初中語文七下第三單元作文教學(xué)設(shè)計

初中語文七下第三單元作文教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本課程設(shè)計以初中語文七年級下冊第三單元作文教學(xué)為核心，緊密結(jié)合單元主題“人物描繪”。教材內(nèi)容涉及名篇欣賞、人物描寫技巧及寫作實(shí)踐，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握如何生動、細(xì)膩地描繪人物形象。課程將圍繞課本中所學(xué)的《背影》、《我的老師》等篇章，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來刻畫人物，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出具有個性和生命力的作文。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了人物描寫的初步知識，能夠區(qū)分人物描寫的基本方法，如外貌、動作、語言、心理等，并能在簡單的寫作練習(xí)中使用這些方法。

2.學(xué)生對通過故事表達(dá)情感、展現(xiàn)人物特點(diǎn)具有一定的興趣，具備一定的觀察力和想象力，但在具體寫作過程中，可能存在表達(dá)不夠細(xì)膩、描寫缺乏深度等問題。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于運(yùn)用修辭手法，而部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到詞匯積累不足、句式運(yùn)用單一等困難。此外，學(xué)生在獨(dú)立創(chuàng)作時可能面臨構(gòu)思不清晰、內(nèi)容安排不合理等挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解課本中的經(jīng)典范文，分析人物描寫技巧，為學(xué)生提供寫作的理論指導(dǎo)。

-討論法：組織學(xué)生就人物描寫的具體案例進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，相互啟發(fā)，共同提高。

-實(shí)踐法：布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)技巧，培養(yǎng)寫作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT展示范文及人物描寫技巧，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：利用寫作輔助軟件，如思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理寫作思路，提升寫作效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀作文范例，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組人物圖片，圖片中人物表情、動作各異，引發(fā)學(xué)生觀察和思考。

-提出問題：“這些圖片中的人物給你留下了什么印象？你是如何看出他們的情感和性格的？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)人物描繪的重要性，從而導(dǎo)入新課。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合課本中的《背影》、《我的老師》等范文，講解人物描繪的技巧和方法。

-分析課文中作者是如何運(yùn)用外貌、動作、語言、心理等細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的。

-強(qiáng)調(diào)人物描繪的要點(diǎn)，如：生動、細(xì)膩、具有個性等。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-布置寫作任務(wù)：請學(xué)生選擇一個熟悉的人物，運(yùn)用所學(xué)描繪技巧，寫一段關(guān)于該人物的描述。

-學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

-請學(xué)生分享自己的寫作成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考描繪人物的方法是否恰當(dāng)、生動。

-教師針對學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒、學(xué)習(xí)。

5.創(chuàng)新教學(xué)：師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師挑選一篇學(xué)生作文，進(jìn)行現(xiàn)場修改，展示如何運(yùn)用人物描繪技巧提升作文質(zhì)量。

-學(xué)生觀察修改過程，思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對學(xué)生寫作中遇到的問題，如：描寫不夠細(xì)膩、語言表達(dá)欠佳等，進(jìn)行小組討論，共同尋找解決方法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描繪與社會生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察能力和人文素養(yǎng)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)人物描繪的技巧和要點(diǎn)。

-布置課后作業(yè)：請學(xué)生完成一篇以人物描繪為主題的作文，要求運(yùn)用課堂所學(xué)技巧。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動，旨在提高學(xué)生的寫作能力和人文素養(yǎng)。通過以上教學(xué)過程，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)充分理解和掌握人物描繪技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些具有代表性的人物描寫片段，如魯迅的《阿Q正傳》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步感受不同作家筆下的人物描繪風(fēng)格。

-美術(shù)作品欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些著名人物的肖像畫，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《自畫像》等，從藝術(shù)角度理解人物形象的表現(xiàn)。

-生活觀察：鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察周圍的人，注意他們的外貌特征、言行舉止，為寫作積累素材。

2.拓展建議：

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生課后嘗試用不同的描寫方法，如白描、對比、象征等，來創(chuàng)作人物描繪的短文，提高寫作技能。

-小組討論：組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，就閱讀和觀察中的人物描繪進(jìn)行討論，分享彼此的感受和心得。

-創(chuàng)作分享：鼓勵學(xué)生將自己的寫作作品和觀察筆記在班級內(nèi)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)、交流，互相啟發(fā)。

-家庭作業(yè)：布置一些開放性的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于家庭成員或朋友的描繪作文，要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用課堂所學(xué)的人物描繪技巧。板書設(shè)計①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識點(diǎn)：人物描繪的五大技巧（外貌、動作、語言、心理、細(xì)節(jié)）

-關(guān)鍵詞：生動、細(xì)膩、個性、情感、生活

-重點(diǎn)句：《背影》中“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”、《我的老師》中“她眼睛里閃爍著慈愛的光芒”

②簡潔明了：

-核心內(nèi)容：人物描繪技巧及其應(yīng)用

-板書結(jié)構(gòu)：總分總，先總體介紹技巧，再以課文為例具體分析，最后總結(jié)要點(diǎn)

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點(diǎn)，如：技巧名稱用紅色，例句用藍(lán)色，使學(xué)生一目了然。

-創(chuàng)意圖形：繪制簡單的人物輪廓，標(biāo)注描繪技巧，增強(qiáng)視覺記憶。

-互動設(shè)計：在板書預(yù)留空白處，讓學(xué)生補(bǔ)充自己喜愛的人物描繪句子，激發(fā)學(xué)生參與度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將多媒體與實(shí)物展示相結(jié)合，通過展示圖片和視頻，以及讓學(xué)生現(xiàn)場模仿等方式，使人物描繪的學(xué)習(xí)更加直觀和生動。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析和創(chuàng)作人物描繪的片段，這樣的互動模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)閷χ黝}不夠感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授時間較長時，學(xué)生的注意力容易分散，需要更多有趣的互動環(huán)節(jié)來維持他們的注意力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組合作參與度不高的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的小組任務(wù)，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與。

2.為了提高學(xué)生的注意力，我將嘗試縮短講授時間，增加更多的課堂互動和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.我還將加強(qiáng)對學(xué)生個體的關(guān)注，為不同水平的學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的困難，提高寫作技能。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《背影》原文和《我的老師》的相關(guān)背景資料，以及朱自清、魏巍的其他作品，深入理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和人物描繪的獨(dú)到之處。

-視頻資源：提供一些與人物描繪相關(guān)的文學(xué)紀(jì)錄片片段，如關(guān)于朱自清生平的介紹、魏巍的創(chuàng)作經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更直觀地了解作家背景及其創(chuàng)作靈感。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后選擇至少一篇閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并做好閱讀筆記，記錄下對人物描繪技巧的感悟和理解。

-學(xué)生可以自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同討論閱讀和觀看過程中的收獲，分享對人物描繪的心得。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生更好地消化和吸收知識。

-布置一道開放性作業(yè)：請學(xué)生結(jié)合課后拓展的內(nèi)容，選取一個自己感興趣的人物，運(yùn)用課堂所學(xué)的人物描繪技巧，寫一段描繪性的文字，下節(jié)課分享交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

-人物描繪的五大技巧：外貌、動作、語言、心理、細(xì)節(jié)。

-通過課文實(shí)例，理解如何運(yùn)用這些技巧進(jìn)行生動、細(xì)膩的人物描繪。

-強(qiáng)調(diào)觀察生活，積累素材，將所學(xué)技巧應(yīng)用于日常寫作。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇一篇課文中的片段，要求學(xué)生現(xiàn)場運(yùn)用人物描繪