實(shí)驗(yàn)活動1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年化學(xué)人教版九年級上冊

實(shí)驗(yàn)活動1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年化學(xué)人教版九年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)活動1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

本教學(xué)內(nèi)容依據(jù)2024-2025學(xué)年化學(xué)人教版九年級上冊，圍繞以下內(nèi)容展開：

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：探討并實(shí)踐過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱分解等制氧方法。

2.氧氣的物理性質(zhì)：觀察氧氣無色、無味、不易溶于水的特性。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：通過鐵絲、蠟燭等物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，探討氧氣的助燃性。

4.氧氣在自然界和人類生活中的作用：分析氧氣在生物呼吸、燃燒等過程中的重要性。

5.實(shí)驗(yàn)操作技能與安全：學(xué)習(xí)正確使用實(shí)驗(yàn)器材、掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)安全意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力。

2.實(shí)踐與創(chuàng)新：在學(xué)習(xí)氧氣制取方法中，鼓勵學(xué)生探索新方法，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高動手操作能力。

3.證據(jù)意識：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析氧氣的性質(zhì)，形成基于證據(jù)的推理能力。

4.環(huán)境意識：認(rèn)識氧氣在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.安全意識：通過實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)安全的認(rèn)識，養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本章節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，掌握了空氣的組成，認(rèn)識了一些常見氣體的性質(zhì)，如二氧化碳。此外，學(xué)生還具備一定的物質(zhì)分類和反應(yīng)類型的基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動手操作有較高的興趣。他們在觀察、分析和解決問題方面具有一定的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享獲取知識；部分學(xué)生則喜歡獨(dú)立思考，通過自主探究來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程中，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)原理的理解和操作步驟的掌握存在困難。此外，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差分析和數(shù)據(jù)處理，以及實(shí)驗(yàn)安全意識方面，也可能是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作過程中，由于注意力不集中或操作不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或發(fā)生意外。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

本著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師簡要講解氧氣制取的原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟及安全注意事項(xiàng)，為學(xué)生提供必要的理論知識。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題。

-案例研究：分析氧氣在自然界和生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和科學(xué)探究能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以項(xiàng)目形式完成氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)室研究員，按照實(shí)驗(yàn)步驟制取氧氣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和觀察力。

-游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于氧氣性質(zhì)的小游戲，如“氧氣知識問答”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識。

-小組分享：各小組展示實(shí)驗(yàn)成果，分享實(shí)驗(yàn)心得，促進(jìn)生生互動，提高學(xué)生的溝通能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、氧氣性質(zhì)等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解。

-視頻：播放氧氣實(shí)驗(yàn)室制取、性質(zhì)驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)操作視頻，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，分享實(shí)驗(yàn)資源，如實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、氧氣相關(guān)文獻(xiàn)等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生能夠動手實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于氧氣實(shí)驗(yàn)室制取預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取，設(shè)計(jì)問題如“氧氣有哪些制取方法？”和“這些方法背后的原理是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過微信或郵件方式提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，并記錄自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、疑問等提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于氧氣在自然界中作用的短片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理和操作步驟，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。

組織課堂活動：開展小組討論，進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

解答疑問：針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和小組討論，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生針對疑問進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握氧氣的制取原理。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對氧氣制取方法的理解，通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦關(guān)于氧氣應(yīng)用的拓展閱讀材料和視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的知識面，通過反思促進(jìn)學(xué)生自我成長。六、知識點(diǎn)梳理1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

-制取方法：過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱分解。

-反應(yīng)原理：過氧化氫分解生成氧氣和水，高錳酸鉀加熱分解生成氧氣、錳酸鉀和二氧化錳。

-實(shí)驗(yàn)操作步驟：明確實(shí)驗(yàn)步驟，包括藥品的取用、儀器的連接、氣體的收集等。

2.氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味：氧氣在常溫常壓下是一種無色、無味的氣體。

-不易溶于水：氧氣在水中的溶解度較低。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性：氧氣能支持燃燒，使燃燒更旺盛。

-氧化性：氧氣具有氧化性，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

4.氧氣在自然界和人類生活中的作用

-生物呼吸：氧氣是動植物呼吸過程中不可或缺的氣體。

-燃燒：氧氣支持燃燒，為人類提供熱能、光能等。

5.實(shí)驗(yàn)操作技能與安全

-實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范：掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，包括儀器的使用、藥品的取用等。

-實(shí)驗(yàn)安全意識：了解實(shí)驗(yàn)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)安全。

6.氧氣制取實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)

-藥品的取用：注意藥品的量、濃度等，避免浪費(fèi)和事故發(fā)生。

-儀器的連接：確保儀器連接緊密，防止氣體泄漏。

-氣體的收集：掌握正確的氣體收集方法，避免收集到不純的氣體。

7.氧氣性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

-鐵絲在氧氣中燃燒：觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，了解氧氣的助燃性。

-蠟燭在氧氣中燃燒：觀察蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，比較與空氣中燃燒的差異。

8.氧氣的應(yīng)用實(shí)例

-醫(yī)療領(lǐng)域：氧氣用于救治患者，如急性高原病、窒息等。

-金屬焊接：氧氣與乙炔混合燃燒，產(chǎn)生高溫用于金屬焊接。

9.環(huán)境保護(hù)與氧氣

-氧氣與大氣污染：了解氧氣在大氣污染中的作用，提高環(huán)保意識。

-氧氣與生態(tài)平衡：認(rèn)識氧氣在維持生態(tài)平衡中的重要性。

10.科學(xué)探究方法

-提出問題：針對氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)，提出具有探究性的問題。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

-分析結(jié)果：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。七、課后作業(yè)2.氧氣性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作過程，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

3.氧氣在自然界和人類生活中的作用：要求學(xué)生舉例說明氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。

4.實(shí)驗(yàn)安全知識問答：要求學(xué)生回答關(guān)于實(shí)驗(yàn)安全的問題，鞏固實(shí)驗(yàn)安全意識。

5.氧氣制取方法的優(yōu)缺點(diǎn)分析：要求學(xué)生分析不同氧氣制取方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。八、課堂-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對氧氣實(shí)驗(yàn)室制取方法和性質(zhì)的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于氧氣制取的原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)等問題，以檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上可以觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和參與小組討論的情況，了解學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，教師可以評估學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟的掌握程度，以及對實(shí)驗(yàn)安全的重視程度。同時(shí)，通過觀察學(xué)生的小組討論，教師可以評估學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-測試：教師可以通過隨堂測試的方式了解學(xué)生對氧氣實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)的理解程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或解答題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、思考題等。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答題思路、表達(dá)清晰度、知識點(diǎn)的準(zhǔn)確性等方面，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在點(diǎn)評過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確自己的不足之處，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)成績。板書設(shè)計(jì)【實(shí)驗(yàn)活動1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)】

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

-制取方法：過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱分解

-反應(yīng)原理：過氧化氫→氧氣+水，高錳酸鉀→氧氣+錳酸鉀+二氧化錳

-實(shí)驗(yàn)操作步驟：藥品取用、儀器連接、氣體收集

2.氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味

-不易溶于水

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性

-氧化性

4.氧氣在自然界和人類生活中的作用

-生物呼吸

-燃燒

5.實(shí)驗(yàn)操作技能與安全

-操作規(guī)范

-安全意識

6.氧氣制取實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)

-藥品取用

-儀器連接

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