，應(yīng)將鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，并讓它處于靜止?fàn)顟B(tài)。（3）[5]根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中找出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)后連線，如圖所示：（4）[6]由上一空描出的圖像可得，物體重力與質(zhì)量的圖像為一條過原點(diǎn)的直線，說明物體所受的重力與其質(zhì)量成正比。（5）[7]由于在太空處于失重狀態(tài)，不能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體受到的重力，所以用同樣的器材，在太空站中不能完成該實(shí)驗(yàn)?？枷蚨禾骄坑绊懼亓Υ笮〉囊蛩亍兪綄?shí)驗(yàn)7．（2022上·北京順義·八年級(jí)北京市順義區(qū)仁和中學(xué)?？计谥校┰谔骄俊爸亓Φ拇笮「裁匆蛩赜嘘P(guān)”實(shí)驗(yàn)中，得到如表數(shù)據(jù)：質(zhì)量/kg0.10.20.30.40.5重力/N0.981.962.943.924.9重力與質(zhì)量的比值/（N/kg）9.89.89.89.89.8（1）本實(shí)驗(yàn)中用到的測(cè)量器材有：和。（2）分析表中數(shù)據(jù)可知：物體的質(zhì)量為0.7kg時(shí)，它受到的重力是N。（3）以下四個(gè)圖象中，關(guān)于物體重力的大小與其質(zhì)量的關(guān)系，正確的是。A．

B．C．D．【答案】天平彈簧測(cè)力計(jì)6.86A【解析】（1）[1][2]分析表格數(shù)據(jù)可知，需要測(cè)量物體的質(zhì)量和重力，故需要的測(cè)量工具有天平和彈簧測(cè)力計(jì)。（2）[3]分析數(shù)據(jù)可得，重力與質(zhì)量的比值當(dāng)物體的質(zhì)量為0.7kg時(shí)，它受到的重力為G=m×9.8N/kg=0.7kg×9.8N/kg=6.86N（3）[4]為正比例函數(shù)，說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，圖象過坐標(biāo)原點(diǎn)，故A正確，BCD錯(cuò)誤。故選A。8．（2022·江蘇鹽城·校考三模）某興趣小組在探究“影響物體重力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究。（1）實(shí)驗(yàn)記錄如下表：實(shí)測(cè)物體物質(zhì)質(zhì)量m（kg）重力G（N）G與m的比值（N/kg）物體10.1110物體20.2210物體30.33①在探究過程中，需要的測(cè)量工具有、；②在探究過程中，實(shí)驗(yàn)記錄如表：表中空缺的地方應(yīng)填N/kg；（2）根據(jù)上表中測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，下列圖像中能正確描述物體所受的重力G與質(zhì)量m關(guān)系的圖像是；A．

B．

C．

D．

（3）該組同學(xué)利用身邊的器材，取了質(zhì)量不同的課本、文具盒、壓卷石各一個(gè)，并分別測(cè)出它們的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認(rèn)為小明同學(xué)的做法合理嗎？理由是；A．不合理，因?yàn)樗麤]有用同種物質(zhì)的物體做實(shí)驗(yàn)B．不合理，因?yàn)樗麤]有使物體的質(zhì)量成倍變化C．合理，因?yàn)樗瑯涌梢缘玫轿矬w所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系D．合理，因?yàn)樗牟僮鞅燃淄瑢W(xué)更簡(jiǎn)便（4）現(xiàn)查資料發(fā)現(xiàn)，火星上重力與質(zhì)量的比值為，則一塊質(zhì)量為10kg的金屬，在火星上的重力為N?！敬鸢浮刻炱綇椈蓽y(cè)力計(jì)10BC37.2【解析】（1）①[1][2]在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系時(shí)，要測(cè)量物體受到的重力和物體的質(zhì)量，需要的測(cè)量工具分別是彈簧測(cè)力計(jì)和天平。②[3]由表格數(shù)據(jù)可知，物體3的重力與質(zhì)量的比值為（2）[4]因物體所受的重力與質(zhì)量成正比，故重力隨質(zhì)量的變化關(guān)系圖像為過原點(diǎn)的傾斜直線，故B符合題意，ACD不符合題意。故選B。（3）[5]重力與質(zhì)量的比值是一個(gè)定值，該值的大小與物質(zhì)的種類無關(guān)，用質(zhì)量不同的課本、文具盒、壓卷石各一次做實(shí)驗(yàn)，使結(jié)論更具有普遍性，故C符合題意，ABD不符合題意。故選C。（4）[6]質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，不會(huì)隨位置、形狀、狀態(tài)的改變而改變，該金屬在火星上其質(zhì)量仍為10kg，則在火星上的重力為G火=mg火=10kg×3.72N/kg=37.2N9．（2022上·河北保定·八年級(jí)統(tǒng)考期末）某班級(jí)同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究物體所受的重力。第一組同學(xué)在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄的數(shù)據(jù)如下表：實(shí)測(cè)物體質(zhì)量m/kg重力G/N的平均值物體10.10.989.8物體20.54.859.7物體310.99.9（1）在實(shí)驗(yàn)過程中需要的測(cè)量工具有和；（2）上表空白處的“的平均值”數(shù)值為；（3）分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是；第二組同學(xué)探究物體重力的大小跟物體形狀的關(guān)系，該小組用橡皮泥為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示：被測(cè)物體形狀重力橡皮泥正方形4.8N圓形4.2N三角形3.6N（4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，第二組得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體重力的大小與物體的形狀有關(guān)。他們的結(jié)論（選填正確或錯(cuò)誤），原因是：。【答案】天平彈簧測(cè)力計(jì)9.8N/kg物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比錯(cuò)誤沒有控制橡皮泥的質(zhì)量不變【解析】（1）[1][2]在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要測(cè)量物體的重力和質(zhì)量，因此需要天平測(cè)量物體質(zhì)量，需要彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體重力。（2）[3]由表格數(shù)據(jù)可知，的平均數(shù)值為（3）[4]由表格數(shù)據(jù)可知，隨著質(zhì)量的增加，物體受到的重力也隨之變大，且的比值基本不變，故可知：物體所受到的重力與其質(zhì)量成正比。（4）[5][6]因探究物體重力的大小跟物體形狀的關(guān)系，需要控制其它條件相同，只改變物體的形狀，在實(shí)驗(yàn)中用小刀將橡皮泥雕刻成不同的形狀，則改變了橡皮泥的質(zhì)量，所以它們的結(jié)論是錯(cuò)誤的。10．（2021下·陜西渭南·八年級(jí)統(tǒng)考期中）在探究物體所受重力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中：實(shí)驗(yàn)序號(hào)質(zhì)量m/kg重力G/N10.11.020.22.030.33.0（1）探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，使用的實(shí)驗(yàn)器材除了鉤碼，還需要；（2）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：物體所受重力大小與物體的質(zhì)量成；（3）探究重力大小與物體形狀的關(guān)系時(shí)，用橡皮泥作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。小華用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小明將橡皮泥捏成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（選填“小華”或“小明”）同學(xué)的做法是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤之處是?！敬鸢浮繌椈蓽y(cè)力計(jì)正比小華沒有控制橡皮泥的質(zhì)量一定【解析】（1）[1]探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，使用的實(shí)驗(yàn)器材除了鉤碼，還需要彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。（2）[2]根據(jù)表格中數(shù)據(jù)所以，物體所受重力大小與物體的質(zhì)量成正比。（3）[3][4]探究重力大小與物體形狀的關(guān)系，用橡皮泥作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，根據(jù)控制變量法的操作原則，應(yīng)該改變橡皮泥的形狀，但是橡皮泥質(zhì)量保持不變，小華用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)改變橡皮泥的質(zhì)量，所以，他的錯(cuò)誤就是沒有控制橡皮泥的質(zhì)量一定。11．（2022下·廣西桂林·八年級(jí)統(tǒng)考期中）在“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，按照?qǐng)D甲所示，把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力，并記錄在下面的表格中。

質(zhì)量m/g100200300500重力G/N12345（1）把表格中的空格填寫完整。（2）圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為N。（3）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像。（4）由此可知物體所受的重力跟質(zhì)量成（5）重力無處不在，對(duì)我們的生活影響很大，假如沒有重力，請(qǐng)你設(shè)想出一個(gè)可能出現(xiàn)的情景?！敬鸢浮?002

正比人跳起后不能落回地面【解析】（1）[1]通過分析表格中相關(guān)數(shù)據(jù)可知，重力為1N時(shí)質(zhì)量為100g，重力為2N時(shí)質(zhì)量為200g，重力為3N時(shí)質(zhì)量為300g，重力與質(zhì)量的比值不變，則重力為4N時(shí)質(zhì)量為400g。（2）[2]根據(jù)彈簧測(cè)力計(jì)指針在刻度盤上的位置，可讀出圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2N。（3）[3]通過描點(diǎn)（1N，100g）（2N，200g）（3N，300g）（4N，400g）（5N，500g）作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像為：（4）[4]根據(jù)重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像可知質(zhì)量是原來幾倍，重力也是原來幾倍，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。（5）[5]人在地面跳起來后會(huì)落回地面是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔?，假如沒有重力，人將保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)落回地面。12．（2022下·山西運(yùn)城·八年級(jí)統(tǒng)考期中）小明在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，按照?qǐng)D甲所示，把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)岀它們受到的重力，并記錄在下面的表格中。質(zhì)量m/g100200300400500重力G/N12345（1）如圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為N；（2）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中畫岀重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像；（3）由此得到該實(shí)驗(yàn)結(jié)論:；（4）小亮取了質(zhì)量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個(gè)，并分別測(cè)岀它們的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認(rèn)為小亮的做法。A．不合理，因?yàn)樗麤]有用同種物質(zhì)的物體做實(shí)驗(yàn)B．不合理，因?yàn)樗麤]有使物體的質(zhì)量成整數(shù)倍變化C．合理，因?yàn)椴煌镔|(zhì)的物體可得岀重力大小與質(zhì)量的關(guān)系D．合理，因?yàn)樗牟僮鞅燃淄瑢W(xué)更簡(jiǎn)便【答案】3

物體所受的重力跟質(zhì)量成正比C【解析】（1）[1]彈簧測(cè)力計(jì)的分度值是0.2N，彈簧測(cè)力計(jì)指針指示的數(shù)字是3，故圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為3N。（2）[2]根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)在表格中描繪出相應(yīng)的點(diǎn)，再連成線，作圖如下（3）[3]根據(jù)表中數(shù)據(jù)知道，物體所受的重力跟質(zhì)量的比值是一個(gè)定值，滿足正比例函數(shù)關(guān)系，分析圖像也能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)量是成正比的，由此可知，物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。（4）[4]小亮用不同質(zhì)量不同材料的物體多次測(cè)量，避免了結(jié)論的偶然性，使結(jié)論更具有普遍性，故C符合題意，ABD不符合題意。故選C?？枷蛉簩?shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用13．（2022上·福建廈門·八年級(jí)統(tǒng)考期末）某興趣小組在探究“影響物體重力大小的因素”和“判斷重力方向”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究。（1）在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄如表：①在探究過程中，需要的測(cè)量工具有、。②分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：。③分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，圖甲中能正確描述物體所受的重力大小G與質(zhì)量m關(guān)系的圖像是（選填字母符號(hào)）。被測(cè)物體質(zhì)量m（kg）重力G（N）（N/kg）物體10.10.989.8物體20.21.969.8物體30.32.949.8（2）該組同學(xué)在探究重力方向時(shí)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙所示，操作如下：①將該裝置放在水平桌面上后，逐漸改變木板M與桌面的夾角α，會(huì)觀察到懸線OA的方向不變，剪斷懸線OA，小球（選填“豎直”或“垂直于木板M”）下落。②從以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得到：重力的方向總是?！敬鸢浮繌椈蓽y(cè)力計(jì)天平物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比B豎直豎直向下【解析】（1）[1][2]由表格中記錄的數(shù)據(jù)來看，需要測(cè)量物體的質(zhì)量和重力，所以需要的測(cè)量工具有彈簧測(cè)力計(jì)和天平。[3]根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，是一個(gè)定值，所以可得出結(jié)論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。[4]表中物體受到重力與質(zhì)量的比是一定值，即物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，所以物體所受重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系圖像是過原點(diǎn)傾斜向上的直線。故選B。（2）[5][6]因?yàn)橹亓Φ姆较蚩偸秦Q直向下的，所以懸線OA由于受重力的作用就保持豎直方向不變。剪斷懸線OA，小球在豎直向下的重力作用下就會(huì)豎直向下運(yùn)動(dòng)。14．（2023上·山西大同·九年級(jí)大同市第二中學(xué)校?？茧A段練習(xí)）2020年2月11日晚，一條消息刷爆了朋友圈?！癗ASA（美國(guó)宇航局）說因?yàn)榻裉斓厍蛲昝赖慕嵌?，是唯一一天可以讓掃把?dú)自站立的日子?！毙∧贤ㄟ^查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)掃把能否站立，跟一個(gè)概念有關(guān)——穩(wěn)度。穩(wěn)度是指物體L?處于平衡狀態(tài)的穩(wěn)定程度。他想探究物體的穩(wěn)度還與哪些因素有關(guān)，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：他首先制作了如圖1所示甲、乙、丙、丁四塊質(zhì)量相同的圓柱體（甲底面積較大，乙、丙、丁外形完全相同、重心高低不同），然后將它們依次放在木板上（物體不滑動(dòng)），慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)木板，直至圓柱體翻倒，記錄此時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ，結(jié)果如表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234重心離支持面的高度低低中高圓柱體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ最大大較大小穩(wěn)度最大大較大?。?）小南是通過觀察來判斷物體的穩(wěn)度，這種物理研究方法叫做；（2）分析數(shù)據(jù)（填三次實(shí)驗(yàn)次數(shù)的序號(hào)）可以得到穩(wěn)度與物體重心高度有關(guān)；（3）仔細(xì)分析小南的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物體的穩(wěn)度還與有關(guān)；（4）請(qǐng)舉例說明以上結(jié)論在日常生活的應(yīng)用；（5）圖2是西安大唐不夜城的不倒翁小姐姐，它主要是通過來增加穩(wěn)度的?！敬鸢浮课矬w剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度轉(zhuǎn)化法2、3、4物體的底面積的大小臺(tái)燈有個(gè)大底座降低重心【解析】（1）[1][2]根據(jù)轉(zhuǎn)換法，小明是通過物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度來判斷物體的穩(wěn)度。（2）[3]探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和支持面的大小不變，改變重心高度，所以要分析2、3、4次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（3）[4]分析1、2兩次實(shí)驗(yàn)可知，甲乙圓柱體重力相同、中心高度相同，但甲圓柱體底面積大，穩(wěn)度高，所以物體的穩(wěn)度還與物體的底面積的大小有關(guān)。（4）[5]例如臺(tái)燈有個(gè)大底座，增加臺(tái)燈的穩(wěn)定性。（5）[6]不倒翁的底部填充重物，是用降低重心的方法來提高穩(wěn)定程度。15．（2022·江蘇揚(yáng)州·?？级＃?022年春晚舞蹈《只此青綠》走紅，愛好舞蹈的小慧在看完節(jié)目后便迫不及待的模仿起了青綠腰的動(dòng)作如圖甲，可是每次當(dāng)她嘗試把身體的重心往后移的時(shí)候總感覺會(huì)要摔倒的感覺，于是小慧對(duì)物體穩(wěn)定度的影響因素產(chǎn)生了興趣。小慧通過對(duì)日常生活中一些物品的觀察提出了自己的猜想：猜想一：物體的穩(wěn)定度與物體的重心高度有關(guān)猜想二：物體的穩(wěn)定度與物體的底面積有關(guān)接著小慧找來了一個(gè)透明的大號(hào)奶茶杯子，一根吸管和一些橡皮泥，將吸管的一端粘在奶茶杯底部讓吸管的長(zhǎng)度剛好和杯身一樣高，再用橡皮泥穿在吸管上。然后用一個(gè)穩(wěn)定的力沿水平方向緩慢的推動(dòng)杯子，觀察杯子摔倒時(shí)的位置，如圖乙所示：（1）可通過調(diào)整橡皮泥在吸管上的位置來改變。（2）由圖b、c、d可以得到結(jié)論：底面積相同時(shí)，重心高度越，物體的穩(wěn)定度越高。（3）由圖可知在重心高度相同時(shí)，底面積越大，物體的穩(wěn)定度越。（4）由實(shí)驗(yàn)結(jié)論可知在做青綠腰這個(gè)動(dòng)作時(shí)，身體重心后移，膝蓋前移的同時(shí)，另一只腳應(yīng)用力往（選填“前”“后”）伸可提高身體的穩(wěn)定度（5）細(xì)心的小慧還發(fā)現(xiàn)，瓶子總是在重力作用線剛剛超過底面范圍時(shí)翻倒，由此可知邁克杰克遜（選填“能”“不能”）在不借助任何外力時(shí)做到如圖丙這樣前傾45°的動(dòng)作。【答案】重心低a、b高后