9 古詩三首 從軍行教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首從軍行教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版中的“古詩三首從軍行”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三首古詩：《從軍行》、《長征》和《黃河大合唱》。這些古詩都是我國古典文學(xué)的瑰寶，旨在讓學(xué)生感受古詩的魅力，理解詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)古詩的韻律、意境有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)古詩的理解，將已有知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)三首古詩《從軍行》、《長征》和《黃河大合唱》，使學(xué)生能夠理解詩中的意境，感受古詩的魅力，進(jìn)一步深化對(duì)古詩的理解和鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩中的意象、情感和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)和閱讀理解能力。大部分學(xué)生對(duì)古詩有一定的興趣，但也有一部分學(xué)生可能對(duì)古詩的理解存在困難，尤其是對(duì)古詩中的意境和表達(dá)技巧的把握。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)古詩的韻律、意境有一定的了解。然而，對(duì)于《從軍行》、《長征》和《黃河大合唱》這些較為深?yuàn)W的古詩，他們可能需要更多的引導(dǎo)和解讀。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力有待提高。他們需要通過教師的指導(dǎo)和示范，學(xué)會(huì)分析古詩中的意象、情感和表達(dá)技巧，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。他們對(duì)新知識(shí)有好奇心，但也可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問題。因此，教師需要通過有效的教學(xué)方法和管理策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對(duì)古詩的理解和鑒賞能力的差異性會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生對(duì)古詩的興趣和態(tài)度也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性，教師需要通過豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版五年級(jí)下冊語文教材、古詩文閱讀材料、相關(guān)教學(xué)課件和教案。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如教育網(wǎng)站、古詩文數(shù)據(jù)庫等），用于提供額外的學(xué)習(xí)材料和信息。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、朗讀、寫作等。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)視頻、音頻材料、圖片、圖表等，用于輔助講解和促進(jìn)學(xué)生理解。

6.互動(dòng)工具：在線問答系統(tǒng)、討論板等，用于學(xué)生之間的交流和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩三首《從軍行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)古詩作品：除了本節(jié)課涉及的三首古詩，《長征》、《黃河大合唱》等，還可以推薦學(xué)生閱讀《滕王閣序》、《白雪歌送武判官歸京》等經(jīng)典古詩，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）古詩鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩歌鑒賞》、《古詩一百首》等書籍，以提高學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力。

（3）古詩翻譯版本：提供不同版本的古詩翻譯，如《毛澤東詩詞鑒賞》、《古詩鑒賞辭典》等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的含義。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、古詩文數(shù)據(jù)庫等，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和信息，幫助學(xué)生深入探究古詩。

2.拓展建議：

（1）組織古詩朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩朗誦比賽，提高他們的表達(dá)能力和對(duì)古詩的理解。

（2）開展古詩創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（3）參觀博物館或古跡：組織學(xué)生參觀博物館或古跡，如滕王閣、故宮等，讓學(xué)生親身感受古詩中所描述的歷史背景和文化氛圍。

（4）開展小組討論與合作：組織學(xué)生分組討論古詩的主題、意境、表達(dá)技巧等，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（5）推薦相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與古詩相關(guān)的影視作品，如《紅樓夢》、《杜甫》等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的背景和情感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩三首《從軍行》，讓學(xué)生感受到了古詩的魅力，理解了詩中的意境。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩的基本概念、組成部分和原理有了更深入的了解。同時(shí)，通過具體案例的分析，學(xué)生了解了古詩的特性和重要性，并思考了古詩對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）請(qǐng)學(xué)生簡要概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首《從軍行》的主題和意境。

（2）請(qǐng)學(xué)生舉例說明古詩中的意象、情感和表達(dá)技巧，并分析其作用。

（3）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)古詩的理解和感悟，以及古詩對(duì)他們的啟發(fā)和影響。

（4）請(qǐng)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)古詩過程中遇到的問題和困難，以及解決的方法和建議。

（5）請(qǐng)學(xué)生為下一節(jié)課的古詩學(xué)習(xí)提出自己的建議和期待。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于古詩三首《從軍行》的課。在課前，我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，希望能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩的意境和表達(dá)技巧方面還存在一定的困難。雖然我在課堂上盡可能地通過圖片、視頻和實(shí)例來幫助學(xué)生理解，但部分學(xué)生仍然難以完全領(lǐng)會(huì)。這讓我意識(shí)到，古詩教學(xué)需要更加注重學(xué)生的主體參與和體驗(yàn)，而不僅僅是教師的講解。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生相互交流對(duì)古詩的理解和感悟。這種方式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的合作和交流，但也有一些學(xué)生在這個(gè)過程中被邊緣化，沒有充分參與到討論中。這讓我意識(shí)到，在組織小組活動(dòng)時(shí)，需要更加注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

此外，我在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握程度不如預(yù)期。這讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

雖然今天課堂上出現(xiàn)了一些問題，但我相信這是教學(xué)過程中正常的反饋。通過這次教學(xué)，我更加明確了自己在古詩教學(xué)中的目標(biāo)和方向，也積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)解釋《從軍行》中“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的含義。

答案：《從軍行》中“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”這句詩表達(dá)了作者對(duì)男兒應(yīng)當(dāng)勇猛作戰(zhàn)、為國家收復(fù)失地的期望和贊美。

2.例題二：《長征》中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”反映了長征的哪些精神品質(zhì)？

答案：《長征》中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”反映了長征中紅軍不畏艱難、勇往直前的精神品質(zhì)。

3.例題三：《黃河大合唱》中“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”表達(dá)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

答案：《黃河大合唱》中“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”表達(dá)了黃河奔騰不息、勇往