冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

第一單元排列問(wèn)題本單元內(nèi)容是在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)把三組圖形有規(guī)律的擺放和照相等問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律和簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)1、通過(guò)拼、擺、交流，觀察等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。2、結(jié)合日常生活中熟悉的事情，了解簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題。3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己思維的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展初步的推理4、積極參加操作、拼擺、交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。第一課時(shí)探索發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律教材選擇了學(xué)生熟悉的擺圖片的擺作活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在自主探索中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)它排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生在原有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把○□△各三張圖片有規(guī)律地排成一行，并交流各自的做法；二是把○□△各三張圖片有規(guī)律地?cái)[在“3×3”的方格里，并交流做法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律的多樣性和探索規(guī)律的樂(lè)趣。1、經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探索稍復(fù)雜圖形的排列規(guī)律的過(guò)程。2、能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己思維3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得良好的心理體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖表排列的美妙。2、教師出示一組有規(guī)律的排列：○□△○□△○□△讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的○□△各三張?jiān)谡n桌上有規(guī)律地?cái)[成一排。引導(dǎo)學(xué)生交流出示九宮格，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的○□△各三張有規(guī)律地?cái)[在方格里。引導(dǎo)學(xué)生擺出每行和每列的圖片各不相同的擺法。同桌交流、全班交流先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再回答題中提出的問(wèn)題。1、先讓學(xué)生同桌討論一下，再進(jìn)行全班交流。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣判斷的。2、按書(shū)上的擺法，每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的撲克牌，在課桌上動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)探索、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物中的排列組合規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè)教材選擇了貼近學(xué)生生活的、學(xué)生有親身經(jīng)歷的“照相”和“乒乓球”比賽兩件事情，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步推理能力。1、結(jié)合生活中熟悉的事物，探索、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。2、在進(jìn)行探索、交流活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：三張人物圖片、3張照相課件、乒乓球比賽課件1、學(xué)生先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說(shuō)怎么教師談話引入：同學(xué)們一定照過(guò)相吧，今天小明和他的爸爸、媽媽也去照相館照了一次全家2、小黑板，說(shuō)出照片上每個(gè)人的位置。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師用課件演示占位不同的6張照片，并分類。課件出示，乒乓球比賽的圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。3、提出教材上的問(wèn)題，上學(xué)生盡情猜想。4、獨(dú)立猜想，全班交流，讓學(xué)生充分表達(dá)猜想的結(jié)果和想法。對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。先動(dòng)手?jǐn)[，再填數(shù)練一練：獨(dú)立口算1、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)，再自己選三個(gè)數(shù)寫(xiě)寫(xiě)。2、可用不同的學(xué)具代替玩具擺一擺，再填寫(xiě)。表內(nèi)乘法和除法（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第6----7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。記住7的乘法口訣，回用口訣過(guò)程與方法：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)方法：小組合作，活動(dòng)探究?？茨橇谢疖囅乳_(kāi)起來(lái)！老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比2、一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯(cuò)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，有信心學(xué)好嗎？同學(xué)們，學(xué)習(xí)之前，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在生活中你見(jiàn)過(guò)那些昆蟲(chóng)？生2：我在公園里見(jiàn)過(guò)蜻蜓，蝴蝶。------師：你們見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)可真多，老師這里有一副畫(huà)，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生認(rèn)真觀察，分別發(fā)言）生2：我發(fā)現(xiàn)一共有7只七星瓢蟲(chóng)生1：我想考大家的問(wèn)題是------（學(xué)生可能提出加法、減法、乘法、問(wèn)題，學(xué)生分別解答）4、以前我們學(xué)過(guò)了1至6的乘法口訣，今天你們利用圖中的信息自己總結(jié)一下7的乘法口生1：我有不會(huì)的地方可以問(wèn)老師。生2：我有不會(huì)的地方可以觀察圖畫(huà)，在圖中一定有------學(xué)生小組討論，邊學(xué)邊在書(shū)上記下自學(xué)結(jié)果。（出示7的乘法算示及口訣）讀一讀（或齊讀）小瓢蟲(chóng)總是記不住這些口訣，你有什么好辦法，能很快記住這些口訣嗎？生2：我是用記兒歌的方法記住的。------6、下面老師和大家一起做游戲，看看你是不是真的記住7的乘法口訣了。兩人一組，一個(gè)人說(shuō)口訣，一個(gè)人說(shuō)得數(shù)。學(xué)生兩人一組玩“對(duì)口令”游戲有條件的可每個(gè)同學(xué)手里拿一張卡片，下座找朋友。如條件達(dá)不到讓學(xué)生直接在書(shū)上連線。練習(xí)三：完成孔雀開(kāi)屏練習(xí)。看圖在書(shū)上獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成第二課時(shí)課題：有多少個(gè)果子知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題的過(guò)程。過(guò)程與方法：運(yùn)用7的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：7個(gè)小矮人主題圖學(xué)習(xí)方式：觀察發(fā)現(xiàn)、小組討論1、同學(xué)們喜歡童話故事嗎？那你能不能告訴老師你都讀過(guò)那些童話故事？------2、出示《白雪公主和7個(gè)小矮人》主題圖師：這幅圖看起來(lái)非常有趣，誰(shuí)能以講故事的形式給大家講一講？3、你們真了不起，現(xiàn)在誰(shuí)能看圖提出問(wèn)題來(lái)考考大家（學(xué)生分別補(bǔ)充講解在圖中發(fā)現(xiàn)的信息）其余學(xué)生分別提問(wèn)、解答，如盤(pán)子、漢堡包、叉子等都是學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并提問(wèn)的信息。4、學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)的信息像：小人頭上的帽子、小凳子等，教師可以一個(gè)參與的身份，向?qū)W生提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生解答。引導(dǎo)學(xué)生知道用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)信息，小組討論如何計(jì)算。學(xué)生自己完成并交流?？山M織學(xué)生模仿圖中小動(dòng)物，手拿口算卡做排隊(duì)游戲，也可讓學(xué)生按積的大小排序并把序號(hào)直接寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生按要求完成6、問(wèn)題討論：可作為課外作業(yè)，可讓同學(xué)把自己理解的結(jié)果講給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)給予指導(dǎo)第三課時(shí)：飛行表演教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)10—11頁(yè)1、讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，制定、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的過(guò)程。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備21架飛機(jī)學(xué)具或用圖片代替學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答今天有21架飛機(jī)要參加飛行表演，怎樣飛呢？想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)編組方案，下面小組同學(xué)合作，用學(xué)具擺一擺，設(shè)計(jì)出自己的編組方案，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的最多？2、誰(shuí)想代表你們小組匯報(bào)一下制定的飛行方案學(xué)生小組合作，邊擺學(xué)具邊說(shuō)方案學(xué)生代表邊擺邊介紹本組方案如有小組同學(xué)說(shuō)出每組有7架,可以分成3組,老師在給予肯定的同時(shí)可以問(wèn)其他小組擺法一樣嗎?之后板書(shū)算式如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出平均分,老師可引導(dǎo)說(shuō):有時(shí)表演每組也可同樣多學(xué)生回答：三七二十一學(xué)生回答：四七二十八4、剛才我們用一句口訣解決兩道算式，你們看這兩個(gè)算式（電腦出示）5、剛才同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真，能用一句口訣計(jì)算兩道除法算式?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)，第一題，快速算出得數(shù)并寫(xiě)出所用的口訣學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行計(jì)算7、下面請(qǐng)同學(xué)們把小動(dòng)物手中的算式與車廂號(hào)連起來(lái)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下每位小動(dòng)物都坐在哪個(gè)車廂？和他做的一樣的舉手生：一句口訣可以解決四道算式師：沒(méi)作對(duì)的同學(xué)沒(méi)有關(guān)系，下次努力一定會(huì)作對(duì)的開(kāi)始做第三題師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己的答案？全對(duì)的舉手8、今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好，回家后把身邊的數(shù)學(xué)寫(xiě)成數(shù)學(xué)小日記，好嗎？第四課時(shí)：三口之家教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”概念的過(guò)程2、初步體會(huì)“倍”的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求倍數(shù)的問(wèn)題3、在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板學(xué)習(xí)方法：小組合作、自主探究學(xué)習(xí)的方式1、你們看，這是什么？（出示情景圖）學(xué)生觀察圖回答2、剛才，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了圖中有2頭大象，1頭小象，2頭大象可以用2表示，1頭大象可以用1表示，那2里面有幾個(gè)1？我們就可以說(shuō)大象的頭數(shù)是小象的2倍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（多指幾名學(xué)生說(shuō)）3、同學(xué)們真聰明，我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友“倍”，其實(shí)我們生活中也經(jīng)常和倍打交道，你們看，小兔和媽媽正拔蘿卜呢，從這幅圖中你知道了什學(xué)生重復(fù)此句話：“學(xué)生：因?yàn)榇笙笥?頭，小象1頭，大象有2個(gè)小象那么多”師：同學(xué)們說(shuō)的真多，昨天我去超市時(shí)看見(jiàn)籃球28元，排球7元，你想說(shuō)些什么？生2：籃球的價(jià)錢(qián)是排球的4倍…學(xué)生觀察圖自由說(shuō)生2:小兔拔了3個(gè),媽媽拔了6個(gè)……6、同學(xué)們今天表現(xiàn)非常棒，知道了如何用倍表示數(shù)量關(guān)系，下面我們擺花片，注意聽(tīng)老師的要求（第一題的內(nèi)容）生：第二行是第一行的4倍。師：剛才的擺花片沒(méi)有難住你們，你們看（出示練習(xí)2）母雞的只數(shù)是公雞的幾倍？生：母雞的只數(shù)公雞的4倍。7、這樣難的問(wèn)題你們都解決了，那下面我們進(jìn)行一次口算比賽，行嗎？學(xué)生進(jìn)行口算師：我們一起訂正一下，（師說(shuō)答案，學(xué)生看得數(shù)）全對(duì)的舉手，沒(méi)對(duì)的下次要認(rèn)真些。好了，今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友“倍”，希望同學(xué)們運(yùn)用到生活之中，你看到生活中什么是教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）過(guò)程與方法：在應(yīng)用過(guò)程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。情感態(tài)度價(jià)值觀：在合作中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、卡片學(xué)習(xí)方式：小組合作、自主討論交流、探究小朋友，春風(fēng)吹，螃蟹肥。你們知道我們現(xiàn)在的市場(chǎng)什么水產(chǎn)品賣(mài)得最快嗎？（螃蟹）學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍請(qǐng)小朋友一一說(shuō)出得數(shù)、算式和乘法口訣3、小組合作交流，達(dá)成共識(shí)，把有關(guān)8的乘法算式列出來(lái)，總結(jié)八的乘法口訣寫(xiě)在書(shū)上全班交流、達(dá)成共識(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出積的，以及怎樣記憶八的乘法口訣4、記憶口訣一生說(shuō)前半句，一生說(shuō)后半句手指游戲：在學(xué)生會(huì)用手指表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行6、教師組織引導(dǎo)口訣搶答游戲首先師生對(duì)，為學(xué)生做示范，然后同桌對(duì)，進(jìn)行練習(xí)7、練一練算式卡片找朋友游戲第二題，學(xué)生找到后，說(shuō)說(shuō)自己怎樣想的第三題“8的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容16—17頁(yè)）簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題知識(shí)與技能：在操作和計(jì)算的活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的過(guò)程，初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與操作活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的做法過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[花片，體會(huì)倍的含義，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計(jì)算情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，愿意與他人交流學(xué)習(xí)方式：合作、交流、討論、自主探究1、同學(xué)們?cè)蹅円黄鹱鰯[花片游戲好嗎？我們要想玩得好，必須記好游戲規(guī)則學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)教師提出擺花片的要求，學(xué)生獨(dú)立操作。擺完后，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，師巡視擺的過(guò)程和結(jié)果學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺完后交流擺幾個(gè)，為什么這樣擺2、提出第二題的操作要求學(xué)生按照老師的要求擺，并交流各自做法師：教師提問(wèn)你們?cè)趺粗酪还惨獢[12個(gè)，怎么算出來(lái)的，為什么用乘法算3、讓學(xué)生觀察理解圖意，讓學(xué)生知道老山羊的白菜數(shù)是小山羊的8倍這一信息，要求老山計(jì)算交流出示老山羊、小山羊運(yùn)白菜的情境圖學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[、做討論、交流、解答4、練一練引導(dǎo)學(xué)生討論，了解到哪些數(shù)學(xué)信息，解決什么問(wèn)題17頁(yè)第三題以比賽的形式進(jìn)行“8的乘法口訣”第三課時(shí)3、指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來(lái)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、卡片、小黑板。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究與交流。1、同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得特別的棒，相信這節(jié)課表現(xiàn)的會(huì)更棒。2、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形，互相交流全班匯報(bào)。學(xué)生的擺法可能有很多種。教師適時(shí)抓住由6根小棒組成的圖形來(lái)講解。你是怎樣想的？舉例說(shuō)明。獨(dú)立完成后，同桌訂正全對(duì)組獲得小紅旗。5、出示教材練一練2集體訂正。獨(dú)立完成后，同桌交流怎樣想的？匯報(bào)“匯報(bào)你是怎樣想的？先算什么，再算什么？?教學(xué)內(nèi)容：河北版教材20、21頁(yè)、8的乘法口訣。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、選擇信息提出問(wèn)題的過(guò)程。2、能選擇相關(guān)信息提出問(wèn)題并正確解答簡(jiǎn)單的用除法計(jì)算的問(wèn)題。3、了解同一事物中蘊(yùn)涵著不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、食物、圖片。學(xué)習(xí)方式：自主、合作探究與交流。2、圖片出示（大魚(yú)缸、金魚(yú)、3個(gè)小魚(yú)缸）仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？同桌互相小組匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的信息。2、根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？（讀條件提問(wèn)題、解答）當(dāng)學(xué)教師講解后，再提：你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍的問(wèn)題？解答。3、出示：教材試一試怎樣分？教師可提示同樣多是什么意思？（根據(jù)情況而定）小組交流：可以怎樣分？說(shuō)說(shuō)你的想法。列式解答。小組交流發(fā)現(xiàn)的信息和問(wèn)題。5、問(wèn)題討論:小黑板出示.7、討論:你是怎樣想的?(先要知道4只蟬一共有幾條腿?)9的乘法口訣第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材22-23頁(yè)知識(shí)與技能：掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的歸納過(guò)程，探索9的乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí).1、前面我們學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)8的乘法口訣有哪些？是怎樣推導(dǎo)出來(lái)學(xué)生說(shuō)出8的乘法口訣以及歸納過(guò)程。即先寫(xiě)出1至8與8相乘的算式，然后計(jì)算出結(jié)果，最后歸納出口訣的方法。2、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣：9的乘法口訣（板書(shū)）3、你能寫(xiě)出9的乘法算式，并且計(jì)算出結(jié)果，歸納出口訣嗎？試著自己寫(xiě)一寫(xiě)，計(jì)算出結(jié)果，歸納出口訣，并填寫(xiě)在書(shū)上。然后在小組（同桌）交流互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)生自己獨(dú)立思考、計(jì)算出結(jié)果，在書(shū)上歸納整理出口訣。然后小組（同桌）交流4、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己歸納得出的算式和乘法口訣，著重說(shuō)出結(jié)果是怎么算出來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的回答整理出板書(shū)。2×9就是2個(gè)9相加9+9＝18，結(jié)果是18所以得出口訣二九十八；3×9就是3個(gè)9相加9+9+9＝27或2個(gè)9再加上1個(gè)9即2×9+9＝27，結(jié)果是27所以得出口訣三九二十七；……九九八十一最后找一學(xué)生板演。1×9=9一九得九2×9=18二九十八3×9=27三九二十七4×9=36四九三十六5×9=45五九四十五6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三8×9=72八九七十二9×9=81九九八十一5、觀察你自己寫(xiě)出的算式，你發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律？教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生觀察算式的排列，自己思考探索其中的規(guī)律，然后小組內(nèi)交流。9乘1得9,9比10少1從上到下結(jié)果一個(gè)比一個(gè)多9從下到上結(jié)果一個(gè)比一個(gè)少9結(jié)果兩個(gè)數(shù)字相加的和都是96、完成練一練第1題師生對(duì)口令游戲教師說(shuō)五九……，學(xué)生對(duì)四十五……生生對(duì)口令游戲?qū)W生按照規(guī)則進(jìn)行游戲7、完成第2題，在書(shū)上寫(xiě)出得數(shù)，匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)出是怎么想的？完成第4題，在書(shū)上連，匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)出是怎么想的？提問(wèn)題并解答第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材24-25頁(yè)知識(shí)與技能：掌握9的乘法口訣，并能熟練的計(jì)算9的乘法．能夠解答一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的收集、問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí).情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的觀察思1、出示教材24頁(yè)情景圖，這是一幅海邊的情景圖，請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)觀察圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有9只企鵝；海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的6倍。引導(dǎo)學(xué)生得出“海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的6倍。”就是海鷗的只數(shù)有6個(gè)企鵝那么多。學(xué)生嘗試著提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“海邊有9只企鵝；海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的6倍”。提4、你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，是怎么想的？在小組內(nèi)互相交流一下，然后匯報(bào)。學(xué)生自己獨(dú)立思考，說(shuō)出自己的解決方法和思路。5、組織學(xué)生全班匯報(bào)交流解答思路并板書(shū)算式引導(dǎo)學(xué)生理解到：海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的6倍，海鷗有9只，就是海鷗的只數(shù)是9的6倍，即求6個(gè)9是多少，可以用乘法來(lái)計(jì)算9×6或應(yīng)用六九五十四口訣計(jì)算出6×9=54（只）也就是海鷗有54只。6、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出像這樣的求9的6倍是多少的問(wèn)題可以用乘法解決，用口訣來(lái)算出7、完成練一練第1題出示情景圖引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，引導(dǎo)學(xué)生得出“大船有5只，小船的只數(shù)是大船的5倍”數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出小船有多少只的數(shù)學(xué)問(wèn)題列式解答為5×5=25（只）8、然后組織全班匯報(bào)交流完成第2題，第3題教材理解和處理思路與第一題一樣學(xué)生按照要求參與學(xué)習(xí)活動(dòng)9、完成第4題，在書(shū)上連一連，匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)出思路學(xué)生按照要求參與學(xué)習(xí)活動(dòng)完成第5題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快說(shuō)出什么意思？怎樣解決？引導(dǎo)學(xué)生得出=3=7=9或=9＝1=9學(xué)生按照要求活動(dòng)。學(xué)生自己動(dòng)腦思考找出答案匯報(bào)交流，教師巡視指導(dǎo)。第三課時(shí)用9的乘法口訣求商知識(shí)與技能：1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2.掌握用9的乘法口訣求商的方法，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法。過(guò)程與方法：經(jīng)歷結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能積極參與生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在與同伴合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。1、同桌同學(xué)一起數(shù)一數(shù)鮮花的枝數(shù)。同學(xué)們，最近“老朋友花店”又進(jìn)了一些鮮花。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第26頁(yè)。師：看，鮮花漂亮嗎？同桌同學(xué)一起數(shù)一數(shù)一共有多少枝？花店阿姨要把這些鮮花插在花瓶2、學(xué)生先獨(dú)立審題、思考，再在小組內(nèi)交流3、全班交流匯報(bào)怎樣列式、怎樣求出算式中的商的教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流怎樣求出算式中的商的，求商時(shí)怎樣想口訣。4、重點(diǎn)匯報(bào)交流怎樣求出商的，求商時(shí)怎樣想口訣揭示課題：這節(jié)課我們研究、學(xué)習(xí)的就是用9的乘法口訣求商，板書(shū)課題5、學(xué)生多人總結(jié)用9的乘法口訣求商的方法教師小結(jié)：“同學(xué)們，下面，老師要檢查檢查這節(jié)課的內(nèi)容你是不是聽(tīng)懂了?！薄笆紫壤蠋熞纯茨氵\(yùn)用“9的乘法口訣”是不是熟練？6、出示練一練第一題學(xué)生獨(dú)立做“練一練”第一題師：“俗話說(shuō)∶?一把鑰匙開(kāi)一把鎖?，可是今天的鑰匙有些奇怪，怎么奇怪，自己連一連第二題，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？?除法題，看來(lái)，我們一定要把乘法口訣記牢喲7、學(xué)生先獨(dú)立做第二題，“開(kāi)鎖”“下面老師就要看看你們是不是把乘法口訣記牢了。”出示第三題。8、然后，小組內(nèi)交流自己的做法和自己的發(fā)現(xiàn)。9、同學(xué)們，上課初你們把老朋友花店新進(jìn)的鮮花幫阿姨插在花瓶里了，而且插得很好，阿姨高興極了，邀請(qǐng)我們進(jìn)去參觀參觀其他的花。想不想去？你能提出哪些問(wèn)題？快來(lái)讓你的同桌同學(xué)算一算吧?！蓖劳瑢W(xué)據(jù)圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題互相提問(wèn)并解答。第四課時(shí)用9的乘法口訣求商知識(shí)與技能：1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2.掌握用9的乘法口訣求商的方法，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能積極參與生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在與同伴合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教具準(zhǔn)具：展示各種隊(duì)列方案的掛圖。1、“同學(xué)們，咱們學(xué)?？煲匍_(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，比賽前，首先要進(jìn)行隊(duì)列表演。要求每班36名同學(xué)參加，你能為咱們班設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)列方案嗎？?小組內(nèi)交流、討論自己設(shè)計(jì)的隊(duì)列方案全班交流匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的2、教師布置學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)列方案學(xué)生獨(dú)立思考結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示相應(yīng)的方案圖。3、小組內(nèi)交流、討論全班交流匯報(bào)，重點(diǎn)匯報(bào)怎樣求商的4、出示教課書(shū)中“選擇合適的條件提問(wèn)題，并解答?！钡膾靾D。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，提出問(wèn)題，并解答教師深入學(xué)生當(dāng)中傾聽(tīng)、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、填寫(xiě)5、出示練一練第一題。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確測(cè)量6、教師出示第二題全班交流7、全班進(jìn)行一個(gè)小小的口算比賽教師出示第三題，全班以列為單位組織接力賽“你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？如何解決這些問(wèn)題？學(xué)生自己觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)信息、解決問(wèn)題全班交流、匯報(bào)整理乘法口訣第五課時(shí)2、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法。經(jīng)歷小組合作整理、交流乘法口訣的過(guò)程。在交流合作學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：4~9的乘法口訣卡片及乘法口訣表學(xué)習(xí)方式：小組合作，交流研討。1、看卡片背乘法口訣師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了1—9的乘法口訣，下面我們就以開(kāi)火車的形式來(lái)比一看誰(shuí)的口訣記得好2、教師出示乘法口訣卡片（將得數(shù)部分折過(guò)去要求學(xué)生讀口引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)做看卡片背口訣的練習(xí)學(xué)生以開(kāi)火車的形式，看口訣卡片的前半部，迅速說(shuō)出口訣的得數(shù)小組內(nèi)得用口算卡片，互相說(shuō)口訣，再次記憶，再現(xiàn)口訣。3、整理乘法口訣表師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們口訣掌握得非常好，如果把這些乘法口訣整理到乘法表中，對(duì)我們的學(xué)習(xí)學(xué)生討論交流4、討論整理方法（出示教材30頁(yè)乘法口訣表）同學(xué)們請(qǐng)看乘法口訣表，想一想，怎樣把這些乘法口訣按一可能有以下兩種方法。把開(kāi)頭是一的所有口訣排成一豎行，開(kāi)頭是二的口訣排成一豎行……把口訣第二個(gè)字是四的口訣排成一橫行，把口訣第二個(gè)字是五的口訣排成一橫行……5、小組為單位按一定的規(guī)律整理乘法口訣表。學(xué)生以小組為單位，打開(kāi)書(shū)討論、交流、整理，填在乘法口訣表中。6、向同學(xué)們介紹小組整理口訣的方法和情況。如，把所有一的乘法口訣寫(xiě)成一豎行，二的口訣寫(xiě)成一豎行……一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六一四得四二四得八一五得五二五一十一六得六二六十二一七得七二七十四一八得八二八十六一九得九二九十八一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。7、全班交流8、觀察乘法口訣表學(xué)生觀察后交流可能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律：豎著看每行開(kāi)頭的第一個(gè)字都一樣。橫著看每行口訣的第二個(gè)字都一樣。斜著看最后一斜行的口訣的第一個(gè)字和第二個(gè)字是相同的。學(xué)生在整理乘法口訣表的基礎(chǔ)上肯定能說(shuō)出想乘法口訣找的方法。（非常值得肯定）出示題目要求后，問(wèn)學(xué)生打算用什么方法又快又準(zhǔn)的在表中找出3的倍數(shù)和8的倍數(shù)用這種方法找出3的倍數(shù)涂上紅色，再找出8的倍數(shù)涂上綠色學(xué)生自由討論學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是運(yùn)用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。有余數(shù)的除法第六課時(shí)2、通過(guò)具體情境，體會(huì)在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況”。經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：每名學(xué)生準(zhǔn)備三十枚小花片學(xué)習(xí)方式：小組合作，交流研討。1、師導(dǎo)入：同學(xué)們幼兒園的阿姨想請(qǐng)你們?nèi)托∨笥褌兎謻|西，你們?cè)敢鈫幔糠艓讉€(gè)？請(qǐng)你用花片代替蘋(píng)果分一分學(xué)生自己動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)。如：可以分到2個(gè)盤(pán)子里每盤(pán)兩個(gè)，可以分到3個(gè)盤(pán)子里每盤(pán)4個(gè)，可以分到4個(gè)盤(pán)子里每盤(pán)3個(gè)……2、教師指出剛才同學(xué)們都是平均分的，把12個(gè)蘋(píng)果正好分完了。同學(xué)們分得非常棒，如果每個(gè)盤(pán)子里放5個(gè)蘋(píng)果，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你動(dòng)手分一分。學(xué)生動(dòng)手分，分完后交流分的情況，每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，可以放2盤(pán)還剩2個(gè)。3、我們也是平均分以后還有剩余。生活中這種情況可多了統(tǒng)計(jì)班內(nèi)的情況大部分同學(xué)平均分完后還有剩余。請(qǐng)你自己試一試，看誰(shuí)還能舉出這樣平均分后還有剩余的例子。學(xué)生任意抓一把花片每份分5個(gè)，交流分的情況？）學(xué)生列式解答請(qǐng)你用小花片代替折紙先擺一擺。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。獨(dú)立思考后小組交流教師指出并注明2是余數(shù)，并教給學(xué)生讀有余數(shù)的除法算式。請(qǐng)你先想一想用花片分一分，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。8、你還能提出什么問(wèn)題，怎樣列式解決學(xué)生自已提問(wèn)并解決完成練一練第二題：學(xué)生先自己試著讀一讀，再全班讀一讀，明確題意后學(xué)生獨(dú)立完成有余數(shù)的除法第七課時(shí)了解余數(shù)比除數(shù)小，親身體驗(yàn)有余數(shù)除法的含義。在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索余數(shù)比除數(shù)小的過(guò)程。在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。小棒、三角板、實(shí)物動(dòng)手操作，小組合作交流研討。2、學(xué)生們小組合作，親自動(dòng)手用小棒擺一擺，邊擺邊交流自己的想法要求學(xué)生要認(rèn)真分，并列出算式。學(xué)生口頭列式4、學(xué)生打開(kāi)書(shū)填寫(xiě)在書(shū)上學(xué)生再動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)。教師指名學(xué)生回答，列算式學(xué)生打開(kāi)書(shū)填在書(shū)上學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問(wèn)題，并填在書(shū)上。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)歸納：7、在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小。8、小組內(nèi)交流，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上面各題，除數(shù)和余數(shù)的大小相比較，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生讀一讀，學(xué)生們把得數(shù)填完后，匯報(bào)小組內(nèi)交流討論，“兩邊的余數(shù)都是一樣的，都是從1到5”9、議一議教師：通過(guò)上述幾道題，我們可以知道：一個(gè)數(shù)除以6，它的余數(shù)可能是哪些數(shù)？最小的余小組內(nèi)討論，交流出結(jié)果練一練：教師提出要求和問(wèn)題11、學(xué)生完成“自主小天地”學(xué)生獨(dú)立擺一擺，完成這題，并把算式填在書(shū)上第八課時(shí)學(xué)習(xí)怎樣用口訣計(jì)算有余數(shù)的除法。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解題目敘述的含義和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，用口訣計(jì)算有余數(shù)除法的能力。1、教師：同學(xué)們對(duì)乘法已經(jīng)很熟悉了，乘法題也都會(huì)做，老師這里有幾道乘法題，你們會(huì)做嗎？（課件顯示：在□里最大能填幾？這個(gè)題）為什么這樣填？再填在書(shū)上教師指名說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，讓學(xué)生們知道怎樣利用口訣去想有的可能說(shuō)：“有5個(gè)籠子”、“有很多小兔”、“小兔子們?cè)谕妗薄?、學(xué)習(xí)“給小兔分籠子”，顯示小兔子圖。根據(jù)學(xué)生們說(shuō)的出示題“（1）43只兔子平均住在下面的兔籠里，每個(gè)兔籠住幾只，還剩幾5、小組內(nèi)再說(shuō)說(shuō)怎樣根據(jù)口訣計(jì)算有余數(shù)除法的。學(xué)生自己做，并填在書(shū)上。7、學(xué)生可以邊填邊說(shuō)算法8、“練一練”第一題：注意：余數(shù)要比除數(shù)小自己試著填一填，不太明白題意可以問(wèn)一問(wèn)其他人或者問(wèn)老師。教師：有一次森林里的小狗和小羊要進(jìn)行一次賽跑比賽，小貓當(dāng)裁判，你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏得比把全班分成兩隊(duì)，一隊(duì)小狗隊(duì)，另一隊(duì)小羊隊(duì)同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)得第一，紛紛集中了精神進(jìn)行比賽。學(xué)生可根據(jù)自己的了解，互相說(shuō)一些的月份有幾個(gè)星期零幾天？拓展所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題：租船問(wèn)題1、經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)、討論、解決問(wèn)題和交流的過(guò)程。2、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)與同伴合作交流，自主探究來(lái)解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴的合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖學(xué)習(xí)方式：小組合作交流，互相提問(wèn)了什么？仔細(xì)觀察，大膽的說(shuō)。學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。把有數(shù)字的那兩句話多讀幾遍這17名同學(xué)們要去劃船了，大家想一想，他們要先解決什么問(wèn)題2、先讓同學(xué)們重點(diǎn)理解“至少”你們真聰明，他們要交了錢(qián)定好船，才能去劃船。那我們大家就先來(lái)幫忙解決第一個(gè)問(wèn)吧：3、小組討論，出現(xiàn)疑惑可以請(qǐng)教老師小組討論一下，說(shuō)出自己的想法，討論出結(jié)果：每條船坐4人，就看17里包含著幾個(gè)4，說(shuō)明自己想的過(guò)程4、教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)剩下的人數(shù)不夠4人5、學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多種方案，估計(jì)大部分同學(xué)都不會(huì)把一個(gè)人單獨(dú)的放在一條船上。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：怎么分配乘船的人數(shù)比較合理呢？（從自己的生活實(shí)際想一想，如果你也去劃船了，你會(huì)怎么分配？）6、這17名同學(xué)打算租5條船，那要準(zhǔn)備去付錢(qián)了，我們來(lái)幫他們解決第二個(gè)問(wèn)題吧：大家趕快幫忙算一算吧！小組討論解決7、問(wèn)題都解決了，他們終于可以上船了。大家表現(xiàn)的真棒，有你們這些聰明的小家伙在，不愁有什么問(wèn)題解決不了了。8、如果我們班的26名男生去劃船，要租幾條船呢？誰(shuí)能幫忙解決。指名回答學(xué)生相互提問(wèn)，試著解決9、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了余數(shù)的作用，那你們瞧瞧這兩個(gè)問(wèn)題該怎么處理呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（就是看看6米里面包含著幾這時(shí)的余數(shù)不夠一根了，所以最多能剪7根。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正飲料價(jià)格問(wèn)題知識(shí)與技能：能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作、討論、解決問(wèn)題和交流的過(guò)程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與課本問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生自由說(shuō)（可樂(lè)、雪碧等）2、看！老師這里也有一瓶飲料，我是5元一瓶買(mǎi)的，但是我買(mǎi)整箱的用了36元。3、小組合作，討論這兩個(gè)問(wèn)題。在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。老師整理學(xué)生的問(wèn)題5、同學(xué)們真聰明！提出這么多問(wèn)題又都能解答出來(lái)。通過(guò)剛才的討論，你想到些什么？你們真棒！不僅能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，還會(huì)根據(jù)自己的需要選擇生活用品。老師出示課后練習(xí)先讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，在獨(dú)立計(jì)算。然后全班交流。根據(jù)老師的要求活動(dòng)第三題可以小組合作，講一講自己的想法，教師巡視先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中給的什么數(shù)學(xué)信息游動(dòng)物園學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷搜集情景圖中數(shù)學(xué)信息，并選擇適當(dāng)信息提出問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討。1、談話引入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物園什么樣？有的同學(xué)聽(tīng)了別人的介紹，覺(jué)得很遺憾，去過(guò)的同學(xué)也想再去，現(xiàn)在老師給大家一次機(jī)會(huì)，可能有的學(xué)生沒(méi)去過(guò)，讓去過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你看到了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息；如圖中有9種動(dòng)物及其活動(dòng)的場(chǎng)面，還有學(xué)生游園的情況今天來(lái)動(dòng)物園的除了我們，還有別的游客，他們遇到了問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫著解決，愿意伸出5、按照以上方法解決書(shū)中的另外三個(gè)問(wèn)題。教師要注意學(xué)生表述的完整性。大家在動(dòng)物園玩的很開(kāi)心，但我們還有一項(xiàng)任務(wù)：看誰(shuí)能在玩的過(guò)程中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并動(dòng)把你提出的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己或請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)解決。班內(nèi)交流問(wèn)題并解答，著重說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和方法。說(shuō)出所用口訣、算式，有余數(shù)的6、教師選擇有代表性的問(wèn)題及解法板書(shū)，注意學(xué)生提出問(wèn)題的合理性和結(jié)果的準(zhǔn)確性。同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，提出和解決了很多問(wèn)題，真了不起！除了我們剛才所說(shuō)的，你還了解哪些動(dòng)物園的知識(shí)，想到了什么問(wèn)題？給大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或課外知識(shí)，自由發(fā)言7、下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的問(wèn)題記在自己的本上，并解答出來(lái)。學(xué)生把問(wèn)題和算式寫(xiě)在本上。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷復(fù)習(xí)、鞏固、提高知識(shí)的過(guò)程。2、能熟練計(jì)算表內(nèi)的乘法和除法。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、通過(guò)本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)，評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)的效果，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、智慧果樹(shù)。課時(shí)安排：2課時(shí)1、師：通過(guò)上一階段的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣以及用口訣求商還有有余數(shù)的除法并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小游戲，需要學(xué)生信心百倍的喊；“有信心”2、第一個(gè)游戲：采摘智慧果出示制作好的智慧果樹(shù)，上面掛滿果子每個(gè)果子后面都是一道在口里最大能填幾的題，由舉手速度最快的同學(xué)來(lái)采摘?？茨慕M同學(xué)得到的果子多就獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧星。答完后要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣想：幾和3相乘最接近20，而且還小于20。學(xué)生獨(dú)立思考積極搶答，摘到智慧果最多的一組貼上智慧星。3、第二個(gè)游戲，師引導(dǎo)，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，沒(méi)得到智慧星的同學(xué)別灰心機(jī)會(huì)在這一輪。出示課件：點(diǎn)擊出示寫(xiě)出下面各題的商和余數(shù)這一題。要求學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，哪組完成的又快又好獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。4、第三個(gè)游戲幸運(yùn)搶答，出示口算卡片搶答，看誰(shuí)算的快，教師要注意記錄每組學(xué)生的計(jì)指名搶答，搶答數(shù)量多的一組為本組貼上智慧星。5、第四個(gè)游戲，擂臺(tái)大戰(zhàn)，課件出示第四題的問(wèn)題情景，先讓學(xué)生自己看懂題意，再分組討論。每組都說(shuō)出本組的算法，看哪組說(shuō)的算法多而且正確第五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)成闖關(guān)的形式，教師逐個(gè)出示情景圖，讓生觀察圖，充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。分組討論，指名回答。表現(xiàn)好的一組得到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生小組討論，各抒己見(jiàn)，看哪組想到的辦法最多。學(xué)生列算式，并說(shuō)出用哪句口訣后在填在書(shū)上。6、師總結(jié)今天表現(xiàn)突出的一組，也就是獲得智慧星最多的一組，把這組的成員名字寫(xiě)上光第三單元觀察物體課題：觀察物體教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第46-48頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從不同方向觀察長(zhǎng)方體、正方體和球等立體實(shí)物的過(guò)程。2、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察立體實(shí)物所看到的平面圖形。3、在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一件長(zhǎng)方體或正方體物品，教師準(zhǔn)備實(shí)物大禮品盒和長(zhǎng)方體、正方1、讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出物品的形狀和特征。給學(xué)生充分表達(dá)不同特師：同學(xué)們都帶來(lái)了一件長(zhǎng)方體或正方體的物品。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你帶的是什么？說(shuō)一生：我?guī)У氖且粋€(gè)牙膏盒，它是一個(gè)長(zhǎng)方體，有4個(gè)面是長(zhǎng)方形的，有2個(gè)面是正方形的。師：說(shuō)的不錯(cuò)！不但說(shuō)出了牙膏盒的形狀，還說(shuō)出了牙膏盒6個(gè)面的特征。誰(shuí)帶的物品和這位同學(xué)的特征不一樣？給大家介紹。2、教師拿出自己帶來(lái)的禮品盒，先讓學(xué)生從前面觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么。然后，啟發(fā)學(xué)生想象一下，從左面、右面、上面觀察會(huì)看到什么圖形。師：看老師也帶來(lái)一個(gè)漂亮的禮品盒，大家從前面看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？l這個(gè)禮品盒是一個(gè)長(zhǎng)方體。l我看到了盒子上面畫(huà)著一只可愛(ài)的小兔子。l我看到盒子的前面是一個(gè)長(zhǎng)方形。師：想象一下，從盒子的左面、右面、上面觀察，看到的形狀是什么圖形？學(xué)生說(shuō)。教師用禮品盒讓學(xué)生實(shí)際看一看，不要求說(shuō)想象、判斷的理由。3、讓學(xué)生看書(shū)，提出：判斷一下，書(shū)中的三幅圖分別是誰(shuí)從哪個(gè)方向看到的。讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷后交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己判斷的理由，最后介紹正面、側(cè)面。紅、丫丫、亮亮他們?nèi)齻€(gè)人也在觀察餅干盒。下面有三幅圖，請(qǐng)你判斷一下，這三幅圖分別是誰(shuí)從我們的哪個(gè)方向看到的。4、提出：“觀察自己帶來(lái)的物品，并說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的？”按要求鼓勵(lì)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。最后指名全班匯報(bào)。給學(xué)生一點(diǎn)獨(dú)立思考、判斷的時(shí)間。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你判斷的結(jié)果？說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：l左面的圖是亮亮從前面看到的。因?yàn)閳D的形狀和圖上的畫(huà)完全一樣。還有餅干的英文l中間的圖是紅紅看到的，她是從我們的右面看的。因?yàn)閳D片是立著的長(zhǎng)方形，和餅干盒的一樣，圖上也站著一只小兔子。l右邊的圖是丫丫從上面看到的，因?yàn)轱灨珊械纳厦嬉彩且粋€(gè)長(zhǎng)方形，另外，就剩下一個(gè)圖了，肯定是丫丫看到的。觀察長(zhǎng)方體：學(xué)生可能還有其他說(shuō)法，只要有道理就給予肯定。（1）教師出示長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。說(shuō)一說(shuō)自己從正面、側(cè)面、上面觀察到的是師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，我們剛才在匯報(bào)時(shí)用的“前面”，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做“正面”；而同學(xué)們說(shuō)的“右面”和“左面”都叫做“側(cè)面”。前面—正面左面、右面—側(cè)面師：我們知道了前面叫做正面，左面和右面都叫側(cè)面，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的物品，同桌一組，認(rèn)真觀察，并互相說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的。同桌合作，教師參與并個(gè)別指導(dǎo)。然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在全班匯報(bào)師：剛才，我們觀察了一些生活常用的物品的包裝盒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手里的這個(gè)長(zhǎng)方體教具，說(shuō)一說(shuō)，自己從正面、側(cè)面、上面觀察會(huì)看到什么樣的圖形？給一定觀察、思考的時(shí)間再交流。6、讓學(xué)生觀察教材上的長(zhǎng)方體和三個(gè)平面圖形，判斷分別是從哪個(gè)方向看到的并要求把答師：請(qǐng)同學(xué)們看課本47頁(yè)，判斷一下教材上的三幅圖分別是從哪個(gè)方向看到的?并把判斷結(jié)l第一幅圖是從正面看到的。我猜l第二幅圖是從上面看到的。想那l第三幅圖是從側(cè)面看到的。三個(gè)師：大家判斷的很正確，現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，它們對(duì)著的三個(gè)面各是什么樣的呢？面和個(gè)面應(yīng)該是一樣的吧，但也不太肯定。7、提出“想一想”的問(wèn)題：它們對(duì)著的三個(gè)面各是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行討論。師：拿一個(gè)長(zhǎng)方體物品看一看。生：對(duì)著的那三個(gè)面和這三個(gè)面是一樣的！生：我們以前學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方體，它對(duì)著的面就是師：我們剛才觀察了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在觀察一下這個(gè)正方體，想象一下，從它的正面、側(cè)面、上面觀察，會(huì)看到什么圖形呢？說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。學(xué)生說(shuō)完后，教師變化正方體的方向，讓學(xué)生實(shí)際看一看。8、觀察正方體。教師出示正方體教具，讓學(xué)生觀察，提出：想象一下，從它們的正面、側(cè)面、上面觀察，看到的會(huì)是什么圖形。要求說(shuō)出判斷的理由。9、教師拿出球教具，提出：“球和長(zhǎng)方體、正方體的形狀有什么不同？”的問(wèn)題，讓學(xué)論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的主見(jiàn)。師：對(duì)！球，看一看這個(gè)球和長(zhǎng)方體、正方體的形狀有什么不一樣？學(xué)生可能會(huì)有許多意見(jiàn)，只要對(duì)，就要給予肯定。如：長(zhǎng)方體、正方體都是方方正正的，球是圓圓的。長(zhǎng)方體、正方體都有6個(gè)面，而且都是平的，圓沒(méi)有平平的面。……10、提出：想象一下，從正面、側(cè)面、上面觀察球，會(huì)看到什么圖形？并啟發(fā)學(xué)生閉著眼睛想一想通過(guò)交流，使學(xué)生了解：從任何方向觀察球，所看到的圖形都是圓形。師：說(shuō)的對(duì)!那你們想象一下，從正面、側(cè)面、上面觀察球，會(huì)看到什么圖形？可以閉著眼睛想一想。學(xué)生閉目想象，教師不要干擾。生：我想從上面、正面、側(cè)面看球都是圓的。生：從任何角度觀察球，看到的都是一個(gè)圓。教師轉(zhuǎn)動(dòng)球教具，讓學(xué)生看一看。師：對(duì)，都是圓形，和你們想象的一樣，你們真了不起！師：看練一練第1題，判斷一下，右邊的三個(gè)圖形分別是從長(zhǎng)方體的哪個(gè)方向看到的?請(qǐng)你在下面的括號(hào)里寫(xiě)出答案。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。第3題，先由學(xué)生獨(dú)立試做，再集體交流判斷的方法，要給學(xué)生充分表達(dá)不同判斷方法的機(jī)察方向，判斷一下，是從哪個(gè)長(zhǎng)方體上看到的，并把它涂上與長(zhǎng)方體相同的顏色。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)看學(xué)生標(biāo)注的方法。學(xué)生完成后交流。課題：搭一搭看一看教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第49-50頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷搭、觀察、交流由多個(gè)立方塊組成的立體的過(guò)程。2、能夠辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察立體所看到的平面圖形。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受圖形的奇妙和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備：小正方體、多媒體課件。1、教師談話并提出：“從正面、側(cè)面、上面師：上節(jié)課我們從不同的方向觀察了長(zhǎng)方體和正方體。誰(shuí)還記得從正面、側(cè)面、上面觀察一生：從正面、側(cè)面、上面觀察看到的都是一個(gè)正方形2、教師提出：“把兩個(gè)小正方體搭在一起，會(huì)搭出什么體？從不同方向觀察，看到的圖形是什么樣的”問(wèn)題，讓學(xué)生同桌合作搭一搭，看看。師：說(shuō)的對(duì)！如果把兩個(gè)小正方體搭在一起，會(huì)搭出一個(gè)什么體？從不同的方向觀察，看到的圖形什么樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作搭一搭，看一看。師：把你們搭的立體展示一下，說(shuō)一說(shuō)搭出的是一個(gè)什么體？3、先讓學(xué)生展示搭出的立體，然后重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己搭的長(zhǎng)方體從正面、側(cè)面、上面觀察看到的是什么圖形。給學(xué)生充分表達(dá)不同說(shuō)法的機(jī)會(huì)師：從正面、側(cè)面、上面觀察自己搭的長(zhǎng)方體，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)看到的是什么圖形。學(xué)生可能會(huì)有多種說(shuō)法。如第（1）搭法：生1：我們搭的長(zhǎng)方體從前面、側(cè)面看都是長(zhǎng)方形生2：我覺(jué)得應(yīng)該說(shuō)是由兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形。生3：我認(rèn)為還可以說(shuō)是拼在一起的兩個(gè)正方形。同時(shí)對(duì)學(xué)生的表述給予肯定與表?yè)P(yáng)4、教師用激勵(lì)性語(yǔ)言提出“把三個(gè)小正方體搭在一起”的要求，讓學(xué)生繼續(xù)搭立體，然后交學(xué)生操作后交流?？赡艽畛龅那闆r：教師要對(duì)后兩種搭法給予肯定與表?yè)P(yáng)。5、提出從正面、側(cè)面、上面觀察自己搭的立體的要求，并提示學(xué)生可以畫(huà)出來(lái)。師：很好！搭出了這么多種。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)從正面、側(cè)面、上面觀察自己搭出的立體，說(shuō)一說(shuō)看到的圖形是什么樣的？也可以試著畫(huà)出來(lái)。給學(xué)生充分的觀察與畫(huà)的時(shí)間，教師參與學(xué)生激動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖形。但不要求特別準(zhǔn)確，師：哪個(gè)同學(xué)想把自己觀察或畫(huà)的圖給大家介紹一下。在這里要給學(xué)生充分的交流時(shí)間，尤其是后兩種搭法要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予積極評(píng)價(jià)與引導(dǎo)生：我們搭立體，從前面看畫(huà)出的圖形是這樣：（展示圖形）從側(cè)面和上面看都是兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形。從上面看是從側(cè)面看是6、交流學(xué)生觀察或畫(huà)圖的結(jié)果，要讓學(xué)生充分展示不同的描述方法師：哪個(gè)同學(xué)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)立體從前面看到的圖形？生：三個(gè)正方形拼在一起，下面二個(gè)，左上邊一個(gè)。學(xué)生觀察后回答，教師用課件演示觀察的方向生：也可以說(shuō)左邊二個(gè)，右下邊一個(gè)。師：請(qǐng)同學(xué)樣看這兩個(gè)立體，判斷一下，分別從哪個(gè)方向觀察，會(huì)看到下面的長(zhǎng)方形？如果學(xué)生提第（2）個(gè)立體從側(cè)面觀察會(huì)看到這樣的長(zhǎng)方形，教師要給予指導(dǎo)，并可運(yùn)用實(shí)物演示，讓學(xué)生了解從側(cè)面看到的是師：觀察練一練第1題中的三個(gè)立體，哪一個(gè)從上面看能看到基礎(chǔ)請(qǐng)你在這個(gè)立體下面打“√”學(xué)生判斷后交流1、教師用實(shí)物展出兩組立體和一個(gè)長(zhǎng)方形：讓學(xué)生觀察、判斷分別從兩個(gè)立體的哪個(gè)方向觀察，能看到長(zhǎng)方形。答案：第二、三個(gè)立體從上面都會(huì)看到這個(gè)平面圖形。練一練：由學(xué)生讀題后獨(dú)立試做，再集體交流訂正引導(dǎo)學(xué)生從正面和側(cè)面再觀察三個(gè)立體，說(shuō)一說(shuō)會(huì)看到什么圖形，并畫(huà)出來(lái)。師：剛才同學(xué)們順利解決了題目要求，你們?cè)覆辉附邮芨唠y度的任務(wù)？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果從正面、側(cè)面來(lái)觀察三個(gè)立體，你會(huì)看到哪些圖形呢？試著把你看到的圖形畫(huà)下來(lái)《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)1.經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表一單位能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)3.在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛(ài)好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生通過(guò)計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖每人個(gè)一份、統(tǒng)計(jì)表繪圖。課時(shí)安排：一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情景出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說(shuō)明理由。學(xué)生可以自由說(shuō)，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí)，即問(wèn)“你知道彩虹都有什教師可說(shuō)：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學(xué)生的回答是肯由此引出主題。由學(xué)生所喜愛(ài)的漂亮圖片來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。（二）探索與體驗(yàn)用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說(shuō)：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫(xiě)有?紫?的地方。非常簡(jiǎn)單，想不想來(lái)試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來(lái)了。讓學(xué)生分行來(lái)貼，保證人人參與。出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表”。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在黑板出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖（教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好）。在動(dòng)手做前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。”教師可說(shuō)：“那條么樣子的？想不想認(rèn)識(shí)？”以激起學(xué)生對(duì)新知的好奇。“請(qǐng)看，這就是?！苯處熾S即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的繪圖?！暗€沒(méi)完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么？學(xué)生可能說(shuō)出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們?cè)诒容^這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說(shuō)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)說(shuō)：“通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請(qǐng)自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？”學(xué)生的回答是肯定的?！昂?，打開(kāi)書(shū)第52頁(yè)，自由讀題，并完成?！睂?duì)有問(wèn)題的學(xué)生，教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。學(xué)生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵(lì)。并提議他們將自己的想法在課下實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查，有困難的可以幾個(gè)人共同合作完成。（四）實(shí)踐活動(dòng)土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個(gè)“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項(xiàng)目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最愛(ài)吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖教師為學(xué)生準(zhǔn)備好。第二課時(shí)1.結(jié)合調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的搜集整理分析和描述的過(guò)程。2.能把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交換自己的想法。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的整理數(shù)據(jù)填表；用條形統(tǒng)計(jì)圖體現(xiàn)表中的數(shù)據(jù)。精確制條形統(tǒng)計(jì)圖動(dòng)手操作，交流體驗(yàn)。1大家決定調(diào)查的方式，然后再進(jìn)行調(diào)查。提醒學(xué)生在記錄時(shí)不要遺漏自己。2交流自己統(tǒng)計(jì)的方法和結(jié)果。3.對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。同時(shí)，請(qǐng)沒(méi)有蛀牙的同學(xué)介紹自己的生活習(xí)慣，也可以請(qǐng)有蛀牙的同學(xué)分析造成蛀牙的原因。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.把調(diào)查結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)可安排在交流之前進(jìn)行，即先讓學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：教師在黑板上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表格，再畫(huà)出制條形統(tǒng)計(jì)圖用的表格坐標(biāo)系，作為全課總千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)第一課時(shí)一、信息匯報(bào)二、探究新知？（大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()——[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？[3]匯報(bào)[2]數(shù)數(shù)接龍游戲5、猜數(shù)游戲三、生活中的數(shù)第二課時(shí)教學(xué)目的1、使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫(xiě)三位數(shù)。為以后理解四則2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程（2）學(xué)生在黑板上寫(xiě)出上面列舉的數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成。讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都從什么位開(kāi)始，末尾的0讀不讀。二、探究新知教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問(wèn)：從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表（2）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子。小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同。（2）寫(xiě)出下面各數(shù)三百六十二四百零四六百五十七百三、發(fā)展練習(xí)（2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個(gè)第三課時(shí)1．使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過(guò)程（2）讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。（4）比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的61○5645○47100○98二、探究新知學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，（1）P70“做一做”第一題，先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的第二題，同桌互相說(shuō)說(shuō)第三題，先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。（1）每人請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫(xiě)數(shù)中的最大數(shù)和三、課堂練習(xí)辨認(rèn)方向一、教學(xué)目標(biāo)1借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，初步體會(huì)方向的相對(duì)性。3發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教材分析本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這部分的內(nèi)容，教材沒(méi)有把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)，為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：課件1份，課前組織學(xué)生游柳州人民廣場(chǎng)。課前準(zhǔn)備活動(dòng)：參加市民廣場(chǎng)師：同學(xué)們，你們看這是什么地方?(課件出示：柳州人民廣場(chǎng)圖片，下面用文字表示。)生：市民廣場(chǎng)!師：咱們以世紀(jì)門(mén)為中心，來(lái)說(shuō)一說(shuō)市場(chǎng)、縣醫(yī)院、噴泉、水泉分別位于廣場(chǎng)的什么方向。生：根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)出四個(gè)方向詞：東、南、西、北。2調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向。師：除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些新的方能不能給大家介紹一下?生1：我還知道東南方向，我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽(tīng)到過(guò)東南風(fēng)。生2：還有西北方向，我也聽(tīng)過(guò)西北風(fēng)。生3：我知道東北方向，我媽媽說(shuō)我老家在東北。師：你老家是什么地方呀?師：你們了解的真不少，對(duì)，平泉就位于我國(guó)的東北。師：(指大屏幕的廣場(chǎng)圖)以廣場(chǎng)為中心東北方向是指什么地方?生：飯店在廣場(chǎng)的東北方向。3用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。師：在小組里說(shuō)一說(shuō)，圖上的其他建筑物分別在世紀(jì)門(mén)的什么方向?小組討論、交流，全班匯報(bào)。(二)活動(dòng)：制作方向板師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，還通過(guò)努力自己認(rèn)識(shí)了東南、西南、東北、西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個(gè)方向，把它寫(xiě)在方向板上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快?教師組織開(kāi)展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)示有北面的空白方向板，大家搶答填寫(xiě)其他空位。(三)活動(dòng)：三辨認(rèn)方向師：如果到了一個(gè)新的環(huán)境，連一個(gè)方向都不知道，同學(xué)們會(huì)怎么辦?生4：可以觀察樹(shù)木，長(zhǎng)得茂密的一邊是南邊。師：同學(xué)們真棒，碰到問(wèn)題就會(huì)自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少!(2)根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)教室的其他方向。師：那么試試看，坐在自己的位置上觀察，你能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎?每個(gè)學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室的黑板位于教室中心的什么方向?師：現(xiàn)在知道了一個(gè)方向，其他的方向同學(xué)們能說(shuō)出來(lái)嗎?你和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來(lái)幫忙，大家試一試!師：誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向?生2：圖書(shū)角在教室中心的西南方向。(3)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)。師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來(lái)做個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎?生：好!面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。向著東北——點(diǎn)點(diǎn)頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南——扭扭腰。2找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)。師：請(qǐng)海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立。學(xué)生開(kāi)始東張西望，有的很快起立，有的起立了又馬上坐下，教室里喊聲四起。師：在他南邊的同學(xué)起立，在他西邊的同學(xué)起立，在他北邊的同學(xué)起立。師：在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手，在他西南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他伸伸手，在他西北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍肩。學(xué)生每次剛開(kāi)始都是很亂，漸漸調(diào)整后就都對(duì)了。師：再來(lái)一次!請(qǐng)芳芳同學(xué)東邊的同學(xué)起立……學(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷、調(diào)整、修正的過(guò)程。師：玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?或者你有什么不明白的地方?生2：我知道了!因?yàn)樾煺髟诤Ｑ嗟挠疫?，在芳芳的左邊。?：因?yàn)槲覀兠恳淮蔚闹行牟煌?，第一次是以海燕為中心，第二次是以芳芳為中心，所以我們得到的結(jié)果也不同。師：同學(xué)們真是能干!在觀察和判斷方向的時(shí)候，我們都要先確定是以什么為中心。(2)同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的同學(xué)。師：你能不能向你的同桌介紹你的八個(gè)方向分別有誰(shuí)?在玩之前，老師有個(gè)小小的要求：先由一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)，然后再交換。當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)你可以幫幫反思給學(xué)生再次實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。師：今天上課你們有什么收獲?你覺(jué)得今天上課誰(shuí)表現(xiàn)最棒?你想夸夸誰(shuí)?有誰(shuí)想夸夸自己?生1：我認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向：東南、東北、西南、西北。我想夸夸楊玲瓏，因?yàn)樗险n發(fā)言生2：我知道了在陌生的地方如何知道方向，我要夸夸梁夢(mèng)龍，因?yàn)槭撬虝?huì)我認(rèn)方向的。師：大家的收獲真不少!下面我們到操場(chǎng)上去，站在操場(chǎng)中心你看到的八個(gè)方向都有些什么，把它們畫(huà)下來(lái)，標(biāo)上名稱，大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋里，比比誰(shuí)認(rèn)得方向最準(zhǔn)確，誰(shuí)畫(huà)得最好。好了，行動(dòng)吧!五、教學(xué)反思《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過(guò)掂一掂大家的意見(jiàn)就統(tǒng)一了?？磥?lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)？（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)匯報(bào)）師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可（板書(shū)：克和千克）二、認(rèn)識(shí)秤如你們桌上所擺的蘋(píng)果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。三、建立"千克"的概念生：因?yàn)槊看}都一樣重，每個(gè)蘋(píng)果的重量卻不一樣。把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺(jué)一下1千克有多重。四、建立"克"的概念師：書(shū)、鹽可以用盤(pán)秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤(pán)秤師：對(duì)，生活中常用天平來(lái)稱較輕物品的重量，使用的單位是"克"。用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤(pán)（取下托盤(pán)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）放在右邊托盤(pán)。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。五、"克"和"千克"之間的關(guān)系師："千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢？（小組討生2：我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是師：滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來(lái)表示。六．動(dòng)手實(shí)踐（1）桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在（2）比一比哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)。每組選一名代表，用合適的秤來(lái)稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。展示表格，評(píng)選出估計(jì)得最準(zhǔn)確的小組。七、解決問(wèn)題1．李奶奶從市場(chǎng)買(mǎi)了許多東西，用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑（板書(shū)學(xué)生的回答）九、練習(xí)②小胖今年7歲，約重2千克。()一頭大象，如果用"克"或"千克"來(lái)表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)?？撕颓Э吮硎疚矬w的重量,可以用克或千克作單位比較重的物體通常用千克作單位比較輕的物體通常用克作單位教材分析：本教材改變傳統(tǒng)教材，教學(xué)中，讓學(xué)生量一師、比一比等來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形特征的做具體安排了三個(gè)層次的連續(xù)性的活動(dòng)?；顒?dòng)一是讓學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形紙的邊和角。知道長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，有四個(gè)角；活動(dòng)二是讓學(xué)生根據(jù)觀察和想像，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形可能有什么特點(diǎn)；活動(dòng)三是讓學(xué)生對(duì)自己觀察、想到的進(jìn)行驗(yàn)證。教材對(duì)學(xué)生的兩個(gè)猜師生共同歸納出長(zhǎng)方形的一些特征：長(zhǎng)方形的相等，四個(gè)角都是直角。本節(jié)課教學(xué)一定要給學(xué)生提供充足的時(shí)間，去觀察、猜想、驗(yàn)證和交流。關(guān)注的焦點(diǎn)是“經(jīng)歷……過(guò)程”，而不是只關(guān)注“結(jié)果”。關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形的特2、過(guò)程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)觀察、猜想、動(dòng)手驗(yàn)證、交流等過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方形特征的感性認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的學(xué)具準(zhǔn)備：各種顏色、大小不一的長(zhǎng)方形圖片數(shù)張、長(zhǎng)方形白紙、剪刀。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看黑板上都是些什么圖形？（黑板上張貼著各種顏色、大小不一的長(zhǎng)方生：長(zhǎng)方形、喜歡、愿意?？匆豢?、數(shù)一數(shù)讓學(xué)生觀察自己事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙張。數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊和幾個(gè)角。學(xué)生拿出紙張邊觀察邊數(shù)一數(shù)后交流。2、師：同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)長(zhǎng)方形有它自己獨(dú)特的特征，你們?cè)僬J(rèn)真觀察你們手中學(xué)生觀察想象后同桌交流全班交流。生：我看長(zhǎng)方形的四個(gè)角都好像是直角……我看長(zhǎng)方形的四條邊有兩條邊長(zhǎng)兩條邊短……長(zhǎng)方形的相對(duì)的兩條邊好像一樣長(zhǎng)……師相機(jī)把學(xué)生猜想到的長(zhǎng)方形的特點(diǎn)板書(shū)出來(lái)。3、你們猜想出這么多的特點(diǎn)，那么猜想的對(duì)不對(duì)呢？這就需要我們用自己的辦法驗(yàn)證驗(yàn)證我們猜的對(duì)不對(duì)。同桌為一小組想辦法驗(yàn)證一下吧！師：組織學(xué)生交流驗(yàn)證的辦法及過(guò)程。生：同桌為一小組合作探究，先商量驗(yàn)證的方法再合作驗(yàn)證。生：我們倆是這樣做的用剪刀把四個(gè)角剪下來(lái)比一比就知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角都相等了……我們倆是這樣做的用三角尺上的直角量長(zhǎng)方形的四個(gè)角知道了這四個(gè)角都是直角……我們倆把長(zhǎng)方形對(duì)折知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等……我們是用尺子量知道的長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等……在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)出示“長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角”的紙條，以及板書(shū)長(zhǎng)方形圖形。揭示出“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫做?長(zhǎng)?，短邊叫做?寬??！?、出示練一練第一題。讓學(xué)生判斷哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是并交流想法。學(xué)生觀察后匯報(bào)：指名說(shuō)上圖中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。生觀察后指出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并說(shuō)明判斷的理由。組織學(xué)生打開(kāi)書(shū)測(cè)量上圖中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬并把數(shù)據(jù)填在“自主小天地”中。生獨(dú)自完成后全班訂正。6、小結(jié)：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形特征的學(xué)習(xí)，大家明白了長(zhǎng)方形的特征。教材分析：本課時(shí)主要內(nèi)容是探索正方形特征。有了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)，教材在這里就沒(méi)有把觀察、想像和驗(yàn)證正方形特征的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，其意圖是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)、去猜想、去驗(yàn)證。教學(xué)時(shí)，教師可視班內(nèi)具體情況選擇教法?；蚍抡臻L(zhǎng)方形的活動(dòng)第86頁(yè)“練一練”中第2題，是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的練習(xí)題，稍有難度。建議先由學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流、教師不必急著提示。也可以采取邊剪、邊想、邊算的方法。2、認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)，知道正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。3、學(xué)習(xí)用已學(xué)知識(shí)驗(yàn)證自己的猜想，提高學(xué)習(xí)能力。4、在驗(yàn)證、討論的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的對(duì)比和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)，知道正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。教學(xué)難點(diǎn)：在驗(yàn)證、討論的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的對(duì)比和概括能力。教師準(zhǔn)備：相同的長(zhǎng)方形紙兩張、三角板、方格紙、直尺。學(xué)生準(zhǔn)備：相同的長(zhǎng)方形紙兩張、方格紙、三角板、直尺。1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們我們已經(jīng)在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，進(jìn)行觀察，匯報(bào)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。2、引入新知：現(xiàn)在老師想考考大家，你們能不能用這張長(zhǎng)方形紙變出一張最大的正方形紙呢？動(dòng)腦筋思考一下就動(dòng)手試試吧學(xué)生觀察手中的正方形紙，討論正方形紙的特征。學(xué)生比較、討論、交流。學(xué)生用自己的方法進(jìn)行驗(yàn)證，可能用尺子去量，也可能用原來(lái)的長(zhǎng)方形比較，鼓勵(lì)學(xué)生用自引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)師：隨著學(xué)生的交流和學(xué)生一起總結(jié)正方形的特征。生：正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角4、測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)同學(xué)們真了不起，你們自己找到了正方形的特征，老師邀請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是正方形的邊長(zhǎng)。（出示正方形）邊長(zhǎng)就是正方形每條邊的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在我們就來(lái)量一量這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米。5、討論長(zhǎng)方形、正方形的異同師：我們認(rèn)識(shí)了邊長(zhǎng)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察一下正方形和長(zhǎng)方形，你們還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？師出示正方形和長(zhǎng)方形紙，引導(dǎo)學(xué)生討論正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量學(xué)生討論、匯報(bào)交流生：相同點(diǎn)：他們都有四條邊，都有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形四條邊不相等，正方形的四條邊相等。6、完成練一練第1題：同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)生：能！學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的方格紙，劃一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形。完成練一練第2題師:請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)15厘米,寬9厘米的長(zhǎng)方形紙,剪下一個(gè)最大的正方形,看一看剩下的是什么圖形?想一想剪下的正方形邊長(zhǎng)是多少?算一算,剩下的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米,寬是多少厘米?學(xué)生獨(dú)立操作、思考、計(jì)算匯報(bào)交流生:剪下的正方形邊長(zhǎng)是9厘米,剩下的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是9厘米認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：第三課時(shí)87頁(yè)—89頁(yè)本課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)平行四邊形。教材先設(shè)計(jì)了把圖形分類的活動(dòng)。同時(shí)呈現(xiàn)了按特征把圖形分成兩類（按角分和按邊分的兩種方法）分法。在分類交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)四邊形，在認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行四邊形。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形之后，通過(guò)教材呈現(xiàn)的“自動(dòng)拉門(mén)”和“籬笆”兩個(gè)日常生活中常見(jiàn)的有平等四邊形的實(shí)物，使學(xué)生感受到平行四邊形與日常生活的密切聯(lián)系。接著，教材又編排了“在方格紙上畫(huà)平行四邊形”和“把用木條做成的活動(dòng)的長(zhǎng)方形變成平行四邊形”兩個(gè)操作活動(dòng)。以便加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，感悟平行四邊形1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)平行四邊形，能在方格紙上畫(huà)平行四邊行。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在對(duì)簡(jiǎn)單圖形分類的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形、一張長(zhǎng)方形紙、帶有活動(dòng)拉門(mén)和籬笆的掛圖學(xué)生用具：數(shù)學(xué)書(shū)87頁(yè)例題中的圖形卡片、制作活動(dòng)長(zhǎng)方形的硬紙條和圖釘1、師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了一批圖形王國(guó)的小客人，你們看。師：這些小客人就在你們小組的信封里（標(biāo)有編號(hào)的圖形卡片）請(qǐng)你們把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生拿出圖形卡片觀察。2、按特征給圖形分類師：同學(xué)們，這些圖形各有各的特征，你們能按特征把他們分成兩類嗎？師：現(xiàn)在你們就以小組合作的形式動(dòng)手分一分吧生：以小組合作的方式按特征給圖形分類師：巡視，深入學(xué)生當(dāng)中和孩子們一起動(dòng)手分一分師：組織全班匯報(bào)交流組，因?yàn)樗麄兌加兴臈l邊師根據(jù)B組的分法適時(shí)點(diǎn)撥：這些圖形我們叫他四邊形，仔細(xì)觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什生1：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條邊生2：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形是四邊形生3：我發(fā)現(xiàn)正方形也是四邊形生4：我發(fā)現(xiàn)有的四邊形有的有直角，有的四邊形沒(méi)有直角……生觀察這組圖形，并指出其中哪個(gè)是平行四邊形3、認(rèn)識(shí)平行四邊形師：同學(xué)們，你們看2和8也是四邊形的一種，它也有自己的名字，我們叫它平行四邊形4、出示練一練第一題①師：同學(xué)們，你們看，這也有一組四邊形，你能一眼就指出其中哪些是平行四邊形嗎？②師：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常可以看到一些平行四邊形，你們能在下列物體上找出平行四邊形嗎？（出示活動(dòng)拉門(mén)、籬笆圖）生仔細(xì)觀察自動(dòng)拉門(mén)、籬笆指出自動(dòng)拉門(mén)和籬笆上的平行四邊形學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在哪些物體上見(jiàn)到過(guò)平行四邊形生1：在我家的掛衣架上我見(jiàn)到過(guò)平行四邊形生2：我在小尺上見(jiàn)到過(guò)平行四邊形生3：我見(jiàn)到過(guò)一些平行四邊形形狀的橡皮5、畫(huà)平行四邊形師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，那么平行四邊形怎樣畫(huà)呢？（教師示范在畫(huà)有方格的學(xué)生觀察后回答生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形有四條邊生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形和正方形一樣也有四個(gè)角生3：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形左、右兩邊的長(zhǎng)度相等，并且這兩條邊都是沿著正方形的對(duì)角線畫(huà)的生4：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的上邊和下邊的長(zhǎng)度一樣，只是下邊比上邊向左移了兩個(gè)格生打到數(shù)學(xué)書(shū)89頁(yè)，自己動(dòng)手畫(huà)個(gè)別展示、交流、評(píng)價(jià)7、認(rèn)識(shí)平