2024~2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版4dtnl 說課稿

dtnl拼音說課稿《dtnl拼音說課稿》尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是漢語拼音“dtnl”。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來展開我的說課。一、說教材《dtnl》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音部分的第四課。漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具，而“dtnl”這四個(gè)聲母是學(xué)生在學(xué)習(xí)了單韻母和部分聲母后的又一重要內(nèi)容。學(xué)好這一課，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)以及識(shí)字、閱讀都有著重要的意義。教材在編排上，先呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)拼音字母的音和形。然后通過兒歌的形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的拼音。在書寫方面，教材清晰地展示了字母的筆順和占格，為學(xué)生的正確書寫提供了指導(dǎo)。二、說學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇和渴望，但同時(shí)也存在著注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中、自控能力較弱等特點(diǎn)。在拼音學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了單韻母和部分聲母，但對(duì)于聲母的發(fā)音方法和書寫規(guī)范還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、學(xué)會(huì)“dtnl”與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“dtnl”四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：“dtnl”與單韻母的帶調(diào)拼讀音節(jié)。五、說教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)的積極性。2、示范法：教師通過準(zhǔn)確的示范發(fā)音和書寫，讓學(xué)生直觀地感受和學(xué)習(xí)。3、游戲法：采用多種游戲形式，如開火車、摘蘋果等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。六、說學(xué)法在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、觀察法：讓學(xué)生通過觀察情境圖、字母的形狀等，自主發(fā)現(xiàn)拼音的音和形。2、模仿法：學(xué)生模仿教師的發(fā)音和書寫，逐步掌握正確的方法。3、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，培養(yǎng)合作能力。七、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我通過播放一段拼音王國(guó)的動(dòng)畫視頻，引出今天要學(xué)習(xí)的拼音字母“dtnl”。然后，我出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中都有誰，在干什么，從而引出與“dtnl”相關(guān)的事物。（二）學(xué)習(xí)聲母“d”1、我先讓學(xué)生觀察情境圖中“隊(duì)鼓”和“鼓槌”的形狀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鼓槌”的形狀就像聲母“d”。2、接下來，我進(jìn)行示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察我的口型。然后，讓學(xué)生模仿發(fā)音，我及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。3、為了讓學(xué)生更好地記住“d”的發(fā)音，我編了一個(gè)口訣：“左下半圓ddd”。4、在書寫方面，我先在黑板上示范“d”的寫法，讓學(xué)生觀察字母在四線三格中的位置和筆順。然后，讓學(xué)生伸出手指在空中跟著我書空，最后在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。（三）學(xué)習(xí)聲母“t”1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中“傘柄”的形狀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“傘柄”的形狀就像聲母“t”。2、同樣進(jìn)行示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)要送氣?？谠E：“傘柄朝上ttt”。3、示范書寫“t”，強(qiáng)調(diào)先寫豎右彎，再寫橫。（四）學(xué)習(xí)聲母“n”1、讓學(xué)生觀察情境圖中“門洞”的形狀，像聲母“n”。2、示范發(fā)音，讓學(xué)生感受鼻音?？谠E：“一個(gè)門洞nnn”。3、書寫“n”時(shí)，強(qiáng)調(diào)先寫豎，再寫彎豎。（五）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中“小棍”的形狀，像聲母“l(fā)”。2、示范發(fā)音，讓學(xué)生注意舌尖的位置?？谠E：“一根小棍lll”。3、書寫“l(fā)”，強(qiáng)調(diào)一筆寫成。（六）鞏固練習(xí)1、我采用開火車的方式，讓學(xué)生認(rèn)讀“dtnl”，檢查學(xué)生的掌握情況。2、讓學(xué)生同桌之間互相指讀字母卡片，加深記憶。（七）學(xué)習(xí)“dtnl”與單韻母的拼讀音節(jié)1、我先出示“dada”的音節(jié)，示范拼讀方法，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。2、接著，依次出示“tata、nana、lala”等音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。3、然后，我再出示帶調(diào)的拼讀音節(jié)，如“dǎ、tù、nǚ、lù”等，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。（八）課堂小結(jié)在課堂的最后，我和學(xué)生一起回顧了今天所學(xué)的內(nèi)容，包括“dtnl”的發(fā)音、書寫以及與單韻母的拼讀音節(jié)。（九）布置作業(yè)1、讓學(xué)生回家后將“dtnl”每個(gè)字母讀給家長(zhǎng)聽，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下書寫三遍。2、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。八、說教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、示范引導(dǎo)、游戲練習(xí)等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了“dtn