中職語文高教版基礎(chǔ)模塊 下冊第六單元閱讀與欣賞一年級技能高考教案：二十一唐詩二首《琵琶行》新課講授

中職語文高教版基礎(chǔ)模塊下冊第六單元閱讀與欣賞一年級技能高考教案：二十一唐詩二首《琵琶行》新課講授課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《中職語文高教版基礎(chǔ)模塊下冊第六單元閱讀與欣賞一年級技能高考教案：二十一唐詩二首<琵琶行>新課講授》是根據(jù)中職語文高教版基礎(chǔ)模塊下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)唐詩二首《琵琶行》，通過閱讀與欣賞，讓學(xué)生理解和感受這首詩的韻律美、意境美和情感美，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。同時，本節(jié)課還結(jié)合了技能高考的要求，設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)和活動，以幫助學(xué)生更好地掌握和運用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《琵琶行》，使學(xué)生能夠運用語文知識解讀古典詩詞，提升他們的語言運用能力；通過分析詩中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的思維能力；通過欣賞詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；通過了解唐詩背景和文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對中華文化的理解和傳承。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解《琵琶行》的意境和情感，能夠欣賞和分析唐詩的藝術(shù)特色。難點在于學(xué)生對于古典詩詞的鑒賞能力和文化背景的理解。

為了解決這個難點，我將采用多種教學(xué)方法。首先，我會通過圖片和音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩中的意境，幫助他們感受和理解詩的情感。其次，我會通過講解和示范，解析詩中的意象和修辭手法，讓學(xué)生掌握分析詩歌的方法。同時，我還會利用多媒體教學(xué)資源，提供相關(guān)的文化背景信息，幫助學(xué)生更好地理解詩的意義和價值。此外，我還將會組織學(xué)生進(jìn)行討論和實踐活動，讓他們通過合作和交流，加深對詩歌的理解和感悟。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解和示范，解析詩中的意象和修辭手法，讓學(xué)生掌握分析詩歌的方法。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-實踐活動：讓學(xué)生通過表演、創(chuàng)作等方式，親身體驗和感受詩歌的美，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資源，展示相關(guān)的文化背景和意境畫面，幫助學(xué)生更好地理解詩的意義和價值。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的詩歌鑒賞資料和文化背景信息，幫助學(xué)生拓展知識視野。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《琵琶行》的詩意和藝術(shù)特色，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《琵琶行》的詩意和藝術(shù)特色。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-詩歌鑒賞資源：提供相關(guān)的詩歌鑒賞資料，幫助學(xué)生拓展知識視野。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《琵琶行》的詩意和藝術(shù)特色，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述琵琶行的背景故事，引出《琵琶行》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《琵琶行》的詩意、意象和情感，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩句解析等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩句解析等活動，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《琵琶行》的詩意和藝術(shù)特色。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《琵琶行》的詩意和藝術(shù)特色，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《琵琶行》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《琵琶行》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《琵琶行》的詩意和藝術(shù)特色，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解《琵琶行》及其背后的文化，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《全唐詩》：收錄了《琵琶行》的原文及其它唐代詩人的作品，讓學(xué)生了解更多的唐詩文化。

-《唐代音樂史》：介紹唐代音樂的發(fā)展和琵琶音樂在當(dāng)時的地位，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的音樂元素。

-《唐代社會史》：了解唐代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、市井生活，讓學(xué)生感受《琵琶行》所描繪的景象。

-《唐詩鑒賞辭典》：收錄了大量唐詩的鑒賞文章，幫助學(xué)生掌握唐詩的藝術(shù)特色和鑒賞方法。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行《琵琶行》相關(guān)主題的詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美。

-邀請音樂老師進(jìn)行一次關(guān)于琵琶音樂的講座，讓學(xué)生了解琵琶音樂的演奏技巧和歷史演變。

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，選取一首自己喜歡的唐詩進(jìn)行鑒賞，寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

-開展《唐詩與社會》的課題研究，讓學(xué)生分組調(diào)查唐詩中所描繪的社會現(xiàn)象，并進(jìn)行匯報。七、課堂1.課堂評價

本節(jié)課的評價主要通過以下幾個方面進(jìn)行：

-提問：通過提問，了解學(xué)生對《琵琶行》的理解程度和詩歌鑒賞能力。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和思維過程。

-測試：在課后，通過一份關(guān)于《琵琶行》的測試，評估學(xué)生對詩歌的理解和記憶。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在評價中，注重以下幾個方面：

-作業(yè)的完成質(zhì)量：評估學(xué)生對作業(yè)的要求是否按要求完成，文字表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-詩歌鑒賞能力：評估學(xué)生在作業(yè)中對詩歌意象、情感和藝術(shù)特色的分析和理解。

-創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力，如對詩歌的個性化解讀。

3.學(xué)生反饋

鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。在反饋中，注重以下幾個方面：

-學(xué)習(xí)體驗：了解學(xué)生對課堂活動的感受，是否覺得有趣和有意義。

-學(xué)習(xí)困難：發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，及時提供幫助和支持。

-學(xué)習(xí)建議：鼓勵學(xué)生提出對教學(xué)的建議，以促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和提高。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《琵琶行》的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。為了更好地提高教學(xué)效果，我設(shè)計了以下反思活動：

首先，我反思了課堂活動的設(shè)計。在課堂上，我組織了一些詩歌鑒賞和小組討論的活動。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中并沒有充分參與到詩歌的鑒賞和分析中，這可能是因為我對活動的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠。在未來的教學(xué)中，我計劃設(shè)計更多的互動式活動，如詩歌朗誦、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和主動性。

其次，我反思了作業(yè)的設(shè)計。在布置作業(yè)時，我提供了關(guān)于《琵琶行》的鑒賞文章和詩歌鑒賞辭典。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)時，并沒有充分利用這些資源，這可能是因為我對作業(yè)的指導(dǎo)和要求不夠明確。在未來的教學(xué)中，我計劃明確作業(yè)的要求和目標(biāo)，并提供具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

再次，我反思了課堂評價的方式。在課堂上，我通過提問、觀察和測試來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，我發(fā)現(xiàn)這些評價方式并沒有全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能是因為我對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。在未來的教學(xué)中，我計劃制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過多種評價方式，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.改進(jìn)課堂活動的設(shè)計，增加互動式活動，如詩歌朗誦、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和主動性。

2.改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計，明確作業(yè)的要求和目標(biāo)，并提供具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

3.改進(jìn)課堂評價的方式，制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過多種評價方式，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌鑒賞：《琵琶行》是一首描繪音樂和情感的詩歌，通過鑒賞詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，讓學(xué)生理解詩歌的美。

2.文化傳承：《琵琶行》反映了唐代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和市井生活，通過學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生了解和傳承中華文化。

3.自主學(xué)習(xí)：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

板書設(shè)計：

1.《琵琶行》的作者、背景和主要內(nèi)容。

2.詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

3.唐代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和市井生活。

4.自主學(xué)習(xí)的方法和步驟。典型例題講解1.例題一：《琵琶行》中的意象有哪些？請列舉并簡要分析。

答案：意象有琵琶、長亭、孤舟、秋月等。這些意象分別代表音樂、離別、孤獨、清冷等情感，共同構(gòu)成了詩歌的意境。

2.例題二：《琵琶行》中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：使用了擬人、對偶、夸張、對比等修辭手法。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，通過對比和夸張的手法，形象地描繪了琵琶聲的變化。

3.例題三：《琵琶行》中反映了哪些唐代社會現(xiàn)象？請簡要說明。