2024年高考物理復(fù)習(xí)策略講座

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精研試題明方向

精準(zhǔn)施策重落實(shí)2024高考物理備考策略探究省份單選多選實(shí)驗(yàn)計(jì)算湖北73力學(xué)+電學(xué)氣體+平拋和能量+帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)運(yùn)動(dòng)和碰撞湖南64彈簧振子+電橋電路氣體+電磁感應(yīng)雙桿+人船模型能量（橢圓）江蘇110電學(xué)實(shí)驗(yàn)圓周運(yùn)動(dòng)+光子的動(dòng)量能量+動(dòng)量能量+帶電粒子遼寧73碰撞+電阻率運(yùn)動(dòng)學(xué)+帶電粒子+動(dòng)量與能量廣東73光學(xué)+測(cè)電阻率氣體+電磁感應(yīng)+動(dòng)量能量23年部分新高考省份試題統(tǒng)計(jì)2023高考各地用卷情況全國甲卷西藏、四川、貴州、廣西全國乙卷江西、河南、陜西、寧夏、甘肅、青海、新疆、內(nèi)蒙新高考1卷山東、河北、江蘇、湖北、湖南、廣東、福建、浙江新高考2卷海南、遼寧、重慶、安徽、山西、吉林、黑龍江、云南自主命題北京、天津、上海學(xué)科核心素養(yǎng)物質(zhì)觀念運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念科學(xué)思維能?？瓶?/p>

質(zhì)量型學(xué)學(xué)

疑觀建推論

創(chuàng)念構(gòu)理證

新科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科科

社問證解交學(xué)學(xué)

會(huì)題據(jù)釋流本態(tài)

責(zé)質(zhì) 度 任四個(gè) 物理方面 觀念每個(gè)要素分5級(jí)水平，高考要求到水平4中國高考評(píng)價(jià)體系簡述應(yīng)該抽空仔細(xì)閱讀這兩本書1.培養(yǎng)社會(huì)主義接班人2.注重能力3體現(xiàn)社會(huì)機(jī)制作用4.考試的途徑：“一核”、“四層”、“四翼”5心理與思想.創(chuàng)新性提出規(guī)

定價(jià)值引領(lǐng)素質(zhì)導(dǎo)向能力為重知識(shí)為基高考評(píng)價(jià)體系新理念五種關(guān)鍵能力情境是高考的考查載體理解能力、推理論證能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。中國高考評(píng)價(jià)體系簡述物理核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度責(zé)任關(guān)鍵能力考察重點(diǎn)科學(xué)探究考察要求基礎(chǔ)性綜合性創(chuàng)新性應(yīng)用性考察載體生活實(shí)踐問題情境學(xué)習(xí)探究問題情境認(rèn)知邏輯知識(shí)體系中國高考評(píng)價(jià)體系簡述物理學(xué)科核心素養(yǎng)高考試題的依據(jù)高考試題的依據(jù)物理學(xué)科考試是以高考評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)，依據(jù)高校物理人才選拔要求和普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，在物理學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，確定物理學(xué)科考試的總體思路和實(shí)施路徑，創(chuàng)新性地實(shí)施物理學(xué)科考試內(nèi)容的測(cè)量與評(píng)價(jià)。高考試題的依據(jù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 精心精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)“新課程、新課標(biāo)、新教材、新高考”形勢(shì)下我們?nèi)绾螐?fù)習(xí)迎考？高考改革與高中課程改革攜手共進(jìn)，注重選拔人才和培育人才的對(duì)接，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是高考設(shè)計(jì)命題內(nèi)容的依據(jù)試題命制上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)情境化設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際、國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，擴(kuò)展素材選取范圍，在現(xiàn)實(shí)的問題情境中考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，從而推動(dòng)關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在教學(xué)和考試中的落實(shí)。高考從社會(huì)發(fā)展變化對(duì)人才的新要求出發(fā)，加大了對(duì)學(xué)生在信息時(shí)代應(yīng)具有的立刻閱讀能力、獲取信息能力和思辨能力的考查引導(dǎo)學(xué)生做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變從“機(jī)械訓(xùn)練”向“理解創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)變?nèi)啅?fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)考前沖刺實(shí)踐表明，從基礎(chǔ)到綜合、再到應(yīng)考適應(yīng)性訓(xùn)練的輪次復(fù)習(xí)，是取得高考復(fù)習(xí)成效的好方法。根據(jù)高考復(fù)習(xí)的實(shí)際需要，立足課堂、扎實(shí)推進(jìn)、漸次提升。第一輪復(fù)習(xí)以夯實(shí)基礎(chǔ)為指導(dǎo)思想，以細(xì)而全、實(shí)且高為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都進(jìn)行周密、精到的拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，同時(shí)兼顧學(xué)科能力和素質(zhì)的提升。第二輪復(fù)習(xí)以能力立意為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化知識(shí)的綜合與聯(lián)系，并以往年高考典型題目為載體，對(duì)核心概念、重點(diǎn)知識(shí)、重要思想方法的不同聯(lián)系方式和表現(xiàn)形式進(jìn)行全方位詮釋和訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)以提高應(yīng)試能力為指導(dǎo)思想，采取模擬實(shí)戰(zhàn)的方式進(jìn)行全方位的高考適應(yīng)性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)與情境構(gòu)建，提升應(yīng)試技巧，實(shí)現(xiàn)高考復(fù)習(xí)的完美“收官”。關(guān)于“輪次”的思考高中各學(xué)段教學(xué)的定位一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)的變化內(nèi)容的呈現(xiàn)形式：點(diǎn)→塊（線）→網(wǎng)學(xué)生的熟練程度：低→高學(xué)生的接受能力：慢→快教學(xué)的課容量：小→大內(nèi)容的綜合性：弱→強(qiáng)能力在教學(xué)中的比重：低→高與高考的相關(guān)性：低→高對(duì)教師的要求：低→高三輪復(fù)習(xí)素養(yǎng)目標(biāo)重視度物理觀念科學(xué)思維解題素養(yǎng)主要目標(biāo)對(duì)知識(shí)的全面、深入理解和靈活運(yùn)用科學(xué)探究多知識(shí)點(diǎn)綜合解決問題；解題方審題、表達(dá)、審視答案等基本應(yīng)試能力法的鞏固熟練一輪☆☆☆☆☆☆☆二輪☆☆☆☆☆☆☆三輪☆☆☆☆☆☆☆☆☆藍(lán)色字體為03版中有，17版刪除的項(xiàng)紅色字體為03版中沒有，17版新增的項(xiàng)綠色字體是個(gè)人觀點(diǎn)。關(guān)于新課標(biāo)03年17年（2）通過實(shí)驗(yàn)，探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。理解動(dòng)能和動(dòng)能定理。用動(dòng)能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。例3

用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或光電計(jì)時(shí)器探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。例4

從牛頓第二定律導(dǎo)出動(dòng)能定理。2.1.2理解動(dòng)能和動(dòng)能定理。能用動(dòng)能定理解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。例3根據(jù)牛頓第二定律推導(dǎo)出動(dòng)能定理。03年17年（3）理解重力勢(shì)能。知道重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系。2.1.3

理解重力勢(shì)能，知道重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系。定性了解彈性勢(shì)能。--可以半定量了解彈性勢(shì)能03年17年（3）能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。分析生活和生產(chǎn)中的離心現(xiàn)象。2.2.3

會(huì)用線速度、角速度、周期描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)。知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度的大小和方向。通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解勻速圓周運(yùn)動(dòng)向心力大小與半徑、角速度、質(zhì)量的關(guān)系。能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。了解生產(chǎn)生活中的離心現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。--新增加的必做實(shí)驗(yàn)03年17年（1）觀察并嘗試識(shí)別常見的電路元器件，初步了解它們?cè)陔娐分械淖饔?。?）初步了解多用電表的原理。通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用多用電表。例1以多用電表代替學(xué)生用電表進(jìn)行各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)。例2

以多用電表為測(cè)量工具，判斷二極管的正、負(fù)極，判斷大容量電容器是否斷路或者漏電。3.2.1觀察并能識(shí)別常見的電路元器件，了解它們?cè)陔娐分械淖饔?。?huì)使用多用電表。多用電表的原理是閉合電路歐姆定律的一個(gè)應(yīng)用、一道例題，可以了解，有助于使用。不要做偏難的題目。03年17年（5）觀察常見電容器的構(gòu)造，了解電容器的電容。舉例說明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用。3.1.6

觀察常見電容器，了解電容器的電容，觀察電容器的充、放電現(xiàn)象。能舉例說明電容器的應(yīng)用。--新增加的實(shí)驗(yàn)。03年17年（6）知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。3.2.5理解電功、電功率及焦耳定律，能用焦耳定律解釋生產(chǎn)生活中的電熱現(xiàn)象。03年17年無3.2.6 能分析和解決家庭電路中的簡單問題，能將安全用電和節(jié)約用電的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。例4根據(jù)某家庭的電器設(shè)施，估算該家庭電路中所需導(dǎo)線的規(guī)格。03年17年（6）了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。--降低了理論要求無03年17年（4）觀察光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象。知道產(chǎn)生干涉、衍射現(xiàn)象的條件。用雙縫干涉實(shí)驗(yàn)測(cè)定光的波長。觀察光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象，了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，知道其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。知道光是橫波，會(huì)用雙縫干涉實(shí)驗(yàn)測(cè)量光的波長。03年17年無了解發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。認(rèn)識(shí)電磁學(xué)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。03年17年（1）初步了解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的基本思想以及在物理學(xué)發(fā)展史上的意義。2.3.1

初步了解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的基本思想，初步了解場(chǎng)的統(tǒng)一性與多樣性，體會(huì)物理學(xué)對(duì)統(tǒng)一性的追求。例1 結(jié)合牛頓萬有引力定律和麥克斯韋電磁場(chǎng)理論，體會(huì)物理學(xué)發(fā)展過程中對(duì)統(tǒng)一性的追求。03年17年（3）列舉傳感器在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。2.4.2通過實(shí)驗(yàn)，了解常見傳感器的工作原理。會(huì)利用傳感器制作簡單的自動(dòng)控制裝置。--創(chuàng)新能力、新增實(shí)驗(yàn)03年17年（6）知道飽和汽、未飽和汽和飽和氣壓。了解相對(duì)濕度。舉例說明空氣的相對(duì)濕度對(duì)人的生活和植物生長的影響。無03年17年無3.1.4了解材料科學(xué)的有關(guān)知識(shí)及應(yīng)用，體會(huì)它們的發(fā)展對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。例4知道半導(dǎo)體的特點(diǎn)，了解半導(dǎo)體技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。例5初步了解納米材料的特性，關(guān)注納米材料的研究和應(yīng)用及其可能存在的問題。03年17年（5）知道鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)生條件。了解裂變反應(yīng)堆的工作原理。了解常用裂變反應(yīng)堆的類型。知道核電站的工作模式。（7）初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。例4 了解加速器在核物理、粒子物理研究中的作用。無03年17年（1）了解微觀世界中的量子化現(xiàn)象。比較宏觀物體和微觀粒子的能量變化特點(diǎn)。體會(huì)量子論的建立深化了人們對(duì)于物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。（2）通過實(shí)驗(yàn)了解光電效應(yīng)。知道愛因斯坦光電效應(yīng)方程以及意義。（3）了解康普頓效應(yīng)。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)說明光的波粒二象性。知道光是一種概率波。（5）知道實(shí)物粒子具有波動(dòng)性。知道電子云。初步了解不確定性關(guān)系。（6）通過典型事例了解人類直接經(jīng)驗(yàn)的局限性。體會(huì)人類對(duì)世界的探究是不斷深入的。例1 通過電子衍射實(shí)驗(yàn)，初步了解微觀粒子的波粒二象性，體會(huì)人類對(duì)于物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的不斷深入。通過實(shí)驗(yàn)，了解光電效應(yīng)現(xiàn)象。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論說明光的波粒二象性。知道愛因斯坦光電效應(yīng)方程及其意義。知道實(shí)物粒子具有波動(dòng)性，了解微觀世界的量子化特征。體會(huì)量子論的建立對(duì)人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的影響。例1了解電子衍射實(shí)驗(yàn)。例2通過史實(shí)，了解量子概念的建構(gòu)對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然的影響17年（四）學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)明確了學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。注意新增實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)新課標(biāo)的變化。 各個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于重要概念、規(guī)律的理解應(yīng)用非常必要。一輪復(fù)習(xí)還是要重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。高考實(shí)驗(yàn)題選材更豐富。有的選擇題、計(jì)算題也與實(shí)驗(yàn)有一定的關(guān)系。所有實(shí)驗(yàn)里面也有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分。學(xué)校應(yīng)充分利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，努力開發(fā)適合本校情況的實(shí)驗(yàn)課程資源，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。高三一輪復(fù)習(xí)備考策略——抓基礎(chǔ)l

抓好最具有典型模型建構(gòu)能力模型建構(gòu)能力是指針對(duì)物理現(xiàn)象抽象出其主要特征，通過類比、想象等方法建構(gòu)其結(jié)構(gòu)、關(guān)系等物理模型，并能用物理語言進(jìn)行描述，在實(shí)際問題中能應(yīng)用物理模型解決問題的能力。具體要求如下：①理解常見的研究對(duì)象、物理狀態(tài)、物理過程等物理模型建立的條件，能描述該模型所具有的特征和遵從的規(guī)律；②在具體的問題情境中，能識(shí)別并選用恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ徒鉀Q問題；③在較復(fù)雜的實(shí)際問題中，能將研究對(duì)象、物理狀態(tài)或物理過程轉(zhuǎn)換成恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ徒鉀Q問題。高三一輪復(fù)習(xí)備考策略——抓典型物理模型概念模型對(duì)象模型過程模型質(zhì)點(diǎn) 輕繩輕桿 輕彈簧單擺 黑洞彈簧振子理想氣體點(diǎn)電荷……連接體疊加體傳送帶碰撞人船模型……平衡狀態(tài)勻變速直線運(yùn)動(dòng)平拋勻速圓周運(yùn)動(dòng)簡諧運(yùn)動(dòng)彈性碰撞等溫變化……應(yīng)用模型建構(gòu)解決問題，使科學(xué)思維具有了一定的靈活性和深刻性平衡問題典型模型2019全國1卷2019全國1卷2021年湖南適應(yīng)性考試2021年湖南選擇性考試2019全國３卷2017全國1卷2017全國2卷2016全國1卷2016全國2卷2016海南卷2012全國1卷功能問題典型模型同一實(shí)驗(yàn)的不同設(shè)計(jì)方法FFBAC方法一：平衡的方法方法二：動(dòng)力學(xué)方法方法三：功能關(guān)系同一儀器的不同使用用途用途一：物體的加速度和瞬時(shí)速度用途二：測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的角速度用途三：計(jì)算物體的受力用途四：驗(yàn)證機(jī)械能守恒用途五：驗(yàn)證碰撞中的守恒量l

抓好最具有典型模型建構(gòu)能力l

挖掘題目內(nèi)在的規(guī)律性a=g

sin

a1=g（sin

-

cos

）a

2=g（sin

-

cos

）GNl

抓好最具有典型模型建構(gòu)能力l

挖掘題目內(nèi)在的規(guī)律性l

注重題目的基本解法示例：《帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題》示例：《桿軌模型》Rq

動(dòng)量定理單棒切割v0圖1求電量求距離求速度求時(shí)間棒1棒2動(dòng)量守恒動(dòng)量定理雙棒切割抓共性舍不同，形成解決這類問題的“典型思路和方法”方法總結(jié)驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ臀矬w的分離模型高三一輪復(fù)習(xí)備考策略——抓創(chuàng)新強(qiáng)化物理核心思維，提高創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是指在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)新問題、獲取新知識(shí)、創(chuàng)造新方法、解決新問題的能力。具體要求如下：①能通過閱讀和觀察，獲取新知識(shí)、新方法等新信息；②能對(duì)已有結(jié)論提出合理質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)多種可能性，采用多種的方式和方法解決問題；③面對(duì)新穎或復(fù)雜的物理情境，能發(fā)現(xiàn)新問題，能創(chuàng)造性地構(gòu)建新的物理模型，應(yīng)用新思路、新方法解決問題。極限極值思維法逆向思維法等效思維對(duì)稱思維臨界思維極限思維隔離法與整體法模型思維高中物理高中物理教材知識(shí)體系高三一輪復(fù)習(xí)備考策略——抓體系高中物理近代物理初步熱學(xué)光學(xué)電磁學(xué)力學(xué)高中物理教材知識(shí)體系高三一輪復(fù)習(xí)備考策略——抓體系高中物理電場(chǎng)恒定電流磁場(chǎng)電磁感應(yīng)交流電電磁波光的傳播光的本性原子近代物理初步熱學(xué)光學(xué)原子核力力功、能動(dòng)量振動(dòng)、波分子熱運(yùn)動(dòng)內(nèi)能氣體電磁學(xué)力學(xué)運(yùn)動(dòng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律高中物理教材知識(shí)體系高三一輪復(fù)習(xí)備考策略——抓體系光的直線傳播高中物理電場(chǎng)恒定電流磁場(chǎng)電磁感應(yīng)交流電電磁波光的傳播光的本性原子近代物理初步熱學(xué)光學(xué)原子核力力功、能動(dòng)量振動(dòng)、波分子熱運(yùn)動(dòng)內(nèi)能氣體電磁學(xué)力學(xué)種類運(yùn)算直線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)牛頓第一定律牛頓第二定律牛頓第三定律萬有引力定律動(dòng)量定理動(dòng)能定理機(jī)械能守恒定律性質(zhì)應(yīng)用部分電路歐姆定律閉合電路歐姆定律實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生描述作用應(yīng)用產(chǎn)生感應(yīng)電流條件獲得感應(yīng)電流方法感應(yīng)電流方向感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小產(chǎn)生輸送描述產(chǎn)生應(yīng)用特點(diǎn)光的反射光的折射波動(dòng)性粒子性玻爾理論核式結(jié)構(gòu)核反應(yīng)核能運(yùn)動(dòng)牛頓定律動(dòng)量守恒定律溫度

體積

壓強(qiáng)分子動(dòng)理論分子動(dòng)能分子勢(shì)能高中物理教材知識(shí)體系教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度年級(jí)制定總體框架（時(shí)間節(jié)點(diǎn)、考試安排、課時(shí)設(shè)置、總體規(guī)劃）01教研安排及要求03二輪專

題05學(xué)科以周為單位的教學(xué)內(nèi)容02命題安排及內(nèi)容04三輪規(guī)

劃06對(duì)高三復(fù)習(xí)之建議一、復(fù)習(xí)目標(biāo)要貼近學(xué)生實(shí)際目標(biāo)要素要全面：知識(shí)目標(biāo)；素養(yǎng)目標(biāo)?可參照“課標(biāo)”從四個(gè)維度確定目標(biāo)層級(jí)要適當(dāng)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際結(jié)合課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平層級(jí)”的規(guī)劃認(rèn)識(shí)。五層級(jí)的要求，我們重點(diǎn)關(guān)注前四個(gè)層級(jí)，一輪復(fù)習(xí)定位在2-3層級(jí)上，水平較高的學(xué)生可達(dá)第四層級(jí)。二、復(fù)習(xí)策略要科學(xué)合理在知識(shí)層面上注重對(duì)知識(shí)生成過程的教學(xué)——幫助對(duì)知識(shí)的正確理解，減少死記硬背；要跳出原有的知識(shí)環(huán)境復(fù)習(xí)知識(shí)，通過知識(shí)間的前后聯(lián)系，達(dá)到多方位認(rèn)識(shí)知識(shí)，形成貫通、成體系的知識(shí)；知識(shí)復(fù)習(xí)要情境化，在具體情境中達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)、提煉方法、指導(dǎo)運(yùn)用的目的。訓(xùn)練學(xué)生在情境中正確使用，避免生搬硬套，避免脫離問題的機(jī)械記憶。在技能、方法層面上1.強(qiáng)調(diào)最基本的技能，要求學(xué)生從基本程序出發(fā)，形成基本能力，不追求捷徑，不談技巧，不總結(jié)二級(jí)結(jié)論！2.強(qiáng)調(diào)對(duì)基本模型的理解和應(yīng)用，淡化對(duì)題型的分類，在解題程序、解題前的準(zhǔn)備工作上下功夫，形成良好的思維習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)模型、裝置模型、實(shí)物（抽象）模型、幾何模型、相互作用模型等3.強(qiáng)調(diào)練習(xí)的目的性，做好有針對(duì)性的練習(xí)；控制練習(xí)題的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)深層次練習(xí)；有意識(shí)地加大運(yùn)算技能的訓(xùn)練。4.多渠道加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。以基本器材的使用為抓手，以課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)個(gè)例為基準(zhǔn)，以原理、操作、數(shù)據(jù)采集與處理、注意事項(xiàng)、得出結(jié)論等為線索，在物理實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)控制方法等方面有提高，實(shí)現(xiàn)課本實(shí)驗(yàn)的遷移運(yùn)用。物理實(shí)驗(yàn)的三步復(fù)習(xí)法5.立足學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)立德樹人。以牢固知識(shí)為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵能力為重點(diǎn)。淡化結(jié)論性教學(xué)，突出思想方法教學(xué)。獲取知識(shí)能力——理解能力??模型建構(gòu)能力，邏輯推理能力，分析綜合能力，信息加工能力——思維認(rèn)知能力運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，實(shí)驗(yàn)探究能力——實(shí)踐操作能力在材料選擇層面上在內(nèi)容上：選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)素材，不能盲目追求高考；在呈現(xiàn)方式上：題型要與高考考查形式相統(tǒng)一；注重素材的綜合性、關(guān)聯(lián)性、多樣性；有意識(shí)地選擇一些新穎性的素材；處理好教學(xué)容量與教學(xué)難度的關(guān)系。在教學(xué)效果層面上：面向大多數(shù)學(xué)生——能夠使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期；追求學(xué)習(xí)效率，減少低效重復(fù)——把握好“講”的點(diǎn)“練”的點(diǎn)；把練習(xí)落實(shí)到紙面上——追求練習(xí)的深層次。三、基本原則1.要突出復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，以大概念教學(xué)為統(tǒng)領(lǐng)，跳出新授課教學(xué)的環(huán)境，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，做到知識(shí)間的前后呼應(yīng)，突出基礎(chǔ)性兼顧綜合性。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)理解更加準(zhǔn)確，運(yùn)用得當(dāng)、合理，讓學(xué)生站在更高的層次上看問題，能夠自覺地利用物質(zhì)觀、相互作用觀、能量觀理解問題，運(yùn)用物理思想、方法處理問題，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。2.一輪復(fù)習(xí)立足基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、科學(xué)