部編版二年級語文上教案及反思

部編版二年級語文上教案

1.小蝌蚪找媽媽

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點：

1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生

字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀

課文。

（二）能力訓練點：

1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能

力。

2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（=）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜及青蛙不同，不能根

據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌

蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學生活動設計

1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2.進行朗讀訓練及指導。

3.結(jié)合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4.進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2.初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

教學反思：

本課抓住兩條主線教學，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，

遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在

找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后

尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩務主線展開了。思路清楚，就能很好

地駕控課堂，孩子們在學的時候也輕松明白，興趣盎然。

2.我是什么

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標

激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。

教學重點

識字寫字，朗讀課文。

教學難點

了解自然界中水的變化。

教學方法

引導法、情景創(chuàng)設法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

L認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

（一）猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，僻里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎

樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）

（二）板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

（二）齊讀本課“我會認”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？

加~■加：雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，溉、淹都及水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞

中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開

兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

（六）學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們

還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家

要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

（二）導讀1、2自然。

L齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文??？這么多同學都愿意啊，那我們

就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽----云----雨----雹子----雪（老師相機貼圖畫）

師：看，我們大家多會變?。?/p>

（二）學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句

子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

學生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你

喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服

就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

5.指導寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應

該注意哪些地方？

（，，口”要寫的扁長，，，豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）

（四）學習第二個自然段

1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第

二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？

（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

（五）學習第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都

做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈

鳥一樣好聽。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

（六）學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過

哪些事情呢？

（七）學習第5個自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒

有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的

現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設計

1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友一一水”的

展覽。

板書設計

2我是什么

雨

水汽云雹子

雪

教學反思：

在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色（云、雨、雹子、雪）讀有關(guān)的句子，把自己當做那個

角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

在教學云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓

學生加動作表演出來。同時又結(jié)合課件演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀

上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。

在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各

種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞,”，使整堂課聲情并茂，大

大激發(fā)了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

3.植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種

植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節(jié)；第h課時，學習第5節(jié)，拓展文

本。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關(guān)植物的詩歌。板

書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋，讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦

法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書

籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導書寫。

第二課時

一、復習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學習第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄二

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、洼

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

教學反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的

辦法。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考:

這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽

一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)：讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；

蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子,”，讓學生在理解句子的基礎上，利用錄像，直觀

形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希

望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

1.場景歌

1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

教學準備：多媒體課件

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學目標：

1.認識“銅、隊”等12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、

去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？

板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學文、識字

四、誦讀全文

五、課堂小結(jié)

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊鄉(xiāng)村公園活動

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

2.正確、流利地背誦課文。

3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一：復習回顧，引入新課

1,出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學文，培養(yǎng)語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚

塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

2.感受美景，導入數(shù)量詞。

（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海

鷗；啊，一片美麗的沙灘……

（2）導入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)

量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。

三：指導書寫，練習背誦。

四、拓展延伸布置作業(yè)

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學們課文中的數(shù)量詞學的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……

（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習）

師總結(jié)

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數(shù)量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字,

下面請看作業(yè)：回家后仔細觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。

教學反思：

在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是

太高。

分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗,調(diào)動學生認字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。

對策：應重視識字教學的生活化和情景化。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結(jié)合，

運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。

識字2樹

教學目標：

1.認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2.認識11種樹木，了解樹木的特點，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：

1.識字寫字。2.課文朗讀。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、看圖激趣，導入新課

二、圖文結(jié)合，認識詞語

認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。

1.出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、

柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂

2.認讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。

三、了解特點，激發(fā)情感

（一）了解楊樹的外形特點

1.請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊

樹的外形特點。）

2.師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種

樹，看看它們有什么特點。

（二）了解其它樹的外形特點

1.自己看圖找出各種樹的特點。

2.小組討論。

3.小組代表匯報學習情況。

柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區(qū)別松樹及柏

樹的葉子。）

樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

4.除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

四、拓展延伸

1.學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。

（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）

作業(yè)設計：

1.抄寫本課生字并組詞。

2.朗讀并背誦課文。

板書設計：樹

教學反思：

我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體

作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自

讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參及學習的全過程。

在教學本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣。

3.拍手歌

教學目標

知識及技能：L正確認讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。

2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點。

過程及方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字；正確

書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”

等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。了解“隹zhul、鳥”等偏旁表

意的特點。

情感態(tài)度及價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。

教學重點難點

教學重點：識記及動物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學過程

（一）展示圖片，談話導入，揭示課題

1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏

在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3.認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學

生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細讀課文，借圖識記

1.畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出

示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變

過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字及鳥類有關(guān)。

最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

牢記保護伙伴

我們要（）大自然中的動物。

動物是我們的好（）。

學過的生字大家一定要（）。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞

語說句子，看誰用得準確。

3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽

讀等多種形式

加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢

記”，體會詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習說話

1.引導學生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能

夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁

需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意

哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學生練習。

4.師生賞評，練習改進。

2.拓展延伸：學生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

（七）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今天學過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設計

拍手歌

我們要愛護動物。

教學反思：

《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，

在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。

4.田家四季歌

［知識及技能］

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

［過程及方法］

1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

［情感、態(tài)度和價值觀］

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

工、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本

的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬"四個生字師：在這四個

字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子

底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2.叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請

出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，

什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這

樣，四季在輪回。

3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課

文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們

圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？

根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，

注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花

兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人

來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。

聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作

讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？

（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

三、鞏固拓展，看圖編兒歌

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著

老師的樣，編一首冬季歌??？

3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以

說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們

的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。

四、總結(jié)拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约?/p>

的季節(jié)歌或者四季歌。

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，

桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，

才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，

歸來帶月光。

秋季里，稻上場，

谷像黃金黃，

身上雖辛苦，

心里卻安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣輕又輕，

一年農(nóng)事了。

教學反思：本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅

田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小

朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏

陶。

4.曹沖稱象

【教學目標】

1.朗讀課文，背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育

學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學重點、難點】

1.背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要

開動腦筋想辦法。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

［出示課件：大象圖片］那，大家見過有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

［板書課題］

生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：

橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識字。

（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢？）

［方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學生的

自主學習成為可能。］

（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

［學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習

慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生

的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字

方面的障礙。］

（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。

［重視對學生在生活中自主識字的引導及交流，不斷擴大識字成果。］

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

1.［演示課件］出示生詞，學生看課件自由讀生詞。

2.［卡片］學生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學生交流。

4.測讀

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

［比賽激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢

字的樂趣。］

（六）指導朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過渡：經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。

其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？

三、辨別字形，學習寫字。

1.認真觀察字形，辨析形近字。

2.及橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

一、游戲?qū)?，復習生字?/p>

（一）做游戲。

1.開火車；

2.摘果子；

3.送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；

4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

［以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。］

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物一一（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高及大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

［通過學生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學習。］

二、學習課文，解決疑問。

（-）對比學習。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什

么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

［對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。］

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。［出示課件:曹操微笑著點點頭。］

要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

（二）學習第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“一一”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。］

個人自學。

小組討論。

集體交流。

以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

1.學生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時放［“曹沖稱象”動畫課件］。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習后，指名發(fā)言。

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

［用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。］

出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

［活躍課堂，鞏固所學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。］

9.這部分內(nèi)容，學生質(zhì)疑。

其他生幫同學解決問題。

［讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。］

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（-）總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

出示課件：

結(jié)合句子選擇帶點字的意思。

曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭？

［降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。］

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩

子？

（~）拓展延伸。

問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）

［拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調(diào)動學生思維的靈活性，及創(chuàng)造性。］

學生評議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

教學反思：

二年級的學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中我充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎

上，進行充分的討論交流，拓展學生思維的空間。

教學這一課時，我設計讓學生讀書提出問題，再沿著學生的問題來組織教學，學生先默讀課文，問：

“你有什么總是嗎？”學生在充分讀書的基礎上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？，官員們用什

么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”然后老師梳理學生的問題，調(diào)整自己的教

法，循著學生的問題安排教學思路，逐個解答學生的問題。

5.玲玲的畫

教學目標：

1、借助拼音，能讀準本課的生字生詞。

2、通過玲玲心情變化的句子來了解課文的主要內(nèi)容，能通過人

物的語言來理解爸爸的話，知道只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，今天老師來給大家上課，高興嗎？今天這堂課上，

我為表現(xiàn)好的同學準備了許多小獎品，我準備評出三個終極大獎：識字大王、朗讀大王、寫字大王。老

師希望你們在課堂上好好表現(xiàn)。我給大家?guī)硪晃缓门笥?，瞧，她跟大家打招呼了：嗨，我叫玲玲。同學

們，她的名字叫一一玲玲。我們一起親切地叫一聲。（齊讀：玲玲）（注意讀準后鼻音，告訴學生，“玲”

字在人名中用得較多）你用什么方法記住了這個“玲”？這個字我們可以組詞：小巧玲瓏

2、玲玲是一個愛畫畫的小女孩，學校舉行了一次畫畫比賽，她也參加了，但是她卻遇到了不高興的事，

讓我們?nèi)蛶退?。（板書課題：玲玲的畫）

二、初讀課文，認識生字。

1、教師范讀課文。

師：請大家把課本翻開，先聽老師讀一讀課文

目標：同學們要仔細聽，老師會來請教你，哪讀得好，值得你學習，哪讀得不好，請你指出來幫老師改正。

（師范讀，生聽）

學生評、學生自讀課文。

師過渡：謝謝你們的稱贊，相信你們也能讀得很好！請同學們自己讀一讀課文。

不過可有任務喲！

出示要求：

1）把課文中的生字寶寶圈出來，借助拼音讀一讀，想想你用什么辦法記住它。

2）完整的讀一遍課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。學生自讀，教師巡視指導。

2、檢查自讀情況

（1）檢查認讀生字。

師：同學們，生字寶寶跟我們打招呼了，我們來和他們交交朋友吧。

出示生字：詳臟獎催叭幅筋肯（帶拼音）

a師：我們請一位小老師來領(lǐng)大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）評出識字大王，獎勵大紅花。

師：同學們，你用什么辦法記住了哪個生字寶寶，說出來及大家分享一下。

（學生交流識字方法）獎勵小紅花。

師：老師給生字寶寶摘掉了帽子，你還認識嗎？我們請兩個小組的同學進行開火車比賽，好嗎？如果能組

詞就更好了。

（請兩個小組，開火車比賽）

（2）讀詞讀句。

師：同學們老師在課文中給生字寶寶們找到了好朋友，組成了詞語，我們也來讀一讀好嗎？

（出示詞語）

齊讀

開火車讀。

三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

師過渡：孩子們，課文由一個個的句子組成，今天這篇課文中老師最喜歡這三個句子，為什么呢？因為它

們中藏著一個秘密。

1、出示三個句子，貼在黑板上。

師：老師有三個頭像，誰能把他們貼在相應的句子后面？

（指名讀句子，貼頭像。）獎勵

2、抓住玲玲的心理變化指導朗讀。

1）讀第一句話：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

師：我們來看看第一句話，誰來讀一讀？這句話為什么要貼笑臉？句子中有個端詳，端詳是什么意思？（做

動作）

師：是啊，玲玲對自己的畫很滿意，才會露出笑臉的。我們也來欣賞一下這幅畫好嗎？（出示圖畫）

師：玲玲畫得怎樣？夸夸她。

師：是啊，玲玲的畫真不錯，我們應該帶著贊賞的語氣像玲玲一樣微笑著讀讀這句話。誰來試一試？

指名讀。

齊讀。

2）讀第二句話：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

師：第二句話貼了哭臉，貼對了嗎？玲玲的心情如何？（傷心）玲玲的畫弄臟了，當然傷心了。用傷心的

語氣讀這一句。（指名讀）

從課文中找一找還有哪句也應該用傷心的語氣讀？指名讀：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！饼R

讀這兩句。

3）讀第三句話：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲

滿意地笑了。

師：第三句話貼了什么頭像？（笑臉）是啊，玲玲笑得很開心，玲玲為什么笑了？（開心，成功了）我們

也應該為她高興，自己練習高興的讀一讀這一句吧?。ㄖ该x，齊讀）

4）師：爸爸看了怎么說？

指名讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

出示句子，齊讀：

a、這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的

小花狗。）

b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞）

小結(jié)：是啊，同學們說得好，因為爸爸和玲玲的愛動腦筋，才使得壞事變成了好事。最終結(jié)果怎樣呢？齊

讀最后一段。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

師：我們再來欣賞一下玲玲的大作吧！

這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地

趴在那兒多舒服、多安心??！連它也愛上了這家的一角。我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！

5）我們請幾位愛讀課文的同學來沖擊終極大獎一一朗讀大王。請三位同學朗讀，（1-3）（4-7）（8-10）

評出讀得最好的同學獎勵。

四、指導書寫。

師過渡：同學們，我們還有一個終極大獎一一寫字大王等同學們沖擊。我們來寫四個生字，看誰寫得好，

就是今天的寫字大王。

出示生字：狗樓叭玲

狗字要注意反犬旁的寫法，教師范寫，學生仿寫。

樓，木字旁占少半格，右邊擠緊一些。教師范寫，學生仿寫。

叭和玲，誰來說說應該注意什么？怎樣把它寫漂亮？

指名寫四個字，評出寫字大王，獎勵。

孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常好，每個人都應該提出表揚。你們是最棒的，把掌聲送給你們自己好嗎？

教學反思：

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）

--難過、著急（弄壞作品）--滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題

所在。讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

6.一封信

教學目標：

知識及技能：

1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言

的運用技巧。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程及方法：

L充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度及價值觀：

L使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

2.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學重難點：

1.引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2.初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

3.懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課的生字新詞。

2.培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重難點：

1.引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2.初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

教學過程：

一、談話導入

1.師:孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2.揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1.根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

⑴自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認

的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

⑵再讀，想一想課文講了一件什么事？

2.識記生字。

⑴帶拼音認讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順

利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

⑵去掉拼音認讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

老師也出幾個字謎考考大家！

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1.請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來

在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2.找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的

是露西給爸爸寫的第二封信？

3.自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1.觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

4.教師在田字格中范寫。

5.學生描紅、練寫。

6.教師點評。

五、總結(jié)全文

第二課時

教學目標：

1.鞏固識字寫字。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學重難點：

1.引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2.鞏固當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

3.懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

一、聽寫詞語，復習導入

1.聽寫詞語。

2.對照批閱。

3.寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1.學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這

些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！

2.匯報交流。

重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后

會怎樣？只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不

在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3.指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4.學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容

一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5.匯報交流。

⑴找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

⑵重點句子1”太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什

么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快)

⑶重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6.這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方

式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7.“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的

人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8.將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1.對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表

達的又是什么思想？

2.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3.明白其中的道理。

4.朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人

寫一封信吧！注意信的書寫格