北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材分析

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材分析一、本冊教材的整體介紹(備課從整體到部分)—3冊教材的一樣，都是編者與讀者小朋友的對話，每一個對話都有它的主題，我們看一看這冊教材的主智慧老人說：你喜歡數(shù)學(xué)嗎？數(shù)學(xué)世界很精彩。淘氣說：我喜歡用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題。笑笑說：我喜歡各種各樣的美麗圖案。機(jī)靈狗說：嘻嘻，真有趣！小朋友，你喜歡哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動？與同伴說一說。這一冊的兩個對話的主題就是：數(shù)學(xué)世界真精彩，數(shù)學(xué)真有趣。我們老師可以利用這樣一個主題，在開學(xué)初的第一節(jié)課我們分四個部分第一部分?jǐn)?shù)學(xué)計算數(shù)與計算在我們的第一單元除法，我們在第三冊也學(xué)過表內(nèi)除法，這個商是一位數(shù)的除法。第二單元：混合運(yùn)算(乘加、乘減、除加、除減、兩步有括號式題)(一)除法和混合運(yùn)算1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程老師們都還記得，在第三冊上我們學(xué)過乘法口訣，利用乘法口訣計算表內(nèi)乘除法，直接寫得數(shù)，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)豎式，算式書寫的另外一種格式，它對以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)或者兩位數(shù)除多位數(shù)是非常有用的，那怎樣讓學(xué)生體驗(yàn)除法算師舉例：①通過“分蘋果”的操作活動，體會除法豎式。有兩次分蘋果，第一次分蘋果是體現(xiàn)豎式抽象的過程，第二次分蘋果主要是體現(xiàn)有余數(shù)的除法，同時讓學(xué)生體會余數(shù)要讓學(xué)生自己來嘗試解決這個問題，列算式，因?yàn)閷W(xué)生有表內(nèi)4盤學(xué)生也可能用豎式計算當(dāng)時有一個孩子會列豎式，就讓他解釋是怎么了解豎式的，怎樣體會的，然后師作解釋，結(jié)合分蘋果的過程解釋除法豎式中各部分的名稱、各部分的含義。上面的“20”就是要分的蘋果，“5”就是每盤放5個，“4”就是可以放4盤，下面的“20”學(xué)生們展開了討論，有的孩子和給上面是一樣的，有的孩子說有點(diǎn)不一樣，下面的“20”是分的蘋果，這個孩子就體會了分的含義，就是分走了20個蘋果，接下來這個“0”，小孩就說余數(shù)，余數(shù)是0。因?yàn)樘O果都分完了，沒有了，所以就是“0”。在這個過程中，我們就是能感受到學(xué)生自己建構(gòu)知識的一個過程，通過他以前的學(xué)習(xí)來遷移過來，讓學(xué)生了解除法豎式是除法的一種。把除法豎式的各部分含義與分蘋果的活動緊密地聯(lián)系起來。操作和實(shí)踐聯(lián)系起來。在這個過程中，除了利用學(xué)習(xí)以前的知識，還可以利用學(xué)具邊擺邊說，對學(xué)習(xí)比較困難的孩子的能起到一個好的輔助作用。②通過“分蘋果”的操作活動，認(rèn)識有余數(shù)的除法。孩子有前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很快列出算式：20÷6=3……2在算的過程中，利用學(xué)具來操作，來體會有余數(shù)的除法，就就要余下來。在這個過程中，老師通過學(xué)具操作，引導(dǎo)學(xué)生抽象出算式，才能更好理解除法算式和有余數(shù)的除法。在第三冊里有分一分也有分的時候有余數(shù)，可以充分利用那時的經(jīng)驗(yàn)。這樣教材就通過兩個活動讓學(xué)生體會除法豎式的抽象過程和有余數(shù)地除法。③探索有余數(shù)除法的試商方法在有余數(shù)除法里面，怎么試商是個難點(diǎn)P4數(shù)大一些，試一試()里最大能填幾。就是為孩子試商作準(zhǔn)備，教學(xué)時，先讓學(xué)生想一想()里能填幾，然后再選出最大第二單元混合運(yùn)算混合運(yùn)算這個教材有個特點(diǎn)就是④在具體情境中，使學(xué)生體會到混合運(yùn)算要遵循一定的順序，教材設(shè)置了小熊購物這樣一個情境，貨價上有各種食品那么智慧老人說：可以把兩個算式合在一起，合在一起的時法，又加法，不管乘法在前邊，還是在后邊，按照剛才我們算得過程，都是要先算乘法再算加法，也就是說從這個生活實(shí)例里讓學(xué)生體會到一個算式里有乘法又有加法，應(yīng)該先算乘法，再算加法。那么除法跟減法就可以遷移過去。我們通過過河這樣一個情境，情境當(dāng)中有一些小朋友，男生29人，女生25人，要坐船，每只船限乘9人，那需要幾只船？課按照過去的算法，要先算25÷9,但是一方面除不開，一方面和題目意思不符合，所以要計算和運(yùn)用問題結(jié)合起來也是這個教材的特點(diǎn)⑤運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題這部分知識，教材的編寫和原來的教材都是一樣的，都是把計算和解決問題融合在一起，讓孩子在解決問題時讓學(xué)過的舉例P6教材是21個同學(xué)去劃船，至少要租幾只船？上課時畫面上有每只船每時3元，限乘4人，還有一些小朋友這些學(xué)生都能找到，教學(xué)時，首先問學(xué)生什么“限乘”，學(xué)生說就是“最多”，可以比它少，不能比它多。然后站學(xué)生根據(jù)這些需要租幾只船，學(xué)生都會解決這個問題。9÷4=2……1(人)師問：到底租幾只船呢？學(xué)生說可以租3條，師說那個商是2呀，學(xué)生說剩下那一個人也不能不讓他上船呀！所以確定要3條船。師問：那你怎么分配這3條船呢？有的學(xué)生說兩條險，得派1人和他作伴，還有的學(xué)生說，反正就租3條船，還不如每條船坐3人，解決了這個問題后。師問：如果人數(shù)再多一些或者咱們班同學(xué)去劃船需要幾只船，能解決一下嗎？通過這樣的一個情境，由小數(shù)擴(kuò)大到大數(shù)，而且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，在這里應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生1.爸爸、媽媽和我分別掰了9個玉米，小弟弟掰了6個。15.小明買了3個筆記本，用去12元。小云也買了同樣的6個筆記本，算一算小22、面包房一共做了54個面包，第一隊(duì)小3.李老師有50元錢。買3個小足球用去了36元，25.選擇有關(guān)的條件和問題，組成一道兩步計算的應(yīng)用題.27.比較下面一組題有什么是相同的，有什么是不同的，然后再解答.4、三個小組一共收集了94個礦泉水瓶，第一組收集了34？（（）？（62.學(xué)校開展體育鍛煉活動，參加足球隊(duì)的有9名同學(xué)？（余下的空座0方案一41332..余下的空8.同學(xué)們做紅花208朵，黃花167朵。做綠花的朵數(shù)比紅花和黃花的總數(shù)少59朵。做綠花