二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案定稿

第一單元：除法本單元在上冊(cè)中學(xué)習(xí)了表內(nèi)的乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。有余數(shù)除法的試商方法是以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義以及除法豎式的抽象過程。在此基礎(chǔ)上引出有余數(shù)的除法，通過實(shí)際操作，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主動(dòng)探索試商的方法，教材注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決日常生活中的問題。1.能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減2.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性3.經(jīng)歷分蘋果等的實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。過程與方法：體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要1.通過分蘋果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際意義。2.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)在日常生活中有很多東西平均分后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3.有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。分蘋果分橘子分草莓練習(xí)一建議課時(shí)數(shù)練習(xí)課2課時(shí)課題：分蘋果教學(xué)內(nèi)容：課本P2~P3知識(shí)與技能：通過圈一圈，分一分等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與過程與方法：幫助學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，并體會(huì)余數(shù)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力.教學(xué)重點(diǎn)：初步了解除法的含義。理解“平均分的”含義，使學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，體會(huì)豎式中每一步的實(shí)際意義。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、討論法、演示法。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。一、基本訓(xùn)練12÷3=4×4=6×9=5×9－5=8÷8=16＋5=28÷7=6×5＋6=9×3=48＋12=48÷8=54÷6=9×7=72÷9=18＋6=20÷5＋5=二、設(shè)疑自探（一）情景引入我們一起來做分蘋果的游戲，我們要通過分蘋果的游戲來解決一些數(shù)學(xué)問題，如果我們的問題能圓滿解決，老師就把這些蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給大家吃，你們有沒有興趣參加呢？大家加油吧！（二）學(xué)生設(shè)疑1.引導(dǎo)學(xué)生看課本2頁(yè)的圖，掌握?qǐng)D中所給的數(shù)學(xué)信息。2.學(xué)生根據(jù)所給數(shù)學(xué)信息自主設(shè)疑，教師整理歸納。三、解疑合探1.操作演示：指名小組代表上臺(tái)操作演示實(shí)物蘋果，邊演示說一說你2．師：怎么樣列式計(jì)算呢？我們以前計(jì)算加法、減法、乘法還可以用豎式來計(jì)算，大家想想，除法能不能用豎式來計(jì)算呢？怎樣算？3．小組討論：除法豎式應(yīng)該怎么寫？板書：豎式。4．師嘗試引導(dǎo)學(xué)生表述除法豎式中的每一步做所表示的含義：被除數(shù)20表示什么？另一個(gè)20怎么來的？0表示什么意思？1.學(xué)生小組合作操作演示，說一說你是怎么分的，和前面比一比，發(fā)現(xiàn)生：前面的蘋果剛好分完，這次的沒有分完，還剩下2個(gè)。2.師小結(jié)：像這樣平均分以后還有剩余的除法我們就叫它是“有余數(shù)的5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比前面的豎式一步一步列出豎式，邊寫邊表述除法豎式中的每一步所表示的含義。7.引導(dǎo)學(xué)生指著豎式一步步嘗試表述：20個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，分掉了1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并反饋：做有余數(shù)的除法的時(shí)候，商不能太大，也不能太小，商大了就不夠分了，商小了，還沒有分完，都不可取。2.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：試商的時(shí)候我們要想幾和除數(shù)最接近被除數(shù)并且小于被除數(shù)，我們就商幾。3.學(xué)生觀察比較每道題的余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、運(yùn)用拓展六、全課總結(jié)2．評(píng)價(jià)本節(jié)課教學(xué)得失。3．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)表現(xiàn)并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)課題：分橘子（有余數(shù)除法的豎式算法）教學(xué)內(nèi)容：書P3~P4知識(shí)與技能：通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)過程與方法：經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好建立余數(shù)的概念，理解余數(shù)一定比除數(shù)小。學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、討論法。教具學(xué)具：橘子、盤子、小圓片一、基本訓(xùn)練3×3=7×3=6×3=7×9=50-5×6=7×6=4×4=7×5=8×4=12+3×4=5×8=4+3=9×2=2×5=8+4×3=2×7=4×7=2×9=8×9=15+3×5=二、設(shè)疑自探師：請(qǐng)大家猜一猜，今天老師又給大家?guī)砹耸裁此?？（橘子）誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)橘子14個(gè)這里還有4個(gè)盤子，根據(jù)老師所給的（二）學(xué)生設(shè)疑三、解疑合探2．算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。3．同桌互動(dòng)，同桌相互講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。一商：14除以4，商是幾，寫在哪？根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同二乘：商與除數(shù)相乘的積加上剩下的2個(gè)是橘子總數(shù)，4×3+2=14，把三減：每盤放4個(gè)，放3盤分走12個(gè)，從總數(shù)14里減去分走的12，還如果把這14個(gè)橘子，每盤放5個(gè)呢，怎樣列式？怎樣用豎式表示，1.引導(dǎo)學(xué)生用手中的小圓片代替橘子分一分。3.小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。習(xí)慣上，寫完豎式再填橫式，在等號(hào)后面寫商，為把商和余數(shù)區(qū)分開，在商的后面寫6個(gè)點(diǎn)，再寫余數(shù)，在豎式下面寫答。4.交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。5.通過動(dòng)手實(shí)際操作，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法。五、運(yùn)用拓展1.完成想一想，算一算。比較四道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)相同，除數(shù)不同，六、全課總結(jié)2.引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)課題：分草莓知識(shí)與技能：探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商過程與方法：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)方法：談話法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：草莓掛圖、小圓片。16－2×7＝3×8×8＝9×5×5＝6÷2－2=19＋6×6＝5×70÷10＝4×7×7＝45＋91＋29=4×3－0＝73＋24÷3＝46＋91＋80＝71－9－48=12÷4－2＝60÷6－7＝30÷10－1＝32÷2÷2=二、設(shè)疑自探（一）出示掛圖，談話引入。？（（二）學(xué)生據(jù)題設(shè)疑，教師歸納。三、解疑合探1．想一想。說一說。先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。2．試一試，算一算。在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。（1）說一說你是怎樣估一估的。（2）想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽。（3）議一議：為什么商是6？2.指名各組派代表交流反饋。3.學(xué)生依據(jù)反饋結(jié)果總結(jié)概括。4.教師小結(jié)：試商時(shí)可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，五、運(yùn)用拓展2.學(xué)生仿照以上習(xí)題自編練習(xí)題。六、全課總結(jié)1.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八．板書設(shè)計(jì)課題：租船教學(xué)內(nèi)容：書P7~P8知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情境，靈活運(yùn)用有余數(shù)的除法來解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過合作解決實(shí)際的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。解決有關(guān)“有余數(shù)除法的問題”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、演示法。一、基本訓(xùn)練54÷6=20÷4=4×9÷6=21÷3=9÷3=24÷4=27÷9=9×9=72÷9=3×4÷2=36÷4=56+41=56÷7=42÷6=45-39=3×6÷3=24÷6=56÷7=二、設(shè)疑自探師：你們喜歡到哪里去玩，五泉山園去玩過嗎？你們最喜歡玩什么呢？（生說）今天笑笑他們班也出去玩，我們?nèi)タ磥砹?，可以他們遇到了一點(diǎn)小問題，同學(xué)們能幫助他們解決嗎？”三、解疑合探1．學(xué)生先在圖中收集解決問題所需的信息：每條船限乘4人。獨(dú)立思考后在小組里討論解決問題的方法，然后集體匯報(bào)。②4×5=20（人）2.教師將除法作為重點(diǎn)進(jìn)行整理和總結(jié)。①為什么這樣列式？因?yàn)檫@與“把21人每4人分成1組，求分成了幾②余數(shù)1表示什么？表示有5條船上滿載了，每船4人。③余數(shù)1表示什么？表示剩下1人，剩下1人應(yīng)該怎么辦？還要加一條學(xué)生拿出小棒擺出自己認(rèn)為合理的分配方案，集體交流。2.集體交流①還需要“每條船每時(shí)租金3元”這個(gè)信息。2.師小結(jié)：有余數(shù)的除法的問題很有趣，有時(shí)余數(shù)可以舍去，最后結(jié)果就是商，有時(shí)候余數(shù)還要考慮進(jìn)來，最后的結(jié)果應(yīng)該+1，要根據(jù)實(shí)際情況來五、運(yùn)用拓展()×6＜414×()＜26()×8＜517×()＜312．學(xué)生自編練習(xí)題。六、全課總結(jié)1.學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。2.學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)課題：派車教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁(yè)的內(nèi)容。知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決生活中過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法，學(xué)會(huì)表達(dá)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生在多樣信息中進(jìn)行有序表述。能依照某種信息思考，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在多樣信息中提取有用的信息自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、討論法。1.小字簿紙每生一張2.課前與學(xué)生聊聊出去旅游做的車有哪些類型38+56=2×2=4×5=4×6=47+23=2×8=63+28=9×2=6+30=34+58=29+53=2×4=41-39=8×7=79-26=5×9=57-39=二、設(shè)疑自探（一）講述故事，激發(fā)興趣小明的舅舅準(zhǔn)備帶領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)去云南旅行，由于很遠(yuǎn)的路程，因此要坐飛機(jī)，再坐飛機(jī)之前還有一段路程，于是準(zhǔn)備坐車前往飛機(jī)場(chǎng)。請(qǐng)你根據(jù)場(chǎng)景中的信息，想一想該怎樣派車呢？板書：派車（二）學(xué)生自主設(shè)疑，教師出示自探提示：三、解疑合探1．引導(dǎo)學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息。車限乘3人，面包車限乘8人）（2）你認(rèn)為怎樣派車比較合理3．在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá)，如第（1）小題解決方法有：以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。教師引導(dǎo)學(xué)生說出道理，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說得有道理就可以。如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。五、運(yùn)用拓展2.鼓勵(lì)學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小字簿紙自編練習(xí)題。六、全課總結(jié)1．鼓勵(lì)學(xué)生在眾多的信息中提取有用的數(shù)學(xué)信息2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思考方式。能有順序地比較全面的想問題，用上表格能讓各種方案很清晰地表示出來。3.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)課題：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：書P10~P11知識(shí)與技能：鞏固有余數(shù)除法的試商方法。過程與方法：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。1．鞏固有余數(shù)除法的試商方法。2．培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。利用余數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)方法：練習(xí)法、講授法、演示法。（1）先讓學(xué)生理解題目的意思，說一說自己準(zhǔn)備如何解答這道題（2）學(xué)生按要求自己完成題目。2．第2題（除法的豎式計(jì)算）（1）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在黑板上板書，其他學(xué)生獨(dú)立完成題目。（2）同桌同學(xué)相互檢查，并說出自己的思考過程。（3）全班匯報(bào)交流。找一個(gè)學(xué)生在班內(nèi)說說答案，全體師生共同判斷。（1）先讓學(xué)生找出題目中的數(shù)學(xué)信息和需要解決的問題。（2）然后先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并且要求學(xué)生列豎式計(jì)算。（3）匯報(bào)總結(jié)，讓學(xué)生說說自己的想法和解題思路。2．讓學(xué)生獨(dú)立完成第6、7、8題，小組交流匯報(bào)。三、課堂總結(jié)1．說說你在這節(jié)課中有什么收獲，請(qǐng)跟同桌說一說。2．在練習(xí)的時(shí)候遇到的困難可以和老師說。第七、八課時(shí)6×7=()9×4=()42÷7=()4×8=()28÷4=()27÷9=()24÷6=()36÷6=()48÷()=62．填上合適的時(shí)間單位：時(shí)、分、秒。一節(jié)數(shù)學(xué)課用時(shí)40。爸爸一天上班8。看一場(chǎng)電影大約是2。（）二、計(jì)算1．直接寫出得數(shù)..12÷3=8÷8=9×3=9×7=4×4=16＋5=48＋12=72÷9=6×9=28÷7=48÷8=18＋6=5×9－5=6×5＋6=54÷6=20÷5＋5=三、文字?jǐn)⑹鲱}除數(shù)是9,被除數(shù)是54,商是多少?72里面有幾個(gè)8?把63平均分成9份,每份是多少?24是8的幾倍?4．小紅買了5枝筆共花40元，小明買的筆每枝6元。誰買的筆便宜，7．王芳的作業(yè)本上得了9朵小紅花，正好是小紅的一半，小紅得了幾9．看數(shù)學(xué)信息，解決問題。跳繩玩具汽車洋娃娃（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題。第二單元；混合運(yùn)算（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要包括乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，以及四則運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)“先算乘除，后算加減”以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性，從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。本單元教材編排有以下特點(diǎn)。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出數(shù)學(xué)問題和解決問題學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序當(dāng)一個(gè)算式中有兩步計(jì)算時(shí)，就需要按一定的順序進(jìn)行運(yùn)算?？梢越Y(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，以及知識(shí)與技能：通過實(shí)際情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。過程與方法：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中,了解混合運(yùn)算的順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用加、減、乘、除法的混合運(yùn)算解決生活中的一些實(shí)難點(diǎn)：正確掌握“先乘除，后加減”及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。本單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：6課時(shí)。小熊購(gòu)物小熊購(gòu)物練習(xí)二練習(xí)三課題：小熊購(gòu)物知識(shí)與技能：1.通過小熊購(gòu)物的具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題過程與方法：結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握方法。教學(xué)方法：講授法、小組合作法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：主題圖42÷6=24÷3=2×6=6×6=25÷5=42－5=9÷3=20＋4=二、設(shè)疑自探（一）創(chuàng)設(shè)情景，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊胖胖去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來到了超市的東南（二）出示課件，談話引入。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（三）學(xué)生據(jù)圖設(shè)疑，教師整理歸納。2.如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？。3.小熊胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料該付多少元?三、解疑合探1.生仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品，解疑問題1。2.學(xué)生小組討論，充分發(fā)散思維，解決問題2.3.小熊胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料該付多少元?熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？引導(dǎo)學(xué)生幫它們算一算。（1）學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。（2）說一說有加、減法又有乘法，要先算什么？讓學(xué)生充分說一說自（3）學(xué)生討論交流脫式計(jì)算的方法，教師總結(jié)歸納脫式計(jì)算的格式及（1）學(xué)生試著做一做。（2）小組議一議。（3）說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？進(jìn)一步掌握運(yùn)算五、運(yùn)用拓展說說圖意，再列式計(jì)算，并說一說運(yùn)算順序，最后再計(jì)算）。2.鼓勵(lì)學(xué)生自編有價(jià)值的數(shù)學(xué)練習(xí)題。教師提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)課題：買鮮花知識(shí)與技能：掌握除加、除減的運(yùn)算順序。能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題。掌握脫式計(jì)算的書寫要求。過程與方法：結(jié)合花店買花的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，抽象出有關(guān)除加、除減的運(yùn)算順序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受除加、除減知教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題。難點(diǎn)：在解決問題的過程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。教學(xué)方法：練習(xí)法、談話法、討論法。教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板，情景圖。1.出示口算卡片（開火車）2.計(jì)算43+6×870-5×7說說每道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成集體訂正。二、設(shè)疑自探（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（二）學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找出一些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提學(xué)生提問題，簡(jiǎn)單的問題，讓其他的同學(xué)當(dāng)小老師解決，有價(jià)值的問題三、解疑合探1.要解決一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什么條2.請(qǐng)4人小組討論交流，說一說、算一算、并寫在練習(xí)本上。（1）5－24÷8（2）24÷8=3（元）針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)讓學(xué)生理解：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。4.引導(dǎo)學(xué)生明白為什么先算除法，再算減法？（重點(diǎn)從意義上來說）合探二：買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？1.要解決買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？這個(gè)問題，我們（1）8÷4+4（2）8÷4=2（元3）4+8÷4=4+22.針對(duì)1、3種方法讓學(xué)生交流：在一個(gè)算式里，如果既有除法，又有加法，我們要先算除法，再算加法。3.小結(jié)：在一個(gè)算式里，既有除法，又有加減法，我們要先算除法，再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己不懂得問題大膽質(zhì)疑，集體解疑。五、運(yùn)用拓展（1）說一說每道題的運(yùn)算順序。（3）小組交流：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，3.森林醫(yī)生：說說每道算式錯(cuò)誤的原因并改正。六、全課總結(jié)在一個(gè)算式里，既有除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？八、板書設(shè)計(jì)課題：練習(xí)二（一）教學(xué)內(nèi)容：P16~17練習(xí)二知識(shí)與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：通過具體的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過練習(xí)，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、指導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。25+41=56÷7×6=35÷5=63+24=9×2=36÷6=9×5=35÷7=27÷3=4÷4=56÷8×9=36÷9=42÷7=20÷4=9×8=二、談話引入課題板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課三、指導(dǎo)練習(xí)先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)，再集體訂正。（1）幫助學(xué)生理解圖意，指名學(xué)生說說從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息每把可以坐1人，雙人椅有8把，每把可坐2人，要求一共能坐多少人？）（3）學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，及時(shí)從圖中獲取數(shù)學(xué)信息，明確數(shù)學(xué)問題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意列示。（3）學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。（1）學(xué)生看圖理解題意，獲取必要的數(shù)學(xué)信息。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生注意圖中“5個(gè)人”也是解決問題的一條信息。（3）學(xué)生獨(dú)立解決問題，集體訂正。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法。3.師歸納：在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算乘除五、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P17~18練習(xí)二知識(shí)與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、指導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。8×9+7=28÷4-5=8÷1×8=3×6+5=20÷5+8=4×1+12=7+4×9=81÷9-5=5×7-20=25+41-18=二、談話導(dǎo)入新課三、指導(dǎo)練習(xí)（1）學(xué)生看圖，獲取數(shù)學(xué)信息，明確數(shù)學(xué)問題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，交流反饋。解法一：12÷6=2（元）3＞2答：男生買的飲料便宜。解法二：3×6=18（元）18＞12答：男生買的飲料便宜。解法三：12÷3=4（元）6＞4答：男生買的飲料便宜。=3-3（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律。（2）然后小組討論，再訂正。（1）先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序。（2）然后獨(dú)立練習(xí)，再訂正。4.完成第8題（1）指名學(xué)生說說算式中的被除數(shù)和除數(shù)，以及豎式中除號(hào)的寫法。（2）引導(dǎo)列豎式進(jìn)行計(jì)算，準(zhǔn)確確定商的位置。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：試商的時(shí)候我們要想幾和除數(shù)最接近被除數(shù)并且小于被除數(shù)，我們就商幾，計(jì)算的結(jié)果中余數(shù)一定比除數(shù)小。五、全課總結(jié)2.談一談這節(jié)課的收獲。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課題：過河（帶小括號(hào)的混合運(yùn)算）知識(shí)與技能：通過“過河”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)情境讓生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。講授法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示法。投影儀一、基本訓(xùn)練32-8÷820+16÷430-4×5二、設(shè)疑自探師：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？現(xiàn)在老師就帶大家去感受一下春天的景色多美啊！這時(shí)候正是春游的好季節(jié)。今天，希望小學(xué)的同學(xué)們要組織一次春游活動(dòng)，你們看，他們來到了哪里？（河邊）你知道，他們想干什么？（過河）板書：過河2.學(xué)生據(jù)圖設(shè)疑，教師總結(jié)提煉出重要問題。（1）郊游的學(xué)生中男生有29人，女生有25人，每條船上限乘三、解疑合探1.學(xué)生獨(dú)立嘗試，合作解決。2.教師引疑：把兩個(gè)算式合在一起怎么寫?3.討論：這樣寫對(duì)嗎?本題關(guān)鍵是先算什么?應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。4.怎樣才能讓加法先算呢？請(qǐng)大家想想辦法。5.修改算式，寫出解答過程（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。=54÷9答：至少需要6條船6．認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。編兒歌：小括號(hào)是雷鋒，幫助加減好朋友。引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題，集體解疑。五、運(yùn)用拓展1．說一說下面兩題的運(yùn)算順序，讀讀算式，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，表示先算，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。（1）比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8×2（6-8）×2（3）有23個(gè)蘋果，吃了3個(gè)后，剩下的蘋果每5個(gè)放一盤，還可以放六、全課總結(jié)（要先算小括號(hào)里面的）七、作業(yè)設(shè)計(jì)過河（帶小括號(hào)的混合運(yùn)算）29+24=54（人）54÷9=6(條)合成一個(gè)算式29+25÷9（29+25）÷9=54÷9答：至少需要6條船課題：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：P20~21練習(xí)三知識(shí)與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)練習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)法。小黑板、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）2.說一說下面各題的運(yùn)算順序。18—9×231+24÷8（24+16）÷83.說明本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。教師強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上小括號(hào)。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（3）學(xué)生獨(dú)立解答，交流反饋。分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）綜合算式24+29+28）÷9=81÷9先說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。對(duì)學(xué)生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想?？捎昧斜淼姆绞奖硎窘Y(jié)果。7.數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的撲克牌進(jìn)行游戲，游戲前教師說清游戲規(guī)則，然后三、運(yùn)用拓展（55-50）×（6+3）2．把以下的兩道算式合并成一道算式。23+5=2828÷4=71．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2．談一談這節(jié)課的收獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)第三單元：方向與路線本單元在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)包含八個(gè)方向的簡(jiǎn)單的路線教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已經(jīng)能正確辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。本單元的教學(xué)內(nèi)容在以往教學(xué)中不被重視，實(shí)際上，學(xué)好它們不僅對(duì)學(xué)生日常生活很有幫助，而且為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“直角坐標(biāo)”“極坐標(biāo)”“力學(xué)”等內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。本單元教材編排有以下特點(diǎn)。1.借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來辨認(rèn)方向。2.利用學(xué)生熟悉的路線加深對(duì)方向的體驗(yàn)。知識(shí)與技能：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。過程與方法：讓學(xué)生結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、西、南、北）能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描述物體所在位置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地的情況，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處重點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，根據(jù)圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)內(nèi)容辨認(rèn)方向辨認(rèn)方向練習(xí)課認(rèn)識(shí)路線練習(xí)四建議課時(shí)數(shù)課題：辨認(rèn)方向義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)P22“辨認(rèn)方向”。知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境給定一個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。過程與方法：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)重點(diǎn)：結(jié)合給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。難點(diǎn)：用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。提問法、討論法、練習(xí)法。一、基本訓(xùn)練說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北二、設(shè)疑自探師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過2．認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。有難度的教師板書在黑板上，集體解疑）三、解疑合探（一）學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。1.教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。）如：圖書館在北面和西2．教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。3．學(xué)生討論后回答。（少年宮在西面和南4．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。5．教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，學(xué)生討論后得出：（圖書館在學(xué)校的西北面；少年宮在學(xué)校的西校的東南面；動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。）還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等6．師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己不懂得問題再次板書設(shè)計(jì)質(zhì)疑。五、運(yùn)用拓展1．試一試（小組活動(dòng)）（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說（3）師小結(jié)：使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。2.鼓勵(lì)學(xué)生自編測(cè)試題。六、全課總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說自己本節(jié)課的收獲，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。七、作業(yè)設(shè)計(jì)2．學(xué)生以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行辨認(rèn)方八、板書設(shè)計(jì)課題：辨認(rèn)方向練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本第23頁(yè)的內(nèi)容。知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境給定一個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。過程與方法：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)重點(diǎn)：結(jié)合給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。難點(diǎn)：用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。提問法、討論法、練習(xí)法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)方向又有了新的認(rèn)識(shí)，知道一個(gè)具體的方向可以辨認(rèn)其余七個(gè)方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說說你的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北都有哪些物體。2.指名學(xué)生出有關(guān)方向的習(xí)題，其余學(xué)生回答。二、練一練1.教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什2.學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。3.借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。4.教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。5.教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，6.質(zhì)疑再探：引導(dǎo)觀察中國(guó)地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，三、去打谷場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)1.指名學(xué)生讀一讀進(jìn)打谷場(chǎng)之前有什么要求？（說一說圖中的建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向？）生2：最好像老師一樣，以誰為中心就用格尺畫十字線，就能快速的分4.學(xué)生交流反饋，集體訂正。5.師小結(jié)：你們真是善于觀察的孩子，老師相信你們一定不會(huì)迷路的。讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。五、全課總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。生活中處處存在數(shù)學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們多觀察，在我們的生六、作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐題1．讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在面朝方向：西北方向東北方向西南方向東南方向2．觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。課題：認(rèn)識(shí)路線課本第24頁(yè)~第25頁(yè)例題、試一試、練一練知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。過程與方法：通過認(rèn)識(shí)路線這一活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過具體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)方法：談話法、講授法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒活動(dòng)前教師首先告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)具擺，另一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置。同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。二、設(shè)疑自探上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方向來認(rèn)識(shí)路線了。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)路線吧！2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本24頁(yè)的例圖自主設(shè)疑，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)堂指名解疑，有難度的問題整理歸納寫在黑板上。三、解疑合探1.教師出示書中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖。教師2.學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢？學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路4.學(xué)生回答后．教師請(qǐng)學(xué)生在課本第22頁(yè)填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。5.再看圖，4人一組說一說笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路線。學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。6.教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。7.教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生學(xué)生質(zhì)疑：如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖說自己是怎么坐車的。五、運(yùn)用拓展題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。第（2）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。2.練一練教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)生在圖學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，在說時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)說一說。第（1）小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到山洞？教師讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的想法。可以在圖中標(biāo)出路線方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生活動(dòng)，教3.聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合以上習(xí)題，教師引導(dǎo)學(xué)生自編練習(xí)題。六、全課總結(jié)2.引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)課題：練習(xí)四知識(shí)與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物的具過程與方法：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)通過練習(xí)和解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)方法：練習(xí)法、討論法、演示法。教學(xué)掛圖、學(xué)具、小黑板。教師讓學(xué)生利用學(xué)具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小棒等學(xué)具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查擺得對(duì)不對(duì)?；蛘呓處熥寣W(xué)生先用學(xué)具在桌子上按照不同方向擺好，再讓同桌看著桌子上的圖，用方向詞描述每個(gè)圖片的位置。同桌之間可輪流進(jìn)行活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生用學(xué)具盒中的小圓片等學(xué)具表示公共汽車的站點(diǎn)，和同桌一起設(shè)計(jì)一張公共汽車的路線圖，邊設(shè)計(jì)邊說出路線圖。教師還可以指名讓學(xué)生說一說路線圖，再將設(shè)計(jì)好的路線圖進(jìn)行展示。二、練習(xí)教師出示圖及小黑板中的題目，教師讓學(xué)生觀察圖，觀察圖時(shí)應(yīng)引導(dǎo)有序地觀察。然后讓學(xué)生說一說從圖中都獲得了哪些信息。學(xué)生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和郵局、圖書館、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)和電影院。學(xué)生得到這些信息后，開始練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說一說題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽一聽，也說一說。小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)郵局、光明中學(xué)、公學(xué)生小組討論后，教師指名學(xué)生來說一說如何回答這道題。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說一說圖書館學(xué)生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學(xué)生可以說出圖書館在小軍家的東南方、在商場(chǎng)的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方……教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個(gè)建筑物，用同樣的方法描述它的位置。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生說一說題目中哪個(gè)詞理解有困難呢？學(xué)生指教師讓學(xué)生說一說什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。教師讓學(xué)生結(jié)合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“O”教師再加以說明。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）小題，并在書中填一填。學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進(jìn)行討論：從小軍家出發(fā)到電影院有幾條路線可以到達(dá)呢？說一說路線圖。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。學(xué)生在小組內(nèi)說出自學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺(tái)說一說想從哪里到哪里，怎么走？讓學(xué)（1）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。（2）集體訂正，并分析講解出錯(cuò)的地方。三、全課總結(jié)課題：練習(xí)四知識(shí)與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物的具過程與方法：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)通過練習(xí)和解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)方法：練習(xí)法、討論法、演示法。教學(xué)掛圖、學(xué)具、小黑板。一、基本訓(xùn)練（）（）（）指名口答，集體訂正。二、練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生看圖后說一說，從圖中你們都看到了什么呢？學(xué)生看圖后，教師指名讓學(xué)生來說一說。學(xué)生回答：我在圖中看到了文化站、居住區(qū)，其他的小區(qū)建筑都還沒有定呢。教師說明：那么就讓我們來教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，先讓學(xué)生將附頁(yè)1中的圖1剪下來，再動(dòng)手貼在希望小區(qū)示意圖中，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生將附頁(yè)1中的圖1剪下來，再動(dòng)手貼在希望小區(qū)示意圖中，并說（3）讓學(xué)生當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體訂正。三、全課總結(jié)2.指名學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課有哪些收獲。3．小組為單位，制作一幅粘貼畫，并指名組員說說圖中的相關(guān)位置，本單元把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)的，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材首先通過生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有大數(shù)，然后利用正方形這一直觀模型的實(shí)際操作，并結(jié)合具體情境，讓學(xué)生實(shí)際感受“千”、“萬”等數(shù)的具體含義；通過在記數(shù)器上撥一撥等活動(dòng)，學(xué)習(xí)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；通過數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。知識(shí)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。過程與方法：通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。重點(diǎn)：能理解數(shù)位順序，正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；難點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。數(shù)一數(shù)2撥一撥2練習(xí)五11、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。講授法、小組合作學(xué)習(xí)法。1.投影儀和相對(duì)應(yīng)的圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)過程二、情境引入，設(shè)疑自探生：天津廣播電視塔。（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：天津廣播電視塔在剛建好時(shí)，它的高度位居亞洲第一。（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一⑵我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千三百種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。三、解疑合探⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的），怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。⑵計(jì)算機(jī)演示第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。⑶師：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)，2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一生：一千一千地?cái)?shù)。生：10個(gè)一千就是一萬。（板書：10個(gè)一千是一萬）師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有讓學(xué)生提出心中有疑慮的問題。五、應(yīng)用拓展師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)（略）師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少生：一萬師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.必做題2.選做題數(shù)一數(shù)（認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位）1、通過實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)法1.投影儀和相對(duì)應(yīng)的圖片教學(xué)過程二、復(fù)習(xí)舊知三、指導(dǎo)練習(xí)2、填一填（1）學(xué)生指導(dǎo)讀題，理解題意。（2）學(xué)生思考，并回答問題（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并集體訂正（4）學(xué)生同桌合作完成4、涂一涂學(xué)生活動(dòng)，教師巡視五、布置作業(yè)1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋二、情境引入，設(shè)疑自探活動(dòng)一：撥一撥（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房子。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。三、解疑合探1、第一類：不帶0的數(shù)。（1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。（2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。讓學(xué)生提出心中有疑慮的問題。五、應(yīng)用拓展活動(dòng)二：練一練1、說一說商品的價(jià)錢2、寫出橫線上的數(shù)3、填一填七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.必做題2.選做題撥一撥（萬以內(nèi)數(shù)的讀寫）讀數(shù)時(shí)要注意：（1）每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。（2）中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零。（3）不管末尾有幾個(gè)零都不讀。（2）哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足。1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)方法：練習(xí)法二、復(fù)習(xí)舊知1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六三、完成P34-35的練一練（1）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。（2）教師巡視，集體訂正。2．完成練習(xí)題2的練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、人文精神教育。（2）學(xué)生上臺(tái)板演，并說說為什么要這樣做。4．做數(shù)學(xué)游戲（1）學(xué)生觀察圖，說說看到了什么，得到什么信息。學(xué)生回答：淘氣得了第一名五、布置作業(yè)：1.必做題2.選做題教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。2.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小1.通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在2.通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)方法：自主探究法。二、情境引入，設(shè)疑自探活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù)比較數(shù)的大小的方法三、解疑合探說一說各自的想法（1）四位數(shù)比三位數(shù)大（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。讓學(xué)生提出心中有疑慮的問題。五、應(yīng)用拓展活動(dòng)二練一練在里填上“<”或“>”（2）交流想法,著重說一說最后一題?；顒?dòng)三：試一試按從小到大的順序排列（1）獨(dú)立思考（3）交流解決問題的步驟（4）獨(dú)立完成活動(dòng)四：猜數(shù)游戲活動(dòng)五：估一估2.估一估，填一填樹上大約有一個(gè)桃子，大約有三片葉子，河里大約有五()七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.必做題2.選做題三位數(shù)比四位數(shù)小2017＜2106數(shù)位相同：從最高位比起，最高位的數(shù)大的大如果數(shù)位和最高位都相同，我們比較下一位。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。2.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小1.通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在2.通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)方法：自主探究法、合作交流法。二、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù)1．學(xué)生扮演小鳥認(rèn)數(shù)：1084982375641842．比大小3．說一說：比較數(shù)的大小的方法三、練習(xí)1．最小的四位數(shù)是最大的四位數(shù)是2．最小的三位數(shù)是最大的三位數(shù)是三位數(shù)的有四位數(shù)的有4．比大小1.告訴同桌你寫了一個(gè)什么樣的數(shù)，……2.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)示范，全班再分組做。五、課堂小結(jié)說一說多位數(shù)比較大小的方法1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義教學(xué)難點(diǎn)：幾個(gè)數(shù)的排列教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片二、活動(dòng)一：看一看，讀一讀（1）看圖寫數(shù)：20032040（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)三、活動(dòng)二：找規(guī)律（1）388，389，——，——，392，393。（2）3260，6370，——，3290，——，3310。（3）5725，5825，——，——，6125。2.獨(dú)立填寫3.交流，評(píng)議四、活動(dòng)三:說一說1.在小組內(nèi)先讀數(shù)3.匯報(bào)，交流4.猜一猜五、活動(dòng)四：小兔吃蘿卜3.在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4.交流讀寫數(shù)的方法六、活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)1.先估計(jì)50或100片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉有多少片，在2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.必做題2.選做題教材中安排了兩次量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到引人長(zhǎng)度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。通過同學(xué)們手拉手站成一排，認(rèn)識(shí)10米，想象100米、1000米有多長(zhǎng)，借助學(xué)校操場(chǎng)的跑道認(rèn)識(shí)千米這一較大的長(zhǎng)度單位。1．借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。2．通過測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境選擇合適的3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。1．通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和2．在實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)中通過小組討論，發(fā)現(xiàn)米、分米、厘米和毫米之間3．在估—估、量一量等活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。4．通過走一走、估一估、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：通過測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境選擇合適難點(diǎn)：使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，在估—估、量一量等活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。鉛筆有多長(zhǎng)11千米有多長(zhǎng)練習(xí)六1鉛筆有多長(zhǎng)（分米、毫米的認(rèn)識(shí)）通過估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。通過測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、鉛筆教學(xué)方法：探究法、交流法二、設(shè)疑自探（1活動(dòng)一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來，再量三、解疑合探1）（教師板書：1m=100cm1m=10dm）5．教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子活動(dòng)二：目標(biāo)——通過測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫1．讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來，再量一量長(zhǎng)度，記下來，然后看看估得怎樣。五、解疑合探（21.教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。2.教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫4．教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]八、全課小結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.必做題2.選做題鉛筆有多長(zhǎng)使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正）（（）想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米小結(jié)：1千米=1000米揭示千米和米之間的關(guān)系。（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母指名板演初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（1）我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。i.公路邊的里程碑ii.摩拖車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。（1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)說出心中的疑問，大家一起來探究。說一說本節(jié)課的收獲。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.必做題2.選做題教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位。2．通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。2．每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。教學(xué)過程:數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。三、玩中學(xué)1．用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。（1）量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長(zhǎng)的物體是，可以用（）作單位。（）（4）用一根長(zhǎng)70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長(zhǎng)都是15厘米的正方形框（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。五、做中得完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。整理與復(fù)習(xí)（一）通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。2.通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……教學(xué)過程:二、談話引入一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：?jiǎn)卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。三、玩中學(xué)讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。說一說獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。2．我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說一說。（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。b.在老師或同學(xué)面前講一講。c.說說自己取得的進(jìn)步。a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。b.學(xué)生完成記錄卡片。五、作業(yè)設(shè)計(jì):1.必做題2.選做題教學(xué)目標(biāo)1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：各種情境掛圖和課件。這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生三、玩中學(xué)五、布置作業(yè)教學(xué)目標(biāo)通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化通過教學(xué)，使學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握指名說說本單元學(xué)過哪些相關(guān)知識(shí)①學(xué)生讀懂題目，做練習(xí)題。②說說自己是怎樣想的，怎樣做的2、完成習(xí)題6①學(xué)生說說圖意②說說自己是怎樣想的③多請(qǐng)幾名學(xué)生說說想法3、完成習(xí)題7①指導(dǎo)學(xué)生理解題意②說說自己為什么這樣想的③學(xué)生獨(dú)立完成4、做練習(xí)題8①選擇適當(dāng)?shù)拇鸢涪诙嘧寧讉€(gè)學(xué)生說一說③鼓勵(lì)說得比較好的學(xué)生三、小結(jié)讀數(shù)、寫數(shù)、方向和路線有余數(shù)的除法，混合運(yùn)算走進(jìn)鄉(xiāng)村（1）1．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。2．通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的3．對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問題。投影片二、情景引入在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由三、玩中學(xué)從圖中的情境入手，整體感知畫面。分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流?？磮D，除了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并五、領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園4．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說自己的算法六、小結(jié)今天的活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。七、布置作業(yè)：1.必做題2.選做題教學(xué)目標(biāo)對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問題。會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問題。一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們果園幫助機(jī)靈狗解決了許多問題，這節(jié)課讓我們?nèi)ルu場(chǎng)2）根據(jù)你看到的信息提出一些問題3）四人小組交流，指名說一說學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、總結(jié)今天同學(xué)們的問題提得很好，解決問題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問題我們無法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日解決問題。本單元包括認(rèn)識(shí)角，長(zhǎng)方形和正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形以及欣賞和設(shè)計(jì)四個(gè)部分。2.通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征3.直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形4.安排欣賞與設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)1、結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上2、通過觀察、測(cè)量、比較、歸結(jié)，能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方過程與方法1、能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。2、結(jié)合生活情境直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。3、會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。情感、態(tài)度與價(jià)值觀2、欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案；1、結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上2、使學(xué)生能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。難點(diǎn)1、使學(xué)生能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形關(guān)系，長(zhǎng)方形和平行四邊形的關(guān)系。正方形和平行四邊形。2、在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要充分使用動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)材料，在運(yùn)動(dòng)變化中引導(dǎo)學(xué)生建立圖形之間的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)角（角的初步認(rèn)識(shí)）2練習(xí)八1長(zhǎng)方形與正方形1平行四邊形1欣賞與設(shè)計(jì)1第七單元：角的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)角結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。1實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。教學(xué)方法：談話法、講解法。二、設(shè)疑自探T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密?，F(xiàn)在我們先一起看掛圖（師生一起觀看掛圖）小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）A：找角，與同桌說說。T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。三、解疑合探T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到