第一單元備課參考-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第一單元【單元概說(shuō)】本單元的課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文和四首古代詩(shī)歌。三篇散文，都是寫(xiě)景抒情的名家名篇。朱自清的《春》，以生動(dòng)形象的筆法，多層次、多角度地描寫(xiě)一個(gè)特定時(shí)令的景象；老舍的《濟(jì)南的冬天》，描寫(xiě)和贊美一個(gè)地方在一個(gè)季節(jié)里的風(fēng)貌；劉湛秋的《雨的四季》，則不限于一時(shí)一地，而是描寫(xiě)大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代詩(shī)歌，或觀滄海，或泛江河，或慰友人，或訴秋思，所描寫(xiě)的景色和所抒發(fā)的情感各異，但都很精彩。這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四時(shí)之景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精致，值得好好欣賞體會(huì)。學(xué)習(xí)這些優(yōu)美詩(shī)文，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美情感、提升精神品格。同時(shí)，學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩(shī)文，有助于學(xué)生增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀，在朗讀中感受語(yǔ)言的美。要把握好重音和停連，體會(huì)聲韻和節(jié)奏；邊讀邊想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和比擬等修辭手法的表達(dá)效果。本單元的寫(xiě)作“熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀察”，旨在幫助學(xué)生理順生活與寫(xiě)作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，悉心體會(huì)，力求在寫(xiě)作中表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！窘虒W(xué)建議】分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)閱讀1.春21.在寫(xiě)作時(shí)自然而然地引用。2.深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法，懂得欣賞比喻給文章帶來(lái)的美感，引導(dǎo)學(xué)生借鑒模仿，吸收并化用于自己的寫(xiě)作中；掌握比擬這一修辭手法的要領(lǐng)。3.掌握朗讀要領(lǐng)，把握好重音和停連的朗讀技巧，知道哪些字詞句要重讀，哪些可以輕讀，知道哪些詞語(yǔ)、句子之間要?；蛞B。引導(dǎo)學(xué)生將朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，體會(huì)文辭的優(yōu)美和情味。4.感受課文中豐富多彩的景物之美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。要讓學(xué)生充分感受課文的景物描寫(xiě)，進(jìn)而理解景物描寫(xiě)背后的深意。5.明確寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信心。2.濟(jì)南的冬天23.雨的四季14.古代詩(shī)歌四首2寫(xiě)作熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)觀察21春【背景鏈接】據(jù)學(xué)者考證，《春》最初發(fā)表于1933年7月。朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀愁的情調(diào)，而是鮮明地表達(dá)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)分，寫(xiě)下了著名的散文《春》，反映了他對(duì)美的追求、對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露出了積極進(jìn)取的精神?！洞骸访鑼?xiě)、謳歌了一個(gè)蓬勃美好的春天，它也是朱自清心靈世界的真實(shí)寫(xiě)照。創(chuàng)作本文時(shí)，朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國(guó)，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，也飽含了作者特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生乃至人格的追求，表現(xiàn)了作者骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往?！舅仞B(yǎng)提升】體會(huì)《春》之圖畫(huà)美本文具有很強(qiáng)的畫(huà)面感，凸顯出繪畫(huà)美，雖是散文，卻滿貯詩(shī)意，正是文中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者從色澤、層次和動(dòng)態(tài)上向人們展示了一幅栩栩如生的春景圖。作者筆下的春景圖色澤鮮艷，不僅有象征希望的“嫩嫩的，綠綠的”小草，還有“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”的繁花，也有溫暖的“紅紅的”太陽(yáng)的臉和“黃暈的”燈光，這些色彩描繪出了一個(gè)生機(jī)勃勃而又安靜祥和的春天。在描寫(xiě)春景的時(shí)候，作者還通過(guò)有層次感的描寫(xiě)使景物意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，例如對(duì)春雨的描寫(xiě)是從“人家屋頂上”到“小路上”“石橋邊”再到“地里”，從近至遠(yuǎn)，層次分明。另外，朱自清使用精妙的語(yǔ)言向讀者展示了動(dòng)態(tài)（生機(jī)）美，在他筆下，花是“趕趟兒”的，蜜蜂是“鬧著”的，氣味兒是“醞釀”的，一切都是“生長(zhǎng)著”的，洋溢著盎然的生機(jī)。作者從總體上描繪春景，春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象就活生生地展現(xiàn)在了讀者眼前。體會(huì)朱自清語(yǔ)言的修辭美本文在修辭手法的運(yùn)用方面極具藝術(shù)特色。全文共三十個(gè)句子，其中二十多句都用了修辭手法，且修辭手法的單用、連用、兼用、套用等綜合運(yùn)用，無(wú)所不包。作家憑借新穎奇特的構(gòu)思、樸實(shí)雋永的語(yǔ)言，將修辭手法當(dāng)作畫(huà)家繪畫(huà)的“顏料”，全方位、多層次地描繪出生機(jī)盎然的“春景圖”，修辭的妙用讓文章既具空靈的形象美，又有詩(shī)歌的韻味美。比喻、擬人是作者在文中常用的修辭手法。他不說(shuō)春風(fēng)拂面而是說(shuō)“像母親的手撫摸著你”，這一形象的比喻把春風(fēng)同其他季節(jié)的風(fēng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，寫(xiě)出了春風(fēng)的特點(diǎn)。春天的腳步近了，小草開(kāi)始生長(zhǎng)了，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，作者用一個(gè)“鉆”字，生動(dòng)形象地描繪出了小草在春天里突破還未完全解凍的土地而生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了小草所蘊(yùn)藏著的巨大生命力。朱自清先生的描寫(xiě)不是對(duì)自然景物的機(jī)械臨摹，而是發(fā)揮了奇妙的想象，運(yùn)用新穎貼切的比喻和擬人的寫(xiě)作手法，變靜止為運(yùn)動(dòng)，賦予自然物特有的情趣。他的筆不是凝固的，而是流動(dòng)的、飛馳的，描繪事物能形神俱出。他的散文的形象創(chuàng)造，幾乎都想象豐富，比喻精巧，擬人恰到好處。體會(huì)朱自清語(yǔ)言的樸素美“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”等口語(yǔ)化的疊音詞，在文中營(yíng)造了活潑歡快的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)。“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，極具生活化的樸素語(yǔ)言讓讀者能夠更深切地感受到春雨的景象，使春雨的形象躍然紙上。再加上樹(shù)葉子、屋頂、小草、小路上、石橋邊、撐傘的人、地里披蓑戴笠的農(nóng)民等，使整個(gè)春雨里的畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，讓人感受到春意盎然，這些語(yǔ)言極具生活氣息，樸素而感人。【疑難探究】課文以寫(xiě)景為特色，除了寫(xiě)景，還有哪些特點(diǎn)？除了寫(xiě)景，還有抒情，且蘊(yùn)含哲理，景、情、理三者有機(jī)統(tǒng)一。景，遍布全文；情，細(xì)分為欣喜之情、熱愛(ài)之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一種神秘的力量，推動(dòng)世間萬(wàn)物萌生、繁盛。作者通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情，各處都是情景交融的語(yǔ)句；哲理則貫穿課文始終，尤其是課文最后三段非常明顯，春天由開(kāi)始走向盛大的過(guò)程，正表達(dá)出作者對(duì)自然的一種感悟?！疚幕仞B(yǎng)】1.“東風(fēng)來(lái)了”中“東風(fēng)”怎么就是指“春風(fēng)”呢？“東風(fēng)”，從字面意義上來(lái)看就是從東方刮過(guò)來(lái)的風(fēng)，常常被文人直接用來(lái)指代“春風(fēng)”。東風(fēng)吹綠了芳草，吹開(kāi)了花朵，吹來(lái)了無(wú)限暖意與生機(jī)。如“春色融融，東風(fēng)吹散花千樹(shù)”（王十朋《點(diǎn)絳唇·雪香梨》），表達(dá)出詞人對(duì)東風(fēng)送來(lái)溫暖和希望的欣喜之情。“西風(fēng)”在詩(shī)詞中指“秋風(fēng)”，蘊(yùn)含著文人的滿腔愁緒。晏殊《蝶戀花》中的“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”，將秋風(fēng)掃過(guò)后葉子紛紛落下的景象立體地呈現(xiàn)在讀者眼前，只見(jiàn)西風(fēng)落葉而不見(jiàn)離人歸來(lái)，這一“西風(fēng)”抒發(fā)出詞中主人公的思念之情。2.怎么理解“杏花雨”“楊柳風(fēng)”呢？“杏花雨”指早春的雨，“楊柳風(fēng)”指早春的風(fēng)。這樣說(shuō)比“細(xì)雨”“和風(fēng)”更有美感，更有畫(huà)意。楊柳在春天最早發(fā)芽，是春來(lái)的信號(hào)，它隨風(fēng)飄蕩，給人以春風(fēng)生自楊柳的感覺(jué)；“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，南宋初年，大詩(shī)人陸游已將杏花和春雨聯(lián)系起來(lái)。2濟(jì)南的冬天【背景鏈接】1.《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)（第一節(jié)《濟(jì)南的馬車(chē)》、第二節(jié)《濟(jì)南的洋車(chē)》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《“齊魯”風(fēng)光》、第七節(jié)《濟(jì)南印象，詩(shī)三首》），發(fā)表在《齊大月刊》第一卷第六期（1931年4月出版）。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。2.老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。直到1930年春才經(jīng)新加坡輾轉(zhuǎn)回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院文學(xué)教授，并編輯《齊大月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)后，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》這篇文章?！舅仞B(yǎng)提升】《濟(jì)南的冬天》中的寫(xiě)景藝術(shù)1.緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。濟(jì)南雖然地處中國(guó)的北方，但是冬天無(wú)大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”（溫暖晴朗）。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。如果說(shuō)，第2段主要寫(xiě)的是濟(jì)南全景，第3—5段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的山色，第6段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的圖畫(huà)組成的長(zhǎng)軸。而這幅長(zhǎng)軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，給人以和諧一致的美感。2.景物的層次安排得當(dāng)，使眼前景物紛至沓來(lái)，而又井然有序。古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶垂楊”“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢？這就有一個(gè)寫(xiě)景的先后層次問(wèn)題。文章首先讓讀者鳥(niǎo)瞰全城，得其全貌（第2段），然后讓讀者飽覽那一城山色、雪后斜陽(yáng)（第3—5段），最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那水“不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)兒熱氣”，和水藻越晴越綠的水上景色（第6段）。由大到小，從山到水，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來(lái)說(shuō)的。各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第3段由寫(xiě)景而兼及寫(xiě)人，第4段由寫(xiě)雪而兼及寫(xiě)晴，第6段由寫(xiě)水面而兼及寫(xiě)天空。筆法活脫，不失參差錯(cuò)落之致?！疽呻y探究】文章的標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》，結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”，這樣寫(xiě)是否矛盾？不矛盾。文章以《濟(jì)南的冬天》為題，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。文章最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭的“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)明了題旨，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的贊美、喜愛(ài)之情。3雨的四季【資料鏈接】劉湛秋劉湛秋一直被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”，其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺(jué)和情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。他認(rèn)為現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，提倡“輕詩(shī)歌”“輕松散文”“輕松的生活方式”，主張“以輕對(duì)重，以輕對(duì)累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似水、如明鏡，淡化嚴(yán)肅、正經(jīng)的說(shuō)教所帶來(lái)的僵化、刻板、不近人情的生活方式對(duì)人的影響。劉湛秋散文創(chuàng)作頗豐，以抒發(fā)情感、人生感悟?yàn)橹?。其散文筆觸細(xì)膩，行云流水，有獨(dú)特的唯美風(fēng)格。其部分作品譯有英、法、日、俄、意、德等多種語(yǔ)言的版本。他的散文《雨的四季》《三月桃花水》等都曾被收入語(yǔ)文課本?！舅仞B(yǎng)提升】朗誦中關(guān)于停連的技巧停連是指在有聲語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中，為表情達(dá)意的需要所做的聲音的中斷和延續(xù)，是停頓和連接的統(tǒng)稱。在朗讀的多種技巧中，停連是內(nèi)容豐富且變化多樣的一種。一般來(lái)說(shuō)，停連的方法主要有以下四種：一是落停，即停頓時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，句尾聲音順勢(shì)而落，聲止氣也盡。這種停頓多用于一個(gè)相對(duì)完整的意思讀完之后，句讀停頓多用在句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)處。二是揚(yáng)停，即停頓時(shí)間相對(duì)較短，停之前聲音稍上揚(yáng)或持平，停頓時(shí)聲停但是氣不斷、意不斷，停之后的聲音或緩起或突起，一聽(tīng)便知道還有下文。這種停頓多用在一個(gè)意思還未讀完而中間又需要停頓的地方。三是直連，即順勢(shì)而下，連接迅速，不露連接的痕跡。多用于內(nèi)容聯(lián)系緊密，持續(xù)抒發(fā)感情的地方。一般與揚(yáng)停配合使用。四是曲連，即在連接處有一定空隙，但又環(huán)環(huán)相接，迂回向前。多用于既要連接，又要有所區(qū)分處。常與落停配合使用。在實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)朗讀者和聽(tīng)眾的生理需要、心理需要、情感需要，可以將停連分成十種基本類型，即呼應(yīng)性停連、區(qū)分性停連、并列性停連、分合性停連、強(qiáng)調(diào)性停連、判斷性停連、轉(zhuǎn)換性停連、生理性停連、回味性停連、靈活性停連。類型不同，停連的位置也不同?！疚幕仞B(yǎng)】雨水雨水在氣候?qū)W上有兩層意思，一是天氣回暖，降水量逐漸增多；二是在降水形式上，雪少了，雨漸漸多了。每年陽(yáng)歷的2月18日前后，太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)330度時(shí)，為“雨水”節(jié)氣。雨水是二十四節(jié)氣中的第二個(gè)節(jié)氣，和谷雨、小雪、大雪一樣，都是反映降水現(xiàn)象的節(jié)氣。我國(guó)古代將雨水分為三候：“初候獺祭魚(yú)；二候雁北飛；三候草木萌動(dòng)?！贝斯?jié)氣，水獺開(kāi)始捕魚(yú)了，將魚(yú)擺在岸邊，如同先祭后食的樣子；五天過(guò)后，大雁開(kāi)始從南方飛回北方；再過(guò)五天，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨中，草木隨地中陽(yáng)氣的上騰而開(kāi)始抽出嫩芽。從此，大地漸漸呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。雨水節(jié)氣的天氣特點(diǎn)對(duì)越冬作物生長(zhǎng)有很大的影響。農(nóng)諺說(shuō)：“雨水有雨莊稼好，大春小春一片寶”“立春天漸暖，雨水送肥忙”。廣大農(nóng)村要根據(jù)天氣特點(diǎn)，對(duì)三麥（小麥、大麥、元麥的合稱）等中耕除草和施肥，清溝埋墑，為排水防漬做好準(zhǔn)備。雨水不是節(jié)日，所以這天民間很少有過(guò)節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)。不過(guò)在四川一帶，雨水是一個(gè)非常有想象力和人情味的節(jié)氣。每年雨水節(jié)氣時(shí)，當(dāng)?shù)爻黾薜呐畠阂獛瞎薰奕?、椅子回去拜望父母。在川西民間，以前在這天早晨天剛亮，大路邊就有一些年輕婦女手牽幼小的兒子或女兒，在等待第一個(gè)從面前經(jīng)過(guò)的行人。一旦有人經(jīng)過(guò)，也不管是男是女，是老是少，攔住對(duì)方，就把自己的兒子或女兒按捺在地，磕頭拜寄，給對(duì)方做干兒子或干女兒。這在川西民間稱為“撞拜寄”，即事先沒(méi)有預(yù)定的目標(biāo)，撞著誰(shuí)就是誰(shuí)?！白舶菁摹钡哪康模亲寖号樌?、健康地成長(zhǎng)。4古代詩(shī)歌四首【素養(yǎng)提升】《觀滄?！?.借景抒情，情景交融。本詩(shī)寓情于景，字里行間洋溢著飽滿的激情。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)大海的遼闊與壯美來(lái)表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣概。詩(shī)歌句句寫(xiě)景，句句抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起，并且把高潮放在詩(shī)歌末尾，通過(guò)虛寫(xiě)表達(dá)自己的主觀感受，即對(duì)大海的感悟，不但做到了情景交融、虛實(shí)相生、氣勢(shì)宏偉，而且做到了情理結(jié)合。2.意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾。詩(shī)人以滄海自比，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐日月的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣概，感情奔放?！叭赵隆彼木涫菍?xiě)景的高潮，詩(shī)人用夸張的修辭手法，創(chuàng)造了一種極其開(kāi)闊的意境，勾畫(huà)出大海變化萬(wàn)千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢(shì)?！洞伪惫躺较隆吩⑶橛诰?，景中含理。詩(shī)人放眼山川，寄情山水，“客路”“青山”“行舟”“綠水”等景象畫(huà)面生動(dòng)。這些景象很自然地激發(fā)起詩(shī)人郁積在內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之情，使情與景達(dá)到了和諧統(tǒng)一?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”兩句蘊(yùn)含著一種自然理趣，不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理——新的事物蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，必將取代舊的事物，給人以樂(lè)觀、積極、向上的鼓舞力量?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》1.融情入景，情景交融。詩(shī)人寫(xiě)景，獨(dú)取飄忽不定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，含有飄零之感、離別之恨，切合當(dāng)時(shí)情境，融情入景，因此詩(shī)句于景中見(jiàn)情，雖不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。2.想象豐富，語(yǔ)意新奇。詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，將抽象的“愁心”具體化，并將它寄予明月，讓它與明月一同伴隨友人到夜郎西。原本無(wú)情的明月，在詩(shī)人的筆下卻變成了一個(gè)知人意、通人情的知心人，能夠帶著自己對(duì)朋友的關(guān)切和同情之心陪伴朋友到夜郎西?！短靸羯场で锼肌钒酌枋址ǎ院?jiǎn)義豐。這首小令僅用二十八個(gè)字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的哀愁。前三句，十八個(gè)字，共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，一詞一景，真可謂“惜墨如金”，簡(jiǎn)潔凝練。九個(gè)名詞前的修飾詞語(yǔ)使各個(gè)景物都帶上鮮明的個(gè)性，既不夸張，也不簡(jiǎn)陋，純用白描手法勾勒出一幅絕妙的深秋暮色圖?！疽呻y探究】1.宋人敖陶孫說(shuō)曹詩(shī)如“幽燕老將，氣韻沉雄”。請(qǐng)你結(jié)合本詩(shī)談?wù)勗?shī)人是怎樣借助不同的手法來(lái)抒發(fā)雄心壯志的。借助對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)情感。如“水何澹澹，……洪波涌起”六句表面上是在描繪生機(jī)勃勃的大海，實(shí)際上是在歌頌壯麗的山河，流露出詩(shī)人熱愛(ài)山河的感情。而目睹山河壯麗的景色，更加激起了詩(shī)人要統(tǒng)一中原的強(qiáng)烈愿望。借助豐富的想象，充分表達(dá)雄心壯志?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這寥寥十六個(gè)字，就寫(xiě)出了滄海吞吐日月、含孕群星的氣派。詩(shī)人以滄海自比，通過(guò)寫(xiě)滄海吞吐日月的氣勢(shì)來(lái)表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣概，感情奔放。2.在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法。請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。運(yùn)用擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。借助奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成善解人意的知心人，可以將自己對(duì)朋友的掛念和同情帶到夜郎西。運(yùn)用情景交融（或以景傳情、借景抒情）的手法，把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的掛念和同情。3.如何理解《天凈沙·秋思》的內(nèi)容和意境？《天凈沙·秋思》寫(xiě)旅人流落天涯的悲愁。開(kāi)端兩句純粹寫(xiě)景，作者只單純地說(shuō)了六種景物的名稱，便將一幅秋野黃昏旅途的畫(huà)面展現(xiàn)在讀者面前。第三句雖然還是只說(shuō)景物名稱，但這三個(gè)詞（“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”）卻具有豐富的意蘊(yùn)，已經(jīng)不是單純寫(xiě)景了，“瘦馬”一詞，在這里還包含騎在馬上的人?！跋﹃?yáng)西下”寫(xiě)時(shí)間，“斷腸人在天涯”這一句才明顯寫(xiě)到旅人的心情。秋天本來(lái)就容易使旅人產(chǎn)生悲涼之感，特別是在蒼茫暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，遠(yuǎn)望漫長(zhǎng)的前路，觸動(dòng)情懷，旅人便更易想到故鄉(xiāng)的親人，引起悠悠的哀愁。作者只說(shuō)了“斷腸人在天涯”這六個(gè)字，就飽含了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)的游子的諸多哀愁和悲涼?！娟P(guān)鍵能力】如何把握作者在詩(shī)歌中表達(dá)的思想情感？（1）看題目。題目中蘊(yùn)含著諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型等。抓住這一切入點(diǎn)，有助于我們理解詩(shī)歌中的思想情感。（2