1《白鷺》教案-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

1《白鷺》教案-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《白鷺》是2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀課文，理解并感悟作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情，同時(shí)學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和詞語運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的課文閱讀和理解，對(duì)本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的掌握。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，并能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運(yùn)用、文化傳承與創(chuàng)新、思維品質(zhì)與發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《白鷺》，使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法和詞語，鍛煉寫作能力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。通過四年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧和詞語運(yùn)用。在能力層面上，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的寫作能力和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧進(jìn)行寫作和口語交流。

然而，在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣還有待提高。他們可能對(duì)一些文學(xué)修辭手法和詞語的運(yùn)用還不夠熟練，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在一些問題，如上課注意力不集中、缺乏自主學(xué)習(xí)能力等。這些問題可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材《白鷺》、學(xué)生作業(yè)本。

2.課程平臺(tái)：無（或指定使用的教學(xué)平臺(tái)名稱）。

3.信息化資源：課文《白鷺》的電子版、相關(guān)白鷺的圖片或視頻資料、在線字典或詞語解釋工具。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、寫作練習(xí)、朗讀、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示白鷺的圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的興趣。同時(shí)，提出問題：“你們對(duì)白鷺有什么了解？為什么作者會(huì)稱白鷺為‘一首詩’？”

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作手法。在講解過程中，突出課文中的修辭手法和詞語運(yùn)用，如“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)課文的感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置針對(duì)課文內(nèi)容的練習(xí)題，如填空、選擇、問答題等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)知識(shí)和技能。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)閱讀其他文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師布置課后作業(yè)，如寫作、朗讀、背誦等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語文能力。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、互動(dòng)、鞏固等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究的能力。同時(shí)，通過課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語文能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學(xué)生更好地理解和拓展課文《白鷺》相關(guān)的知識(shí)，教師可以提供以下拓展資源：

-白鷺的生態(tài)習(xí)性和分布情況的相關(guān)資料。

-唐代詩人杜甫的《望岳》，以對(duì)比閱讀的方式，讓學(xué)生了解不同的詩人對(duì)自然景觀的描繪和贊美。

-現(xiàn)代作家賈平凹的《一只小鳥》，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解不同年代作家對(duì)自然生命的描寫和思考。

-相關(guān)的文學(xué)鑒賞書籍或文章，如《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)鑒賞》等。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察或參觀有關(guān)的鳥類展覽，讓學(xué)生更加直觀地了解白鷺的生活習(xí)性和外形特征。

-開展課堂討論或小組研究，讓學(xué)生探討不同詩人對(duì)自然景觀的描繪方式及其背后的情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀相關(guān)的文學(xué)鑒賞書籍或文章，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的話題，通過閱讀和討論相關(guān)的文章或報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛自然的意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，學(xué)生通過閱讀《白鷺》這篇課文，了解了白鷺的外形特征和生活習(xí)性，感受到了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的修辭手法和詞語運(yùn)用，如“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”，并能夠在課堂上運(yùn)用這些知識(shí)和技巧進(jìn)行表達(dá)和寫作。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，教師可以設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

（1）選擇題：

①《白鷺》這篇課文作者是____。

A.賈平凹

B.郭沫若

C.杜甫

D.未知

②下列哪個(gè)選項(xiàng)不是白鷺的生活習(xí)性？

A.善于飛行

B.生活在水中

C.遷徙繁殖

D.捕食魚類

（2）填空題：

①課文中，作者稱白鷺為“一首詩”，這是因?yàn)榘樉哂衉___的特點(diǎn)。

②白鷺的外形特征可以用課文中的一句話來形容：“____”。

（3）問答題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述白鷺的生活習(xí)性和分布情況。重點(diǎn)題型整理1.理解題：

題型：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括課文《白鷺》的主要內(nèi)容。

答案：課文《白鷺》主要描述了白鷺的外形特征、生活習(xí)性和作者對(duì)白鷺的喜愛之情，并通過對(duì)比其他鳥類，突顯了白鷺的獨(dú)特之處。

2.分析題：

題型：請(qǐng)分析課文中的修辭手法及其作用。

答案：課文中的修辭手法有比喻、擬人等。比喻手法如“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”，形象地描繪了白鷺的優(yōu)美姿態(tài)；擬人手法如“白鷺本身不就是你一首詩嗎？”，將白鷺賦予了詩意，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的贊美之情。

3.應(yīng)用題：

題型：請(qǐng)運(yùn)用課文中的詞語和句式，寫一段描述你喜歡的一種動(dòng)物的文字。

答案：我喜歡的一種動(dòng)物是貓咪。貓咪慵懶可愛，它們毛茸茸的身體總是讓人忍不住想去撫摸。每當(dāng)我看到貓咪悠閑地漫步，都會(huì)感到一種寧?kù)o與安逸。貓咪的眼睛明亮而有神，仿佛能洞察人心，它們的叫聲總是那么動(dòng)聽，仿佛在向我訴說著它們的心情。

4.綜合題：

題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)自然生態(tài)的保護(hù)有何看法？

答案：我認(rèn)為自然生態(tài)的保護(hù)非常重要。課文《白鷺》讓我了解到生物多樣性的重要性，每個(gè)物種都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。我們應(yīng)該尊重自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓各種生物能夠在地球上和諧共處。人類的活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了很大的影響，我們應(yīng)該采取措施減少對(duì)大自然的破壞，例如節(jié)約資源、減少污染、保護(hù)棲息地等。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

5.創(chuàng)意題：

題型：請(qǐng)以“保護(hù)白鷺”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語。

答案：愛護(hù)白鷺，守護(hù)生態(tài)平衡。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)將課文《白鷺》的主要內(nèi)容、修辭手法、詞語運(yùn)用等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，以清晰的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生。例如，可以分為以下幾個(gè)部分：

-白鷺的外形特征

-白鷺的生活習(xí)性

-課文中的修辭手法

-詞語運(yùn)用示例

通過這樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以一目了然地掌握課文的核心內(nèi)容。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出：

在板書設(shè)計(jì)中，應(yīng)對(duì)課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句等進(jìn)行突出顯示，以便于學(xué)生理解和記憶。例如，可以將課文中的重要句子用粗體字或不同顏色標(biāo)注，將修辭手法和詞語運(yùn)用進(jìn)行舉例說明，使學(xué)生能夠迅速捕捉到重點(diǎn)信息。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書設(shè)計(jì)可以運(yùn)用藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以采用圖表、圖片、符號(hào)等形象化的表達(dá)方式，將課文內(nèi)容以生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，或者用游戲的方式進(jìn)行板書展示，使學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，通過展示白鷺的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生閱讀理解的培養(yǎng)。

其次，在講授新課時(shí)，我盡量以生動(dòng)的語言和形象的比喻來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同作家對(duì)自然景觀的描繪方式，提高了他們的審美鑒賞能力。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，未來我要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與度。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了針對(duì)課文內(nèi)容的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)