4《曹沖稱象》（教案）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

4《曹沖稱象》（教案）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《曹沖稱象》（教案）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《曹沖稱象》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文二年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周周三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《曹沖稱象》一文，使學生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，并能復述故事內(nèi)容。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能從不同角度思考和理解課文中的情節(jié)，體會曹沖的聰明才智。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受故事中的人物形象特點，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生嘗試畫一畫曹沖稱象的場景。

4.文化傳承與理解：通過學習本文，使學生了解中國古代的文化背景，認識稱象這一傳統(tǒng)計量方法，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習了生字詞，對簡單的古文有一定的理解能力，能夠通過圖片和文字理解故事情節(jié)。他們可能已經(jīng)了解一些關于中國古代的歷史和文化知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對故事性強的內(nèi)容較為感興趣，他們喜歡通過圖片和故事來學習。在學習能力方面，他們能夠理解和記憶簡單的古文內(nèi)容，但在理解深層次的文化內(nèi)涵方面可能存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的喜歡朗讀，有的喜歡思考，有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《曹沖稱象》一文的文化背景和深層次寓意方面，學生可能會遇到困難。他們可能難以理解為什么稱象能夠解決問題，以及稱象在中國古代文化中的重要性。此外，對于文中的一些古漢語詞匯和表達方式，學生可能需要額外的解釋和引導。教學方法與手段-互動講授法：教師引導學生參與課堂討論，通過提問、回答等方式，讓學生主動思考和探索《曹沖稱象》的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

-分組合作法：學生分組進行討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-情境模擬法：教師創(chuàng)設相關情境，讓學生模擬故事中的角色，增強學生的情感體驗和理解能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體設備展示故事情節(jié)的圖片、視頻等資源，幫助學生形象直觀地理解課文內(nèi)容。

-教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動式教學，如電子白板、教學游戲等，提高學生的學習興趣和參與度。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供相關的閱讀材料和文化背景信息，拓寬學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《曹沖稱象》的預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習的目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞《曹沖稱象》的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《曹沖稱象》的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖或問題等，提交至在線平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺和微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：教師通過預習任務和問題的設計，幫助學生提前了解《曹沖稱象》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備，并培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個與稱象相關的故事，引出《曹沖稱象》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，以及其中涉及到的稱象的方法和文化意義。

-組織課堂活動：教師設計小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握稱象的方法和技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗稱象的方法和技巧。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解《曹沖稱象》的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握稱象的方法和技巧。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：教師通過導入新課、講解知識點和實踐活動，幫助學生深入理解《曹沖稱象》的內(nèi)容，掌握稱象的方法和技巧，并通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《曹沖稱象》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與《曹沖稱象》相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習和探索。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：教師通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鞏固學生在課堂上學到的《曹沖稱象》的知識點，并通過反思總結(jié)幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進學生的自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，掌握與之相關的歷史和文化背景知識。

-學生能夠運用課文中的知識點，如稱象的方法和技巧，解決實際問題。

-學生能夠通過實踐活動，提高自己的動手能力和解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學生能夠在自主學習的過程中，培養(yǎng)自己的獨立思考能力和自主學習能力。

-學生能夠在小組討論和合作學習的活動中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠?qū)Α恫軟_稱象》的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，激發(fā)對歷史文化的學習熱情。

-學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

-學生能夠在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，培養(yǎng)對自己學習成果的自豪感和自信心。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-布置作業(yè)時，要考慮學生的學習差異，提供不同難度的題目，以滿足不同學生的需求。

-作業(yè)應包括理解性的題目，如回答問題、寫summary，以及應用性的題目，如繪制思維導圖、進行角色扮演等。

-作業(yè)的布置應具有明確的要求和評價標準，以便學生能夠清楚地知道作業(yè)的要求和如何完成。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業(yè)時，要注意學生的解答過程和結(jié)果，不僅要關注答案的正確性，還要關注解題的方法和思路。

-對于學生作業(yè)中的錯誤，要具體指出錯誤的原因，并提供正確的解答方法和思路。

-鼓勵學生提問和討論，及時解答他們在完成作業(yè)過程中遇到的問題和困惑。

-定期與學生進行面對面的交流，了解他們在完成作業(yè)時的困難和挑戰(zhàn)，并提供個性化的指導和支持。

3.作業(yè)改進：

-根據(jù)學生的作業(yè)反饋，及時調(diào)整和優(yōu)化作業(yè)布置，以提高作業(yè)的有效性和針對性。

-針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，進行針對性的講解和輔導，幫助學生理解和掌握相關的知識點。

-鼓勵學生進行自我評價和反思，讓他們能夠主動發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。

-定期與學生進行作業(yè)展示和交流，讓學生能夠分享自己的作業(yè)成果，并從他人的作品中學習和借鑒。課后作業(yè)1.課后作業(yè)布置：

-要求學生復述《曹沖稱象》的故事情節(jié)，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容。

-要求學生思考并回答：“為什么曹沖會選擇用石頭代替大象？”這個問題，引導學生深入理解曹沖的聰明才智。

-要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出曹沖稱象的場景，通過繪畫表達自己對故事的理解和感受。

-要求學生查找有關古代稱象的資料，了解中國古代的稱象方法和工具，以及稱象在古代社會中的作用。

-要求學生進行角色扮演，模擬曹沖稱象的過程，通過角色扮演來加深對故事的理解和感受。

2.課后作業(yè)說明：

-復述故事情節(jié)：通過復述故事情節(jié)，學生能夠鞏固對故事內(nèi)容的記憶，同時提高自己的語言表達能力和組織能力。

-回答問題：通過思考并回答問題，學生能夠深入理解故事情節(jié)中的關鍵點，培養(yǎng)自己的分析和解決問題的能力。

-繪畫場景：通過繪畫場景，學生能夠用自己的方式表達自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。

-查找資料：通過查找有關古代稱象的資料，學生能夠拓展自己的知識面，了解古代社會的稱象方法和工具，培養(yǎng)自己的探究能力和信息獲取能力。

-角色扮演：通過角色扮演，學生能夠更好地理解故事中的人物和情節(jié)，培養(yǎng)自己的表演能力和對故事情節(jié)的深入理解。

3.課后作業(yè)答案：

-復述故事情節(jié)：曹操的兒子曹沖想要知道大象的重量，于是他想了一個辦法，用船裝石頭來代替大象稱重量。

-回答問題：曹沖選擇用石頭代替大象，是因為石頭和大象的體積相似，可以通過石頭的重量來估算大象的重量