蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全部教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全部教案1、五個(gè)統(tǒng)一：把整體培養(yǎng)和個(gè)體發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)；把教學(xué)結(jié)果和教學(xué)過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)；把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段統(tǒng)一起來(lái)；把課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)；把知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用統(tǒng)一起2、五有：腦中有標(biāo)、腹中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有道；3、五備：知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、手段運(yùn)用、德育滲透；4、三精心：鉆研教材、設(shè)計(jì)教法、安排過(guò)程；二、年組集體備課，無(wú)特殊情況必須超前一周備課，電子備課（教齡兩年以?xún)?nèi)的教師需要進(jìn)三、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元要有教材簡(jiǎn)析部分。四、教案中，準(zhǔn)確寫(xiě)出課題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)、教學(xué)反思和各環(huán)節(jié)所需的時(shí)間。五、備課中合理安排“三個(gè)環(huán)節(jié)”的合理時(shí)間要求如下：第一環(huán)節(jié)：心動(dòng)激學(xué)（約5分鐘創(chuàng)設(shè)情境，冥想激趣。注：教學(xué)設(shè)計(jì)是靜態(tài)的，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的。當(dāng)學(xué)生的反饋與原先的設(shè)計(jì)出現(xiàn)不夠匹配時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的主體發(fā)展為重，靈活處理，不一定拘泥于原先的設(shè)計(jì)。六、關(guān)于二次備課的要求如下：二次備課主要指在原教案中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動(dòng)等進(jìn)行修改調(diào)整。1、標(biāo)——標(biāo)記重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)及有比較性、典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便教學(xué)過(guò)程中引起注意。2、增——增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明、3、改——改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教學(xué)方法。4、刪——?jiǎng)h除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)。5、調(diào)——根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順6、動(dòng)——針對(duì)“三動(dòng)”環(huán)節(jié)中的“一動(dòng)”進(jìn)行詳細(xì)的個(gè)性化設(shè)計(jì)與思考。七、關(guān)于教學(xué)反思的要求如下：教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)的目的是讓老師通過(guò)教后回顧，對(duì)教法、學(xué)法上升到理性的高度去分析認(rèn)識(shí)，以利于不斷總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。具體包括：1、反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)八、教案要求內(nèi)容詳細(xì)，書(shū)寫(xiě)整潔，無(wú)錯(cuò)別字，二次備課和教學(xué)反思要求用紅色水筆標(biāo)注。南京市揚(yáng)子第二小學(xué)生動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)6隨堂作業(yè)本上寫(xiě)出板演的學(xué)生就著算學(xué)生根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)字表示說(shuō)出老師所給的算完成后觀察一下除法算式中的除數(shù)和然后完成書(shū)上的填一說(shuō)每個(gè)算式各部 ()×5＜6中應(yīng)填的數(shù)。()×6＜202、請(qǐng)兩名學(xué)生到黑3×()＜28板上板演，其余學(xué)生？（并說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解題意后再解題猜一猜未知的商是幾，說(shuō)說(shuō)是怎么想并根據(jù)圖意列出兩學(xué)生獨(dú)立在課堂練練習(xí)一本單元主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，探索并發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分、1分=60秒，學(xué)會(huì)判斷鐘面上所表示的時(shí)間，初步建立1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)教學(xué)難點(diǎn)是初步建立有關(guān)時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，正確說(shuō)出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾秒，并能正確認(rèn)、讀鐘面上表示的時(shí)間。2、使學(xué)生聯(lián)系用1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，初步建立有關(guān)時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維能力。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)，并能主動(dòng)客服在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。后能發(fā)現(xiàn)了分針走得快，時(shí)針?lè)轴樛瑫r(shí)走同時(shí)停，所經(jīng)過(guò)的時(shí)間是相同的，識(shí)習(xí)的內(nèi)容，再集體交流。習(xí)的認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。1題。相應(yīng)的時(shí)間用線連起來(lái)。多少小格？是多少秒？你是怎么知道完成“想想做做”結(jié)南、西北等。其中，東、南、西、北是四個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北，在這四個(gè)方向中個(gè)方向；知道東南、東北、西南、西北，能學(xué)生活動(dòng)類(lèi)學(xué)、個(gè)別學(xué)）北南學(xué)生活動(dòng)（體現(xiàn)一起學(xué)、分類(lèi)學(xué)、個(gè)別學(xué)）板上標(biāo)出箭頭和學(xué)生活動(dòng)（體現(xiàn)一起學(xué)、分類(lèi)學(xué)、個(gè)別學(xué)）學(xué)生活動(dòng)（體現(xiàn)一起學(xué)、分類(lèi)學(xué)、個(gè)別學(xué)）給出指南針圖上的“北”說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、學(xué)生活動(dòng)（體現(xiàn)一起學(xué)、分類(lèi)學(xué)、個(gè)別學(xué)）園的什么地方測(cè)定方向，成三段編排，例1~例4集中教學(xué)三位數(shù)，幫助學(xué)生初步建立“千”的觀念。例1、學(xué)生通過(guò)觀察、操作、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)數(shù)的大小關(guān)系，能用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)解決一些簡(jiǎn)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)（體現(xiàn)一起學(xué)、分二次備課同桌合作用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粋€(gè)十，4個(gè)一組成，同桌意思，再小組合作，在計(jì)流，用計(jì)數(shù)器撥一撥說(shuō)一十，然后再全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三百九十后面的數(shù)，從九百八十九數(shù)到九重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)九百八十九后動(dòng)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，撥一第1題。用4個(gè)珠和7個(gè)珠表示2、學(xué)生完成“試一試”小第1題指出幾在百位上表示幾百，看看算盤(pán)上有哪些部件，習(xí)到的算盤(pán)部件的名稱(chēng)。上撥珠時(shí)有上珠和下珠，圖片，先小組交流討論，看看哪個(gè)這生撥的最快，1題。計(jì)算，再開(kāi)火車(chē)報(bào)答案，第1題學(xué)生在算盤(pán)上撥出個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是 你能讀出這兩個(gè)數(shù)2、完成“想想做做”3、.完成“想想做做”4、完成“想想做做”5、完成“想想做做”又是誰(shuí)是最后一個(gè)5.完成“想想做做”位數(shù)相同的怎：看首位，板書(shū)后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。2.完成“想想做3.完成“想想做4.完成“想想做近9000、5000、10001.完成“練習(xí)四”2.完成“練習(xí)四”在千位上寫(xiě)幾，讀幾千；3.完成“練習(xí)四”幾個(gè)“6”有什么不同4.完成“練習(xí)四”1.完成“練習(xí)四”2.完成“練習(xí)四”3.完成“練習(xí)四”4.完成“練習(xí)四”獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”1、學(xué)生讀表格里面的6、.完成“復(fù)習(xí)”第哪一座山的海拔最最后填寫(xiě)數(shù)，集體訂正。千米、周長(zhǎng)、面積和體積等內(nèi)容積累經(jīng)驗(yàn)，打好基畫(huà)線段時(shí)的幾個(gè)注意點(diǎn)。米1題。學(xué)生可能出現(xiàn)以下觀點(diǎn)：1題。的硬幣，進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)1）為什么三個(gè)數(shù)第六單元兩、三位數(shù)的加法和減法？，方法來(lái)計(jì)算45+28.并集體交流匯報(bào)自己的算法。方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)退位的）56—24（退位息提出問(wèn)題1）小芳有多少枚2）36-4=32.把口算結(jié)果直接寫(xiě)比較每組題的異同2、選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題中材上提出了什么要時(shí)車(chē)上有多少人該怎么學(xué)生根據(jù)教師出示情境圖說(shuō)出題中已經(jīng)知道了什么？要求的問(wèn)題是什么？知道離站時(shí)車(chē)上有小組內(nèi)交流自己的集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)34—15+18.學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)說(shuō)出每一步求的是并說(shuō)說(shuō)要求還剩多少袋水泥，該怎么知道已知條件和問(wèn)題比50小的算式，用“□”條”按教材位置出何判斷一個(gè)算式的說(shuō)說(shuō)要求離開(kāi)廣場(chǎng)時(shí)車(chē)上有乘客多少學(xué)生分小組進(jìn)行比2、學(xué)生做“想想做做”第11題，理解表格的含義，能正確求學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減口算結(jié)束后交流算變大，和怎樣變化學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想說(shuō)說(shuō)先求什么再求2.這節(jié)課我們一起練習(xí)這2.這節(jié)課我們一起練習(xí)這校正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)自說(shuō)同一組三道題有什么不同和相同的得對(duì)、做得快的同教材第67頁(yè)的“思考題”。學(xué)生先集體讀題找得的數(shù)學(xué)信息列出算式：識(shí)1）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起2）某一位本一年級(jí)捐的本數(shù)加試用豎式計(jì)算298+405，‘算黃雞和黑雞的只這兩道題的條件和問(wèn)題，集體交流說(shuō)說(shuō)在計(jì)算（2）哪一位上的數(shù)不夠的信息能列出算式：試會(huì)發(fā)現(xiàn)：個(gè)位不夠減，你有什么收獲的體要求一年幾修補(bǔ)多少本應(yīng)該怎么求，要求兩個(gè)年級(jí)一共修補(bǔ)了多少里拿著一個(gè)三角形，桌面上放著紙工袋、三候，可以讓他們指一指角的頂點(diǎn)和兩條邊。里的“角”經(jīng)常是兩個(gè)不同的概念。日常生引向角有大、有小，直觀感受時(shí)針與分針叉或收攏，因而做成許多個(gè)大小不同的角，從中感邊收攏，角就變小。在活動(dòng)角上獲得的體驗(yàn)比鐘紙片、紙工袋、三角尺上提取直角，觀察直可以利用這些工具來(lái)對(duì)其他的角作出判斷。一、心動(dòng)一、心動(dòng)今天,老師也帶來(lái)了三二、互動(dòng)二、互動(dòng)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)解的?指角:指一指你認(rèn)為角嗎?說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的角是怎），），三、觸動(dòng)四、行動(dòng)我送給大家一份禮物邊邊認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角一、心動(dòng)二、互動(dòng)三、觸動(dòng)四、行動(dòng)┐（2）哪些是直等？它們各是什么等？它們各是什么每個(gè)三角形中最少有2個(gè)提問(wèn)：它是什么圖形?教學(xué)了在隨機(jī)發(fā)