（四川省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)賽課）3.5.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（反射弧結(jié)構(gòu)與反射活動(dòng)關(guān)系的探究）課件濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)

反射弧結(jié)構(gòu)與反射活動(dòng)關(guān)系的探究濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)第三單元第五章第三節(jié)內(nèi)容1實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景

234實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)567實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)反思與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)教法與學(xué)法一.實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景1.教材分析濟(jì)南版·生物學(xué)·七年級(jí)下冊(cè)第三單元·第五章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》一.實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景2.學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能有了清晰的認(rèn)識(shí)，但是反射弧的平面圖不直觀，不利于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)反射弧的結(jié)構(gòu)及功能，如何將“扁平知識(shí)”立體化、生動(dòng)化，促進(jìn)學(xué)生理解，是本課面臨的難題。

但七年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、樂(lè)于探究，因此本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。生命觀念

通過(guò)觀察反射活動(dòng)，分析反射與反射弧的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。探究實(shí)踐

通過(guò)小組設(shè)計(jì)、制作并改進(jìn)反射弧模型，解決本節(jié)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力?？茖W(xué)思維態(tài)度責(zé)任

學(xué)生分析反射弧故障問(wèn)題，知道反射活動(dòng)的發(fā)生必須依靠完整的反射弧，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

通過(guò)分析相關(guān)病例，讓學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)受損會(huì)影響人的生命活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的健康責(zé)任意識(shí)。二.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)三.實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)反射弧的結(jié)構(gòu)及其功能。2.知道反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。理解反射活動(dòng)的發(fā)生必須依靠完整的反射弧。單擊此處添加文字內(nèi)容教法實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法單擊此處添加文字內(nèi)容自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)

法四.實(shí)驗(yàn)教法與學(xué)法①改靜態(tài)示意圖為立體直觀模型，模型中空氣的流動(dòng)路徑模擬神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)路徑，可幫助學(xué)生理解神經(jīng)沖動(dòng)。增加傳向大腦環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解脊髓與大腦的關(guān)系。五.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)②增加學(xué)生探究環(huán)節(jié)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)、選用廢舊材料、制作并改進(jìn)反射弧模型，探究環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，逐步攻破難點(diǎn)。五.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)

材料易得，節(jié)能環(huán)保，可批量生產(chǎn)，用于多班教學(xué)。五.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)③增加量化評(píng)價(jià)表：學(xué)生展示并解說(shuō)小組模型，各小組進(jìn)行互相評(píng)分選出最優(yōu)設(shè)計(jì)，找到自身不足，并完善模型，促進(jìn)學(xué)生的探究。五.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)

④改進(jìn)裝置中，增加ABCD四個(gè)開(kāi)關(guān)，可用來(lái)模擬反射弧路徑故障，用來(lái)證明反射活動(dòng)的發(fā)生必須依靠完整的反射弧。六.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程1、結(jié)合3D動(dòng)畫(huà)體驗(yàn)膝跳反射，認(rèn)識(shí)反射弧結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生探討選用反射弧材料。3、分小組制作模型。4、小組解說(shuō)并演示模型，并進(jìn)行量化評(píng)分。1、展示講解改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置2、表達(dá)、總結(jié)、交流。探究環(huán)節(jié)改進(jìn)總結(jié)環(huán)節(jié)1、結(jié)合3D動(dòng)畫(huà)體驗(yàn)膝跳反射，認(rèn)識(shí)反射弧結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)一感受器傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)脊髓效應(yīng)器做出反應(yīng)神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦皮層感覺(jué)中樞產(chǎn)生感覺(jué)神經(jīng)沖動(dòng)神經(jīng)沖動(dòng)神經(jīng)沖動(dòng)神經(jīng)沖動(dòng)

準(zhǔn)備：學(xué)生課后回家尋找能模擬各結(jié)構(gòu)的材料，第二節(jié)課進(jìn)行材料介紹并進(jìn)行制作。料。環(huán)節(jié)一2、學(xué)生探討選用材料3、分小組制作模型。環(huán)節(jié)一4、小組解說(shuō)并演示模型。環(huán)節(jié)一第一小組匯報(bào)4、小組解說(shuō)并演示模型，并進(jìn)行量化評(píng)分。環(huán)節(jié)一第二小組匯報(bào)4、小組解說(shuō)并演示模型，并進(jìn)行量化評(píng)分。環(huán)節(jié)一第三小組匯報(bào)小組評(píng)分展示每個(gè)小組都制作精美，展示了不同的想象力和創(chuàng)造力，再根據(jù)評(píng)分表學(xué)生可以找到自己的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生疑問(wèn):怎樣完善？思考資料：“小兒麻痹癥”是由于脊髓灰質(zhì)病毒侵染了脊髓的灰質(zhì)以及傳出神經(jīng)，因此傳出神經(jīng)不能工作，但傳入神經(jīng)沒(méi)有影響，所以嚴(yán)重的小兒麻痹癥患者會(huì)表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)障礙，但對(duì)外界刺激有感覺(jué)。請(qǐng)問(wèn)是為什么呢？

進(jìn)而學(xué)生思考，小兒麻痹癥患者是因?yàn)榉瓷浠÷窂匠霈F(xiàn)故障，因此反射活動(dòng)受到影響?？刹豢梢杂媚承╅_(kāi)關(guān)來(lái)控制傳導(dǎo)路徑，學(xué)生收集到以下幾種常用開(kāi)關(guān)，最終選擇輸液線開(kāi)關(guān)來(lái)模擬路徑故障。輸液夾止水夾羅伯特夾1、展示講解改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置環(huán)節(jié)二

完整的反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維、效應(yīng)器五部分。結(jié)論

反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障，反射活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。思維拓展——分析思考神經(jīng)系統(tǒng)受損是否會(huì)影響人的運(yùn)動(dòng)呢？事

實(shí)1.橈神經(jīng)屬于脊神經(jīng)，當(dāng)人的肱骨骨折并傷及橈神經(jīng)時(shí)，其所支配區(qū)域的反射可能減弱或喪失。臨床上具體表現(xiàn)為不能伸腕和伸指等運(yùn)動(dòng)障礙，以及前臂背側(cè)和手背橈骨側(cè)皮膚感覺(jué)遲鈍等感覺(jué)障礙。神經(jīng)系統(tǒng)中任何結(jié)構(gòu)受損都會(huì)影響或阻斷神經(jīng)調(diào)節(jié)。所以，從事可能影響神經(jīng)系統(tǒng)的危險(xiǎn)工作時(shí)，工作人員需要采取措施，以加強(qiáng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)(如腦和脊髓)的保護(hù)。肱骨骨折橈神經(jīng)分支課前準(zhǔn)備優(yōu)點(diǎn)(1)(2)(3)通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作并改進(jìn)反射弧模型，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性