原春七年級地理下冊 第九章 第二節(jié) 巴西教案 （新版）新人教版

原春七年級地理下冊第九章第二節(jié)巴西教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級地理下冊第九章第二節(jié)巴西教案

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.區(qū)域認知：通過學習巴西的自然地理、人文地理特征，使學生能夠理解巴西作為南美洲最大的發(fā)展中國家，在地理環(huán)境、自然資源、人口分布等方面的特點，提高學生對巴西及南美洲地區(qū)的認知水平。

2.綜合思維：培養(yǎng)學生運用地理綜合思維方法，分析巴西的地理位置、氣候、河流、地形等自然地理要素之間的相互關系，以及巴西的人文地理現(xiàn)象，提升學生的地理綜合分析能力。

3.地理實踐：結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生關注巴西的可持續(xù)發(fā)展問題，如熱帶雨林的保護、資源的合理利用等，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。同時，通過小組討論、案例分析等教學活動，提高學生的合作交流能力和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.巴西的地理位置和地形特點：理解巴西位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西靠安第斯山脈，北接委內(nèi)瑞拉、哥倫比亞，南鄰烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞等國。

2.巴西的自然環(huán)境和氣候特點：掌握巴西的熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶濕潤氣候等主要氣候類型的分布和特征。

3.巴西的人文地理特征：了解巴西的人口分布、城市化水平、種族構(gòu)成、語言特點等。

難點：

1.巴西的地形和河流分布：理解巴西的地形分為亞馬孫平原、巴西高原、巴拉那河盆地三部分，以及主要河流如亞馬遜河、巴拉那河、圣弗朗西斯科河等的分布和特點。

2.巴西的氣候類型和氣候帶分布：掌握巴西各種氣候類型的分布規(guī)律，以及熱帶雨林氣候?qū)θ蛏鷳B(tài)環(huán)境的影響。

3.巴西的人文地理現(xiàn)象：理解巴西的多民族、多文化共存的特點，以及種族融合、文化交融的現(xiàn)象。

解決辦法：

1.利用地圖、圖片等教學資源，直觀展示巴西的地理位置、地形特點和河流分布，幫助學生形象記憶。

2.通過多媒體課件、視頻等教學手段，生動介紹巴西的氣候類型和氣候帶分布，以及熱帶雨林氣候的特點和對全球生態(tài)環(huán)境的影響。

3.采用案例分析、小組討論等教學活動，引導學生深入探討巴西的人文地理現(xiàn)象，提高學生的理解能力。同時，教師可通過舉例、講解等方式，幫助學生掌握巴西的多民族、多文化共存的特點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征，以及人口、城市、經(jīng)濟等人文地理現(xiàn)象，引導學生掌握巴西的基本情況。

2.討論法：針對巴西的可持續(xù)發(fā)展問題，如熱帶雨林的保護、資源的合理利用等，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作交流能力和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過分析巴西的典型地理案例，如亞馬孫河流域的保護、巴西高原的農(nóng)業(yè)發(fā)展等，使學生能夠?qū)⒌乩碇R應用于實際問題，提高學生的地理實踐能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征，以及人口、城市、經(jīng)濟等人文地理現(xiàn)象，增強課堂教學的趣味性和生動性。

2.教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學軟件，展示巴西的地形、河流、氣候等地理信息，幫助學生直觀理解巴西的地理特點。

3.網(wǎng)絡資源：引入與巴西相關的網(wǎng)絡資源，如巴西的旅游風光、民俗文化等，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野。

4.地圖和圖片：使用地圖和圖片，直觀展示巴西的地理位置、地形、河流等地理特征，以及人口分布、城市化水平等人文地理現(xiàn)象，幫助學生形象記憶。

5.小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的合作交流能力和解決問題的能力。

6.互動問答：教師提問，學生回答，通過互動問答的形式，檢驗學生對巴西地理知識的理解和掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解巴西的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習巴西地理內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確巴西地理教學目標和巴西地理重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保巴西地理教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習巴西地理的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入巴西地理學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的巴西地理內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對巴西地理舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解巴西地理知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出巴西地理重點，強調(diào)巴西地理難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞巴西地理問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對巴西地理知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決巴西地理問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的巴西地理錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與巴西地理內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合巴西地理內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習巴西地理的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的巴西地理內(nèi)容，強調(diào)巴西地理重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的巴西地理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識點掌握：學生能夠準確地描述巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征，以及人口、城市、經(jīng)濟等人文地理現(xiàn)象。

2.分析能力：學生能夠運用地理綜合思維方法，分析巴西的各種地理要素之間的相互關系，以及人文地理現(xiàn)象。

3.實踐能力：學生能夠?qū)⒌乩碇R應用于實際問題，如分析巴西的可持續(xù)發(fā)展問題，提出自己的觀點和解決方案。

4.合作交流：學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，與組員進行有效的溝通和合作，共同解決問題。

5.思維拓展：學生能夠通過學習巴西的地理知識，拓寬自己的視野，關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

6.情感態(tài)度：學生能夠理解地理知識與生活的聯(lián)系，增強對地理學科的興趣和熱情，培養(yǎng)社會責任感。

7.學習策略：學生能夠通過預習、課堂學習、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，掌握學習地理的方法和技巧，提高學習效率和效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括填空題、選擇題、簡答題和繪圖題等多種形式，以全面考察學生對巴西地理知識的掌握情況。

3.作業(yè)題目應具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的思考和探究，同時也要考慮到學生的實際水平。

4.作業(yè)布置應明確要求，給出具體的完成時間和提交方式，確保學生能夠按時完成并提交作業(yè)。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.在批改作業(yè)時，關注學生的答題思路、方法和表達能力的培養(yǎng)，不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注學生的解題過程和思維方式。

3.對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，進行詳細的解析和指導，幫助學生理解錯誤的原因，并給出正確的解題方法。

4.對于學生的優(yōu)秀作業(yè)和進步，給予肯定和鼓勵，增強學生的學習動力和自信心。

5.針對作業(yè)中的共性問題，在課堂上進行統(tǒng)一的講解和輔導，確保學生能夠全面掌握巴西地理知識。

6.鼓勵學生之間的交流和合作，讓學生互相批改作業(yè)，互相學習和進步。

7.定期與學生進行面對面的交流，了解學生在作業(yè)完成過程中的困惑和問題，提供個性化的指導和支持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源，利用圖片、視頻和動畫等直觀展示巴西的自然地理和人文地理特征，提高學生的學習興趣和積極性。

2.采用小組討論和案例分析等教學活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.設計實踐性作業(yè)，如繪制巴西地形圖、分析巴西城市化問題等，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對巴西的地理知識掌握不夠牢固，需要加強基礎知識的教學和復習。

2.課堂討論活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學生對巴西的可持續(xù)發(fā)展問題理解不夠深入，需要加強對學生的引導和啟發(fā)。

（三）改進措施

1.在教學過程中，注重基礎知識的教學，通過講解、演示和練習等方式，幫助學生掌握巴西的地理知識。

2.采用多種教學方法，如小組討論、案例分析、實踐活動等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂參與度。

3.在作業(yè)反饋中，加強對學生的引導和啟發(fā)，鼓勵學生思考巴西的可持續(xù)發(fā)展問題，提出自己的觀點和解決方案。

4.針對學生的不同需求，提供個性化的指導和支持，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

5.加強課堂管理，確保教學活動的順利進行，提高教學效率和質(zhì)量。

6.加強與學生的溝通和交流，了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學方法和策略，提高教學效果。

7.鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

8.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，幫助學生提高學習效果。課后作業(yè)1.繪制巴西地形圖，標注出主要地形區(qū)和主要河流。

2.分析巴西的氣候類型及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.討論巴西的城市化進程及其帶來的問題。

4.研究巴西的種族構(gòu)成和文化特點，并分析其對國家發(fā)展的影響。

5.設計一個巴西可持續(xù)發(fā)展計劃，包括熱帶雨林保護、水資源管理等方面。

例題及答案：

1.巴西地形圖：答案：巴西地形分為亞馬孫平原、巴西高原、巴拉那河盆地三部分。主要地形區(qū)包括亞馬孫盆地、戈亞斯高原、巴伊亞高原、巴西高原等。主要河流有亞馬遜河、巴拉那河、圣弗朗西斯科河等。

2.巴西氣候類型及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：答案：巴西氣候類型包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶濕潤氣候等。熱帶雨林氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利，因為高溫多雨的氣候條件適合熱帶作物種植，如橡膠、咖啡等。熱帶草原氣候則對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利，因為干濕季節(jié)交替的氣候條件不適合農(nóng)作物生長。

3.巴西城市化進程及其帶來的問題：答案：巴西城市化進程迅速，城市人口不斷增加，帶來了城市化問題，如交通擁堵、環(huán)境污染、住房緊張等。

4.巴西種族構(gòu)成和文化特點：答案：巴西種族構(gòu)成復雜，包括白人、黑人、混血人、亞洲人等。巴西文化特點是多元文化的融合，包括非洲文化、歐洲文化、印第安文化等。

5.巴西可持續(xù)發(fā)展計劃：答案：巴西可持續(xù)發(fā)展計劃可以包括以下方面：保護熱帶雨林，限制砍伐和開發(fā)；合理利用水資源，保護水資源；發(fā)展綠色能源，減少對化石能源的依賴；提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減少對土地的依賴；推廣教育和文化，提高人民素質(zhì)和生活水平。板書設計②巴西人文地理特征：人口、城市、經(jīng)濟等。

③巴西可持續(xù)發(fā)展問題：熱帶雨林保護、資源合理利用等。

板書設計：

一、巴西地理特征

1.地理位置：位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西靠安第斯山脈，北接委內(nèi)瑞拉、哥倫比亞，南鄰烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞等國。

2.地形：分為亞馬孫平原、巴西高原、