Unit 9 Dinner is ready. Period 2（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級(jí)上冊(cè)

Unit9Dinnerisready.Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：滬教牛津版二年級(jí)上冊(cè)英語——Unit9Dinnerisready.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：以一首關(guān)于食物的英文歌曲開始，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考他們最喜歡的食物。

2.新課內(nèi)容：通過課本中的插圖和例句，教授單詞和短語，如"hamburger","soup","dinner"等，并讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.對(duì)話練習(xí)：讓學(xué)生分角色扮演課本中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.小組活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們最喜歡的食物，并用自己的話表達(dá)出來。

5.作業(yè)布置：讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和短語寫一篇小短文，描述他們最喜歡的食物。

三、教學(xué)素材

1.課本：滬教牛津版二年級(jí)上冊(cè)英語課本

2.課件：包含單詞和短語的圖片和例句

3.食物圖片：用于小組活動(dòng)

4.錄音機(jī)：播放英文歌曲和聽力材料核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語描述食物和表達(dá)喜好的一般現(xiàn)在時(shí)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)西方飲食文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)東西方飲食文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）單詞和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是單詞和短語的學(xué)習(xí)，包括"hamburger","soup","dinner"等。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握這些單詞和短語的用法。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用：本節(jié)課主要教授一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語描述食物和表達(dá)喜好。通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和使用方法。

（3）文化意識(shí)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)西方飲食文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)東西方飲食文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高跨文化交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）不規(guī)則動(dòng)詞的用法：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)遇到不規(guī)則動(dòng)詞，如"eat","drink"等。需要通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握不規(guī)則動(dòng)詞的用法。

（2）西方飲食文化的理解：對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，西方飲食文化可能比較陌生，需要通過圖片、視頻等教學(xué)素材，幫助學(xué)生更好地理解和接受。

（3）語言輸出能力的培養(yǎng)：學(xué)生在表達(dá)自己喜好時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語言組織混亂，詞匯選擇不當(dāng)?shù)葐栴}。需要教師通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高語言輸出能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有滬教牛津版二年級(jí)上冊(cè)英語課本，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、菜單、食物視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)食物相關(guān)的詞匯和短語。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一首關(guān)于食物的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師提問：“你們最喜歡的食物是什么？”讓學(xué)生思考并準(zhǔn)備回答。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

-教師通過課本中的插圖和例句，講解單詞和短語，如"hamburger","soup","dinner"等。

-教師讓學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生正確發(fā)音和理解單詞和短語的含義。

3.對(duì)話練習(xí)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生分角色扮演課本中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)單詞和短語進(jìn)行對(duì)話，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.小組活動(dòng)（5分鐘）

-教師讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們最喜歡的食物，并用自己的話表達(dá)出來。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)單詞和短語進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學(xué)生關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生對(duì)單詞和短語的理解和掌握情況。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極參與意識(shí)。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)的單詞和短語寫一篇小短文，描述他們最喜歡的食物。

7.課堂總結(jié)（3分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，期待他們?cè)谧鳂I(yè)中的表現(xiàn)。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，教師通過提問和討論等方式，檢查學(xué)生的理解和掌握情況，及時(shí)解決問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，符合實(shí)際學(xué)情，能夠有效地提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解西方飲食文化，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《西方飲食文化簡(jiǎn)介》：介紹西方飲食文化的歷史和發(fā)展，以及不同國(guó)家的飲食習(xí)慣。

-《美式漢堡的制作》：詳細(xì)介紹美式漢堡的制作過程，以及相關(guān)的食材和調(diào)料。

-《英國(guó)下午茶的起源與發(fā)展》：介紹英國(guó)下午茶的起源和發(fā)展，以及相關(guān)的茶點(diǎn)和禮儀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索其他國(guó)家的飲食文化，了解他們的特色菜肴和飲食習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作自己喜歡的食物，并拍攝制作過程的照片，與同學(xué)分享。

-讓學(xué)生思考和討論：不同國(guó)家的飲食文化有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？他們對(duì)自己的飲食習(xí)慣有何看法？重點(diǎn)題型整理1.填空題：

-請(qǐng)用正確的單詞填空：Ilike_____fordinner.

-答案：hamburgers

2.選擇題：

-Whatisyourfavoritefood?

A.Rice

B.Soup

C.BothAandB

-答案：C

3.匹配題：

-將下列單詞與對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配：

-Hamburgers(圖片1)

-Soup(圖片2)

-Dinner(圖片3)

-答案：1-C,2-B,3-A

4.問答題：

-Whatdoyouliketoeatfordinner?

-答案：Iliketoeathamburgersfordinner.

5.角色扮演題：

-學(xué)生分角色扮演課本中的角色，進(jìn)行對(duì)話表演：

-StudentA:Hello,mynameisTom.Iliketoeathamburgersfordinner.

-StudentB:Hi,Tom.Iliketoeatsoupfordinner.Whataboutyou,[Name]?

-答案：學(xué)生根據(jù)自己喜歡的食物進(jìn)行回答板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，理解課堂內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長(zhǎng)的文字和復(fù)雜的圖表。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用色彩、圖表、圖片等元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性。

5.教學(xué)實(shí)際：板書設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣。避免過于復(fù)雜或難以理解的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠有效接收和理解信息。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

-單詞和短語的板書：用簡(jiǎn)潔的字母和圖片表示單詞和短語，如"hamburger"用"H"和"漢堡"的圖片表示。

-一般現(xiàn)在時(shí)的板書：用簡(jiǎn)潔的句子和關(guān)鍵詞表示一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，如"Ilikehamburgers."用"I"、"like"和"hamburgers"的關(guān)鍵詞表示。

-小組活動(dòng)的板書：用簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞和圖標(biāo)表示小組活動(dòng)的步驟和目標(biāo)，如"Discussyourfavoritefood"用"Discuss"和"favoritefood"的關(guān)鍵詞表示，并用圖標(biāo)表示小組討論的符號(hào)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-布置作業(yè)時(shí)，可以考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的作業(yè)選項(xiàng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)可以包括單詞和短語的抄寫和默寫、對(duì)話練習(xí)、小作文等，以鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.作業(yè)