Unit 3 Grammar 教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit3Grammar教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Grammar教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林版（2024）七年級英語上冊Unit3Grammar，主要包括一般現(xiàn)在時的用法。學生將學習一般現(xiàn)在時的構(gòu)成、主語和謂語動詞的一致性以及一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學習了簡單句的構(gòu)成和時態(tài)的基本概念，本節(jié)課將在此基礎上進一步介紹一般現(xiàn)在時。學生已有的知識將有助于理解一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)和動詞一致性，為更好地掌握本節(jié)課內(nèi)容打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提高學生的英語語言運用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。學生將能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述日常生活中的人和物，提高語言表達的準確性。同時，通過小組討論和互動交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提升跨文化交際能力。此外，學生將通過觀察、分析和實踐，培養(yǎng)觀察力、思維力和動手能力，進一步提高英語學習興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法。

2.主語和謂語動詞的一致性。

3.一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)。

難點：

1.動詞一致性的判斷和運用。

2.一般現(xiàn)在時在不同語境中的表達。

解決辦法：

1.通過例句和練習，讓學生反復練習一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，加深對一般現(xiàn)在時的理解。

2.利用表格和PPT，展示主語和謂語動詞的一致性規(guī)則，讓學生進行填空練習，鞏固知識點。

3.設計情境對話和小組活動，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時，提高語言實踐能力。

4.分層次講解和練習，針對不同學生的學習需求，給予個別輔導，幫助學生克服難點。

5.鼓勵學生提問和互動交流，解決學生在學習過程中遇到的問題，提高課堂參與度。教學方法與策略1.采用講授法，系統(tǒng)地講解一般現(xiàn)在時的用法和動詞一致性的規(guī)則，為學生提供清晰的學習思路。

2.設計小組討論和情境對話，鼓勵學生積極參與，通過合作互動，提高口語表達能力和聽力理解能力。

3.運用案例研究和項目導向?qū)W習，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時，培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。

4.利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源，增加課堂趣味性，提供豐富的學習材料，幫助學生更好地理解和運用一般現(xiàn)在時。

5.采用即時反饋和個性化指導，關注學生的學習進度和需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit3Grammar中一般現(xiàn)在時的用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現(xiàn)在時的用法的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的用法，掌握如何在實際情境中運用。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時的用法相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時的用法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸為了讓學生更深入地理解和掌握Unit3Grammar中的一般現(xiàn)在時，提供了以下拓展閱讀材料，內(nèi)容涵蓋了不同語境下的一般現(xiàn)在時的用法，以及一些常見的語法誤區(qū)。

1.閱讀材料：《英語語法大全》中關于一般現(xiàn)在時的章節(jié)。這篇文章詳細介紹了一般現(xiàn)在時的構(gòu)成、用法和動詞一致性的規(guī)則，并通過豐富的例句解釋了一般現(xiàn)在時在不同語境中的應用。

2.語法誤區(qū)解析：提供了一篇關于一般現(xiàn)在時常見誤區(qū)的解析文章。文章中列出了一般現(xiàn)在時學習中常見的錯誤，并給出了正確的用法和解釋。通過閱讀這篇文章，學生可以避免在運用一般現(xiàn)在時時犯常見的錯誤。

3.實踐練習：提供了一篇關于一般現(xiàn)在時的實踐練習文章。文章中包含了一般現(xiàn)在時的練習題和答案，學生可以通過自我檢測的方式，鞏固對一般現(xiàn)在時的理解和運用。

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過閱讀這些拓展材料，進一步拓寬知識視野，提高語法運用能力。學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣，選擇性地閱讀這些材料，加強對一般現(xiàn)在時的掌握。

除了閱讀拓展材料，學生還可以進行一些課后探究活動，例如：

1.語法探究：學生可以自主尋找一些其他語境下使用一般現(xiàn)在時的例子，分析并總結(jié)一般現(xiàn)在時的用法。

2.同伴教學：學生可以與同學一起討論一般現(xiàn)在時的用法，通過互相教學和解答疑問，提高對一般現(xiàn)在時的理解。

3.創(chuàng)編短?。簩W生可以嘗試自己創(chuàng)編一段對話或短劇，運用一般現(xiàn)在時描述人物和情景，通過實際操作加深對一般現(xiàn)在時的記憶。反思改進措施這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并制定了相應的改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境導入：我通過講故事的方式引入了一般現(xiàn)在時的概念，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.合作學習：我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的用法，提高了他們的團隊合作能力和口頭表達能力。

3.即時反饋：我在課堂上及時解答學生的疑問，給予他們積極的反饋和指導，幫助他們更好地理解和運用一般現(xiàn)在時。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務完成得不夠充分，影響了課堂學習的進度和效果。

2.教學方法：在講解一般現(xiàn)在時的用法時，我可能沒有解釋得足夠清晰，導致部分學生對動詞一致性的判斷和運用存在困惑。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我可能過于注重答案的正確性，而忽略了學生的思考過程和表達能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強預習管理：今后，我會更加關注學生的預習情況，通過檢查預習成果，確保每位學生都對一般現(xiàn)在時的基本知識有所了解。

2.改進講解方法：我會調(diào)整講解一般現(xiàn)在時的方法，更清晰地表達動詞一致性的規(guī)則，并舉例說明其在不同語境中的應用。

3.多元化評價方式：在評價學生的學習成果時，我會采取多元化的評價方式，不僅關注答案的正確性，還注重學生的思考過程和語言表達能力的培養(yǎng)。板書設計①一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法

-主語+動詞原形+賓語

-例句：Hereadsabook.

-強調(diào)動作的經(jīng)常性、習慣性或普遍性

②主語和謂語動詞的一致性

-主語是單數(shù)第三人稱時，動詞加-s/es

-主語是復數(shù)時，動詞不加-s/es

-例句：Theyreadbooks.

-強調(diào)動詞形式與主語的一致性

③一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)

-主語+動詞原形+賓語+時間狀語

-例句：Shegoestoschooleveryday.

-強調(diào)句子結(jié)構(gòu)和時間狀語的使用

④動詞一致性的判斷和運用

-動詞原形不變：當主語是名詞所有格、代詞、連詞或介詞短語時

-動詞加-s/es：當主語是單數(shù)第三人稱、復數(shù)、不可數(shù)名詞時

-例句：I/you/he/she/it/we/they+動詞原形

-強調(diào)動詞一致性的判斷和運用

⑤一般現(xiàn)在時的實際應用

-描述日常生活中的行為和狀態(tài)

-例句：Helivesinabigcity.

-強調(diào)一般現(xiàn)在時在日常生活中的實際應用課后拓展為了讓學生更好地掌握Unit3Grammar中的一般現(xiàn)在時，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源，以供學生自主學習和拓展。

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語語法大全》中關于一般現(xiàn)在時的章節(jié)，詳細介紹了一般現(xiàn)在時的構(gòu)成、用法和動詞一致性的規(guī)則，并通過豐富的例句解釋了一般現(xiàn)在時在不同語境中的應用。

-閱讀材料：《英語語法實戰(zhàn)手冊》中關于一般現(xiàn)在時的練習題和答案，學生可以通過自我檢測的方式，鞏固對一般現(xiàn)在時的理解和運用。

-閱讀材料：《英語語法常見錯誤解析》中關于一般現(xiàn)在時的常見誤區(qū)和解析，幫助學生避免在運用一般現(xiàn)在時犯常見的錯誤。

-閱讀材料：《英語語法高手》中關于一般現(xiàn)在時的實際應用案例，通過實際案例幫助學生理解一般現(xiàn)在時在日常生活中的運用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生