2024-2025學(xué)年高中地理上學(xué)期第三周 地球的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中地理上學(xué)期第三周地球的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中地理上學(xué)期第三周《地球的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)人教版高中地理必修一第二章內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要包括以下知識點(diǎn)：

1.地球的自轉(zhuǎn)：自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（晝夜更替、地方時(shí)差）。

2.地球的公轉(zhuǎn)：公轉(zhuǎn)的軌道、周期、速度及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（晝夜長短變化、正午太陽高度變化、四季更替、五帶劃分）。

3.地球運(yùn)動綜合分析：地球運(yùn)動對人類生活、生產(chǎn)的影響及地理意義的探討。

本節(jié)課將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過實(shí)例分析、圖示講解等方式，幫助學(xué)生深入理解地球運(yùn)動的相關(guān)知識，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)教學(xué)旨在培育學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升空間感知能力：通過學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動，使學(xué)生能夠把握地球運(yùn)動的空間規(guī)律，理解晝夜更替、四季變化等地理現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.增強(qiáng)地理綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地球運(yùn)動知識分析實(shí)際問題的能力，如地方時(shí)差、正午太陽高度等對人類活動的影響，提高綜合分析能力。

3.培養(yǎng)地理實(shí)踐能力：通過觀察、分析日常生活中的地理現(xiàn)象，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋并解決實(shí)際問題。

4.激發(fā)人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球運(yùn)動與人類活動之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了地球的基本概念、地球儀的使用以及地球的基本構(gòu)造等基礎(chǔ)知識。此外，學(xué)生對日常生活中的一些地理現(xiàn)象，如晝夜變化、四季更替等有一定的感性認(rèn)識。

2.學(xué)生在興趣方面，對探索宇宙、了解地球奧秘等具有較高興趣；在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的空間想象能力、觀察力和邏輯思維能力；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，喜歡通過實(shí)際觀察、動手操作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：地球運(yùn)動知識具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動規(guī)律、掌握相關(guān)計(jì)算方法等方面可能存在困難；此外，將地球運(yùn)動知識與實(shí)際問題相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識解決地理問題方面，學(xué)生可能面臨一定的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解地球運(yùn)動的基本概念和運(yùn)動規(guī)律，幫助學(xué)生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生針對地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，提高課堂互動性。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡單的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動手操作，直觀感受地球運(yùn)動的特點(diǎn)和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件等展示地球運(yùn)動的動態(tài)過程，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找地球運(yùn)動相關(guān)的資料，拓展知識視野。

3.實(shí)物模型：使用地球儀等實(shí)物模型輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解地球運(yùn)動的原理和地理現(xiàn)象的產(chǎn)生。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫視頻，讓學(xué)生直觀感受地球的運(yùn)動。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、四季變化等。

3.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享生活中觀察到的地球運(yùn)動相關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.地球自轉(zhuǎn)：

a.講解自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期和速度。

b.分析自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、地方時(shí)差。

c.舉例說明地球自轉(zhuǎn)對人類生活的影響。

2.地球公轉(zhuǎn)：

a.講解公轉(zhuǎn)的概念、軌道、周期和速度。

b.分析公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜長短變化、正午太陽高度變化、四季更替、五帶劃分。

c.舉例說明地球公轉(zhuǎn)對人類生活的影響。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生練習(xí)：設(shè)計(jì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：組織學(xué)生針對練習(xí)題進(jìn)行小組討論，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對教學(xué)重難點(diǎn)，提問學(xué)生，檢查學(xué)生對地球運(yùn)動知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生主動回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

3.互動環(huán)節(jié)：針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂互動性。

（五）創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.地球運(yùn)動模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡單的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地球運(yùn)動過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演地球、太陽等角色，通過情景劇的形式展示地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)力。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.實(shí)際問題分析：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析現(xiàn)實(shí)生活中與地球運(yùn)動相關(guān)的問題，如時(shí)差、氣候變化等。

2.核心素養(yǎng)能力拓展：結(jié)合地球運(yùn)動知識，探討地球運(yùn)動對人類活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。

（七）教學(xué)雙邊互動總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)地球運(yùn)動知識的重要性。

2.學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念、方向、周期、速度等知識。

-能夠理解并解釋地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、地方時(shí)差、晝夜長短變化、正午太陽高度變化、四季更替等。

-學(xué)會了運(yùn)用地球運(yùn)動知識分析解決實(shí)際問題，如根據(jù)地球運(yùn)動規(guī)律推測不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)、生活作息差異等。

2.過程與方法：

-通過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-通過講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、觀察力、邏輯思維能力和合作能力。

-學(xué)會了運(yùn)用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展知識視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對地理學(xué)科的興趣，認(rèn)識到地理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-培養(yǎng)了人地協(xié)調(diào)觀，關(guān)注地球運(yùn)動與人類活動之間的關(guān)系，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

-通過學(xué)習(xí)地球運(yùn)動知識，激發(fā)了學(xué)生對宇宙探索的熱情，培養(yǎng)了科學(xué)精神。

4.核心素養(yǎng)能力：

-提升了空間感知能力，能夠把握地球運(yùn)動的空間規(guī)律，理解地理現(xiàn)象的產(chǎn)生。

-增強(qiáng)了地理綜合思維能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題，解決地理問題。

-培養(yǎng)了地理實(shí)踐能力，通過觀察、分析日常生活中的地理現(xiàn)象，解釋并解決實(shí)際問題。典型例題講解例題1：簡述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念，并說明它們產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

答案：

地球自轉(zhuǎn)是指地球圍繞自己的地軸在赤道面上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動。它產(chǎn)生了晝夜更替、地方時(shí)差等地理現(xiàn)象。

地球公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽在黃道面上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動。它產(chǎn)生了晝夜長短變化、正午太陽高度變化、四季更替和五帶劃分等地理現(xiàn)象。

例題2：解釋為什么地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜更替？

答案：

由于地球是一個(gè)不透明、不發(fā)光的球體，太陽在同一時(shí)刻只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球稱為晝半球，未被照亮的半球稱為夜半球。地球自轉(zhuǎn)使得晝半球和夜半球不斷交替，從而產(chǎn)生晝夜更替。

例題3：請描述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長短變化規(guī)律。

答案：

地球公轉(zhuǎn)過程中，由于黃道面與赤道面存在傾角，太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動。當(dāng)太陽直射點(diǎn)位于北回歸線時(shí)，北半球晝長夜短，南半球晝短夜長；當(dāng)太陽直射點(diǎn)位于南回歸線時(shí)，情況相反。在春分和秋分時(shí)，太陽直射赤道，全球晝夜平分。

例題4：根據(jù)地球公轉(zhuǎn)，解釋為什么會有四季更替？

答案：

地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點(diǎn)在黃道面上移動，導(dǎo)致不同季節(jié)地球各緯度接收到的太陽輻射量不同。當(dāng)太陽直射點(diǎn)位于北半球時(shí)，北半球獲得更多的太陽輻射，氣溫升高，為夏季；南半球相反，為冬季。春分和秋分時(shí)，太陽直射赤道，為春季和秋季。

例題5：舉例說明地球運(yùn)動對人類活動的影響。

答案：

1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地方時(shí)差，影響了全球各地的時(shí)間制度，給國際交流和旅行帶來不便。

2.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局，如我國南北方種植的農(nóng)作物差異。

3.地球運(yùn)動導(dǎo)致的四季更替，影響了人們的穿著、住房等生活習(xí)慣，也影響了旅游業(yè)的季節(jié)性變化。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深入的思考。首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示地球運(yùn)動的動畫視頻和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們積極參與，課堂氛圍活躍。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對地球運(yùn)動的概念和運(yùn)動規(guī)律理解不夠深入，可能是因?yàn)槲抑v述的速度過快，沒有給學(xué)生足夠的消化時(shí)間。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)地球運(yùn)動相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，有助于鞏固所學(xué)知識。但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論時(shí)，參與度不高，可能是因?yàn)轭}目難度適中，他們對答案已有把握，缺乏進(jìn)一步探討的動力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有一定的了解，但將知識運(yùn)用到實(shí)際問題分析時(shí)，還存在一定的困難。這說明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)學(xué)生地理綜合思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。

針對創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，地球運(yùn)動模擬實(shí)驗(yàn)和角色扮演受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們在實(shí)踐中掌握了知識，提高了學(xué)習(xí)積極性。但在解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析現(xiàn)實(shí)生活中與地球運(yùn)動相關(guān)的問題時(shí)，思考不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗Φ厍蜻\(yùn)動知識的應(yīng)用還不夠熟練。

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下