小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案-北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案(全冊)下載

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《除法》單元備課本單元包括：“分蘋果”、“分橘子”、“分草莓”（主要是介紹除法的試商方法）、“租船”、“派車”（重在解決實(shí)際問題）和“練習(xí)一”。本單元在上冊學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商方法是以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主動(dòng)探索試商的方法，教材注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決日常生活的問題。通過分蘋果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式的每一步的實(shí)際含義。聯(lián)系要性。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，通過學(xué)生自主探索、合作交流，分析、解決生活中1、經(jīng)歷分蘋果、分橘子、分草莓等實(shí)際操作活動(dòng)，初步體會(huì)有余數(shù)除法和生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生2、體驗(yàn)除法豎式的抽象過程，能正確地掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)小。1、讓學(xué)生在分蘋果的過程中體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義，能正確掌握除法的豎式書寫格式。5、培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實(shí)際問題。1、體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義，正確掌握除法的豎式書寫格式。2、有余數(shù)除法的試商，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。3、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。1、讓學(xué)生在分蘋果的過程中，抽象出除法豎式的計(jì)算過程，使學(xué)生體會(huì)到除2、讓學(xué)生能正確掌握除法豎式的書寫格式。3、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作探索的精神。1、體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。2、通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法淘氣昨天買了20個(gè)蘋果，但他拿到家后遇到困難了，大家愿意幫一幫他嗎？淘氣看著一堆蘋果發(fā)愁了：每二、小組合作，自主探究讓學(xué)生說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。2、體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確掌握除法豎式盤；5是除數(shù)，表示每盤分5個(gè)蘋果；20是被除數(shù)表示有20個(gè)蘋果；第二個(gè)20是商和除數(shù)的乘積，表示需要20個(gè)蘋果；“0”表示20個(gè)蘋果全部分完，沒有剩余。中間的B、教學(xué)寫法：師在黑板上邊板書寫法邊講解學(xué)生獨(dú)立思考如何分蘋果小組內(nèi)交流自己的意見想法班內(nèi)交流小組內(nèi)交流自己的想法，然后班內(nèi)學(xué)生用手指在空中筆畫寫法。讓學(xué)生思考為什么4和0都要與20后面板書設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。2、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么想每盤放4個(gè)，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個(gè)難1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛腥绻械脑?，就直接拿來?dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件板書設(shè)計(jì)學(xué)生試著先自己列豎式，然后在小組內(nèi)交流自己的豎式，并說明自己班內(nèi)交流學(xué)生在組內(nèi)說一說“試一試”的題意。小組討論：到底每個(gè)盤子里放學(xué)生獨(dú)立完成“算一算”，然后觀察每道算式，在組內(nèi)交流自己的發(fā)1、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生體掌握有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)學(xué)生分組交流后班內(nèi)交流，展示兩位學(xué)生的豎式并讓他們師做小結(jié)：試商時(shí)先看除數(shù)是幾，就想幾的然后看誰和它相乘的積最接近被除數(shù)又比被除數(shù)小，商就班內(nèi)反饋板書設(shè)計(jì)學(xué)生提出問題學(xué)生估計(jì)一下，每個(gè)盤子里大約放共同探討估計(jì)的對不對，為什么然后找出這些數(shù)中最大的一個(gè)就是3、學(xué)生通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)習(xí)1、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題。重點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。童樂園去劃船，我們來看看吧。師投影出情景圖讓學(xué)生觀（1）“至少要租幾只船”問題班內(nèi)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生想出的方法只要合理都應(yīng)給以鼓勵(lì)、表(2）“試一試”三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用:在總結(jié)時(shí)滲透給學(xué)生待人有禮的思想品德。師總結(jié)：在生活中，遇到有余數(shù)的問題，要根據(jù)具體情況板書設(shè)計(jì)學(xué)生說說他們在做什么B、獨(dú)立列式并用豎式計(jì)算解決問題。C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。D、讓學(xué)生在小組說一說至少要租幾只船，并說出理由E、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)生在小組中討論“怎樣分配合理”學(xué)生小組討論好在課本上獨(dú)立完成學(xué)生先獨(dú)立思考解決問題，然后在小組中交流自己的想法。找?guī)孜恍〗M代表敘述各自小組的想法，其他學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流自己答：至少要租6條船。1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中收集、思考并解決問題的能力，靈活應(yīng)用有余2、把計(jì)算融于解決實(shí)際問題中，提高運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決一些簡3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ゴ河危銈兏吲d嗎？不過在出發(fā)之前，我們先要解決一些實(shí)際問題。[提示]小組交流后，可能會(huì)出現(xiàn)多種情況，師生共同對每本題答案有多種，關(guān)于怎樣合理的問題學(xué)生可能有不小結(jié)：在解決實(shí)際應(yīng)用問題時(shí)，要考慮最佳方案，你指名說說對這些信息的理解學(xué)生分組討論，各抒己見學(xué)生先獨(dú)立思考解答，然后全班交板書設(shè)計(jì)25人面包車：限乘8人小轎車：限乘3人(1)可以怎樣派車，在小組內(nèi)說說你的想法。(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理？1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。切入舉偶開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。學(xué)生說一說本周學(xué)的知識(shí).對話平臺(tái)(2)選一選，把正確答案的序號(hào)填在()里。()小。c37里面最多有(余())個(gè)6,還a36米長的繩，做9根同樣長的跳①4②8③9b46個(gè)人做船過河，每船做6人，總結(jié):本節(jié)課你又掌握了哪些知識(shí)?①7②8③9板書設(shè)計(jì)練習(xí)一()×5＜246×()＜34()×9＜707×()＜48()×8＜464×()＜30課題練習(xí)一（有余數(shù)除法的練習(xí)）2、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。第3個(gè)小題有些困難，估計(jì)小部分學(xué)生也能說出答案，讓他們詳細(xì)地表達(dá)自己的思考全過程，全體師生共同研究，板書設(shè)計(jì)A、學(xué)生說說題目的意思-如何做內(nèi)匯報(bào)交流。先找一學(xué)生詳細(xì)匯報(bào)自己解題的全過程，然后再找學(xué)生首先找一位學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)自己的其余題目同位間互相檢查，并說說C、班內(nèi)匯報(bào)交流學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中交流自己的看法“如何分配衛(wèi)生潔具最合練習(xí)一《混合運(yùn)算》單元備課小熊購物、買鮮花、過河以及兩個(gè)練習(xí)二：編排說明“小熊購物”1、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。“買鮮花”2、能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序，并能熟練計(jì)算“過河”1、通過“過河”的情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。三：教學(xué)總體目標(biāo)1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)1、本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要包括乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，以及四則運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。算乘除，后算加減”以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性，從而初步感受混合運(yùn)算與日五：要點(diǎn)篩選1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序當(dāng)一個(gè)算式中有兩步計(jì)算時(shí)，就需要按一定的順序進(jìn)行六：教學(xué)建議1、在具體情境中了解“先乘除后加減”的運(yùn)算順序。創(chuàng)設(shè)購物情境教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”、“買鮮花”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說說從情境中獲得什么信息。提出數(shù)學(xué)問題根據(jù)圖中的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師選擇有關(guān)問題展開討論學(xué)生提出的問題中有的可能用一步就能解答，教師選擇需要用兩步解答的問題展開討論。先分步列式，再把兩個(gè)算式合并在一起先要求學(xué)生分步進(jìn)行解答，這是學(xué)生過去已有這方面的練習(xí)。教師著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)算式合并在一起。在“小熊購物”提出的數(shù)學(xué)問題中，可以有兩種不同的寫法，3×4＋6或6＋3×4。從中發(fā)現(xiàn)先乘、除后加、減的運(yùn)算順序減法；一個(gè)算式里有除法和加、減法，先算除法，再算加、減法。并掌握運(yùn)算順序，進(jìn)行脫式計(jì)算.2、在問題解決中，認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用3、通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握先乘除后加減、先算小括號(hào)里面的運(yùn)算順序。教材提供了形式多樣的練習(xí)，除一般的混合運(yùn)算的式題練習(xí)外，還有用“森林醫(yī)生”呈現(xiàn)形式的改錯(cuò)練習(xí)；又如21頁第6題算出結(jié)果后涂色，算的結(jié)果正確，涂色后就是一朵美麗的梅花；通過數(shù)學(xué)游戲，大家經(jīng)常玩的“24點(diǎn)”，在輕松的氛圍中練習(xí)混4、有關(guān)的應(yīng)用問題只要求學(xué)生分步列式。本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，脫式計(jì)算混合式題。根據(jù)《課標(biāo)》的精神，結(jié)合每部分計(jì)算安排了一些相應(yīng)的應(yīng)用問題，這些問題只要求分步列式，不要求列綜合算式，以免難點(diǎn)集中。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入二、自主探究新知1）“仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)出什么問題？”引出“小熊該付多少3教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同學(xué)生在班內(nèi)說說學(xué)生在班內(nèi)說說學(xué)生獨(dú)立思考解答4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑“第二個(gè)算式是什么意思？”若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考解答學(xué)生講自己的想法5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)學(xué)生講自己的想法6）教師根據(jù)學(xué)生說的情況總結(jié)元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？”，（3）指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合算式，并規(guī)范學(xué)生的寫法?？梢哉故緦W(xué)生寫的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學(xué)生模仿4）總結(jié)：在一個(gè)算式中既有減法如果需要列兩個(gè)算式計(jì)算的，可以合并成一個(gè)算式，這個(gè)算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個(gè)綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合三、鞏固拓展應(yīng)用1、“一共有幾個(gè)？”（做試一試2）教師巡視，規(guī)范學(xué)生的書寫格3）反饋時(shí)，讓學(xué)生說說想法和運(yùn)1）教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)2）班內(nèi)集體訂正，展示書寫規(guī)范在學(xué)生理解題目要求的基礎(chǔ)上，引請學(xué)生說題進(jìn)行質(zhì)疑學(xué)生獨(dú)立列綜合算式計(jì)算學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)小熊購物——乘加、乘減綜合運(yùn)算2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解答生活中實(shí)際問題。二、探索新知（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除（2）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。4．教師小結(jié)三、鞏固練習(xí)二人板演，全班齊練學(xué)生根據(jù)圖示提出問題學(xué)生分組討論學(xué)生獨(dú)立解答先說運(yùn)算順序，然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)答：共花(6)元。班內(nèi)交流。師展示學(xué)生答案展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用飲料聽數(shù)。只要學(xué)生能說出理由給以鼓B、解決第2）小題．步驟同上，規(guī)3、課本18頁第8題“森林醫(yī)生”師生總結(jié)概括:讓學(xué)生說說自己在在練習(xí)本上獨(dú)立完成。學(xué)生說出自己的思考、合的數(shù)學(xué)信息，第4題知道“5個(gè)人”也是解案。IV、班內(nèi)匯報(bào)交流A學(xué)生仔細(xì)觀察每一道算式，獨(dú)立改1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。二、探索新知板書學(xué)生討論：“29+25÷9”是否3．學(xué)生說說運(yùn)算順序.(2)獨(dú)立完成“做一做”6．小結(jié)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一三、鞏固練習(xí)樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順(29+25)÷92.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用二、指導(dǎo)練習(xí)強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括要解答什么問題？（指名回答）（2）提問：為什么要用小括號(hào)？不根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)提問：要求每個(gè)班多少人，必須知7.數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”三、總結(jié)小組交流合作游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。板書設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元《方向與路線》單元本單元包括：“辨認(rèn)方向”、“認(rèn)識(shí)路線”和“練習(xí)四”。本單元在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)包含八個(gè)方向的簡單路線圖。教材用制作方向板為知識(shí)的聯(lián)系和引入，以幫助學(xué)生理解，發(fā)展2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述3.認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，根據(jù)圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中要注意與本地環(huán)境（城市、社區(qū)、學(xué)校等）的方向相結(jié)合，了解家、學(xué)校的方向與城市方向的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。你認(rèn)識(shí)哪些方向？再說一說位于自己東、南、除了東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。（1）利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別面朝的方向，小組活動(dòng)后，指名說一說。教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)板書設(shè)計(jì)小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北辨認(rèn)方位課題認(rèn)識(shí)路線教時(shí)三2141認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。一提出問題，導(dǎo)入你們知道今年我們?nèi)ナ裁吹胤酱河螁?？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？板書：認(rèn)識(shí)路板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線課題練習(xí)四教時(shí)三3151通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的學(xué)習(xí)重點(diǎn)能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置二、指導(dǎo)練習(xí)教師組織學(xué)生利用這副圖充分交流，對于某一學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式敘獨(dú)立完成。這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。通過設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，在小組中交流。趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給等。的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)板書設(shè)計(jì)情景圖一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀及大小比較的基礎(chǔ)上將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)。據(jù)學(xué)前對學(xué)生的調(diào)查及分析，部分學(xué)生認(rèn)為本單元比較難學(xué)，我想主要原因可能是由于盡管大數(shù)在生活中普遍存在，但絕大部分學(xué)生平時(shí)極少關(guān)注和接觸，所以整體上感到比較陌生，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘身邊資源，加強(qiáng)對大數(shù)的體會(huì)，并在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)“位值制”和“進(jìn)位制”。不過由于學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)大小的比較、估計(jì)等已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和估計(jì)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描敘萬以內(nèi)數(shù)的大小。4、能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。5、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（2）會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念，了解和掌握數(shù)位的意義。教師可以提前布置學(xué)生從廣播電視、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道尋找生活中的大數(shù)，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)大數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來觀察生活中的事物。五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)目標(biāo)2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單3、通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動(dòng)，對學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序2、讓學(xué)生說說能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生二、小組合作、自主探索1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù)2）小組合作、認(rèn)識(shí)“千”、“萬”3）認(rèn)識(shí)“萬”4）感受一千、一萬的大小A、5）數(shù)位順序表的排列B、班內(nèi)反饋三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、課本29頁“說一說”2、課本31頁“涂一涂”方體。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。大家一眼就能看出是二百三十八個(gè)小方格。大家一眼就能看出是二百三十八個(gè)小方格。板書設(shè)計(jì)數(shù)位順序表2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)?；顒?dòng)一：撥一撥派代表說說這類數(shù)的讀法活動(dòng)二：練一練說一說商品的價(jià)錢寫出橫線上的數(shù)板書設(shè)計(jì)298（299300301）302八百零六（806）380039004000）4100九千零三十（9030）1、通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示2、通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù)3、討論：比較數(shù)的大小的方法（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的在○里填上“<”或“>”活動(dòng)三：試一試按從小到大的順序排列這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列活動(dòng)四：猜數(shù)游戲活動(dòng)五：估一估2、估一估，填一填樹上大約有一個(gè)桃子，大約有三()說一說各自的想法學(xué)生獨(dú)立練習(xí)交流想法,著重說一說最后一題。學(xué)生獨(dú)立思考交流解決問題的步驟獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)1、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，并能運(yùn)用詞語描述兩數(shù)之間的相對大小關(guān)3、正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)班內(nèi)匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的思考過二、綜合練習(xí)班內(nèi)匯報(bào)答案。讓學(xué)生說出自己的答班內(nèi)交流最接近8000的數(shù)可以比8000大有可以三、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)A、自由讀數(shù)B、同位兩人每人選兩個(gè)數(shù)，說A、仔細(xì)觀察情景圖，說說從圖中能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息。B、學(xué)生獨(dú)立完成題目，用自己喜A、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，哪個(gè)數(shù)最接近板書設(shè)計(jì)練習(xí)五-----萬以內(nèi)數(shù)讀寫的練習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元二、教學(xué)目三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣二、自主探究厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一板書：1分米=10厘米學(xué)生讀三遍，書寫一遍5、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，你見過什么東米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，學(xué)生先估一估，再動(dòng)手量一量再量一量長度，記下來，然后看看估得學(xué)生會(huì)疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。體驗(yàn)1千米有多長同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？請一位同學(xué)量一量.二．玩中學(xué)通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1我們測量出100米大約有多少）（請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿馬觀看課件，感受1千米的距離導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千（2）（課件顯示）請看老師在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？小結(jié)：千米常用來計(jì)量比你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方看看你正好走到什么地方，與你剛才的三．學(xué)中做厘米、毫米之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。2通過學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。能進(jìn)行簡單的單位換算米長度的認(rèn)識(shí)2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之二、綜合練習(xí)確的填寫合適的單位。學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)答案。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的單位是mm毫學(xué)生說出題意，先量一量，然過小數(shù)所以糾正為35mm。匯報(bào)檢查重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己如何估計(jì)和測量的，并說說自己測量的誤差，和同伴第3小題。然后，同位間交換，相互檢查。最板書設(shè)計(jì)課題整理與復(fù)習(xí)練習(xí)六教時(shí)五423對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你對話平臺(tái)二、玩中學(xué)讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路2．我的成長足跡：與同伴說一說。問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。全班a.請同學(xué)們勇敢地將最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。b.請你向同學(xué)們介板書設(shè)計(jì)理，并使之系統(tǒng)化和習(xí)點(diǎn)（1）出示書中的三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著些數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流想 對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后板書設(shè)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(￣),計(jì))￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣課題實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)鄉(xiāng)村教時(shí)3．對所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解二、做中得以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交三、總結(jié)今天同學(xué)們的問題提得很好，解決問題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問題我們無法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭取早日模仿書上情景，回家練習(xí)板書設(shè)計(jì)根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，能熟練辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方能熟練地根據(jù)一個(gè)方向，辨認(rèn)其余7個(gè)方