14-1《促織》 教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊

14-1《促織》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-1《促織》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《促織》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第14-1課的內(nèi)容，主要講述了作者通過觀察促織（一種紡織機(jī)械）的工作過程，引發(fā)了對勞動(dòng)人民的同情和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。本文語言樸實(shí)，情感真摯，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值，體會(huì)作者的人文關(guān)懷。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《促織》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力、思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。學(xué)生通過深入理解文章內(nèi)容，提高對美的感知和鑒賞能力；通過分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承能力；通過探討文章中的社會(huì)問題，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過朗讀和寫作實(shí)踐，提升語言表達(dá)能力和寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《促織》文中描繪的勞動(dòng)場景和作者表達(dá)的勞動(dòng)人民情感。

（2）分析文章中的象征手法，如促織象征勞動(dòng)人民，以及作者通過促織表達(dá)對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

（3）掌握文章的語言特點(diǎn)，如樸實(shí)無華、真摯感人，培養(yǎng)學(xué)生的語文審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)的情感。例如，文章中描述促織工作時(shí)提到的“一絲不茍”、“勤勤懇懇”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對勞動(dòng)人民的同情和敬意。

（2）分析文章中的象征手法。促織作為一種紡織機(jī)械，象征著勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的生活狀態(tài)，以及作者通過促織表達(dá)對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行思考。如何引導(dǎo)學(xué)生從文章中感受到作者對勞動(dòng)人民的關(guān)愛，以及對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。如何引導(dǎo)學(xué)生從文章中挖掘出更深層次的意義，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教案、教材、課文文本、多媒體教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：在線字典、電子圖書館、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、視頻資料、教學(xué)博客。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、反饋評價(jià)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于勞動(dòng)人民辛勤勞作的視頻，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的辛勤和偉大。

（2）提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)以及他們對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

2.講授新課（15分鐘）

（1）講解文章背景：介紹作者和文章背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。

（3）講解重點(diǎn)內(nèi)容：詳細(xì)講解文章中的象征手法、情感表達(dá)和語言特點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）討論：讓學(xué)生分組討論文章中的象征手法和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

（2）提問：教師提問，學(xué)生回答，共同解決問題，鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

（1）練習(xí)：布置一道關(guān)于文章象征手法的練習(xí)題，讓學(xué)生課后思考和練習(xí)。

（2）討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，分享解題思路和心得。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）總結(jié)文章內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。

（2）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：再次強(qiáng)調(diào)文章中的象征手法和情感表達(dá)，提醒學(xué)生注意。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道關(guān)于文章語言特點(diǎn)的作業(yè)題，讓學(xué)生課后思考和練習(xí)。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于勞動(dòng)人民生活的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，以加深對勞動(dòng)人民生活的理解。

（2）電影作品：觀看與勞動(dòng)人民生活相關(guān)的電影，如《甲方乙方》、《活著》等，以形象生動(dòng)的方式了解勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)。

（3）學(xué)術(shù)論文：閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，深入了解勞動(dòng)人民的生產(chǎn)方式、生活狀態(tài)以及社會(huì)地位等方面的內(nèi)容。

（4）新聞報(bào)道：收集關(guān)于勞動(dòng)人民的新聞報(bào)道，了解當(dāng)前勞動(dòng)人民的生活狀況和社會(huì)對勞動(dòng)人民的關(guān)注程度。

2.拓展建議

（1）開展小組討論：組織學(xué)生分組討論，分享自己在課外學(xué)習(xí)中了解到的勞動(dòng)人民的生活狀況，以及對自己產(chǎn)生的影響。

（2）撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生撰寫心得體會(huì)，將自己的學(xué)習(xí)感悟和思考寫下來，以加深對勞動(dòng)人民生活的理解。

（3）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或節(jié)假日時(shí)間，對身邊的勞動(dòng)人民進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解他們的生活和工作狀況，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

（4）舉辦主題演講活動(dòng)：組織學(xué)生舉辦以“勞動(dòng)最光榮”為主題的演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對勞動(dòng)人民的敬意和關(guān)愛。

總計(jì)拓展資源與建議用時(shí)：約10分鐘。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《促織》的主題思想：通過描繪促織的工作過程，表達(dá)作者對勞動(dòng)人民的同情和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

②象征手法：促織作為一種紡織機(jī)械，象征著勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的生活狀態(tài)，以及作者通過促織表達(dá)對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

③文章的語言特點(diǎn)：樸實(shí)無華、真摯感人，體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的關(guān)愛和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

2.關(guān)鍵詞

①促織：文章的標(biāo)題，也是文章的主要描寫對象，象征著勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

②同情：作者對勞動(dòng)人民的感情，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的關(guān)愛和關(guān)注。

③象征：文章中使用的象征手法，加深了文章的意義和深度。

3.重點(diǎn)句子

①“一絲不茍，勤勤懇懇，就像那些默默耕耘的農(nóng)民一樣?！保好枋龃倏椆ぷ鲿r(shí)的一絲不茍和勤勤懇懇，比喻勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。

②“促織雖小，卻能引發(fā)人們的深思?！保簭?qiáng)調(diào)促織雖小，但引起的思考卻很重要。

③“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)促織的精神，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)?！保和ㄟ^促織的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的默默耕耘和無私奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

題型示例：請根據(jù)文章內(nèi)容，解釋為什么說促織是勞動(dòng)人民的象征。

答案示例：促織作為一種紡織機(jī)械，它的工作過程象征著勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的生活狀態(tài)。促織一絲不茍、勤勤懇懇地工作，正如勞動(dòng)人民默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的精神。

2.詞義猜測題：

題型示例：請解釋文中“一絲不茍”這個(gè)詞語的含義。

答案示例：一絲不茍指促織在工作時(shí)非常認(rèn)真細(xì)致，沒有任何馬虎的地方。這個(gè)詞語用來形容勞動(dòng)人民在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.推理判斷題：

題型示例：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷作者對勞動(dòng)人民的感情是什么？

答案示例：根據(jù)文章中對促織的描寫，可以推斷出作者對勞動(dòng)人民充滿了同情和敬意。作者通過描繪促織的工作過程，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的關(guān)愛和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

4.文章結(jié)構(gòu)題：

題型示例：請分析文章的結(jié)構(gòu)，并說明每個(gè)部分的作用。

答案示例：文章的結(jié)構(gòu)可以分為起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。起始部分引出促織的主題；發(fā)展部分通過描繪促織的工作過程，展現(xiàn)勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)；高潮部分通過作者的思考，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的同情和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注；結(jié)局部分通過布置作業(yè)，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

5.主題理解題：

題型示例：請用自己的話概括文章的主題思想。

答案示例：文章通過描繪促織的工作過程，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的同情和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。作者通過促織的象征意義，呼吁人們學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)和無私奉獻(xiàn)的精神，以及對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了講授法、案例分析法、小組討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。在課堂管理方面，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與討論和提問，營造了一個(gè)積極向上的課堂氛圍。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講解文章中的象征手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于象征手法的理解和運(yùn)用還存在一定的困難。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為緊張和害怕回答問題的情緒，影響了課堂互動(dòng)的效果。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。部分學(xué)生在理解文章內(nèi)容方面仍存在一定的困難，對于一些較為復(fù)雜的句子和表達(dá)方式還不夠熟練。此外，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步提高他們的自信心和參與意識(shí)。

3.改進(jìn)措施與建議

針對上述問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

（1）針對學(xué)生對象征手法的理解困難，我將通過更多具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握象征手