21古詩(shī)三首《出塞》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《出塞》古詩(shī)教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《出塞》，使學(xué)生能夠理解古詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《出塞》，使學(xué)生對(duì)古代邊塞詩(shī)有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同，能夠簡(jiǎn)單描述詩(shī)中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)分析《出塞》的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，能夠?qū)υ?shī)中的意象和情感進(jìn)行初步的分析和解讀。

4.審美與鑒賞：通過(guò)學(xué)習(xí)《出塞》，使學(xué)生能夠感受古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了《出塞》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)歌閱讀和理解能力，能夠理解古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律，同時(shí)對(duì)一些常見(jiàn)的古代文化知識(shí)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)古詩(shī)可能有一定的興趣，尤其是那些具有生動(dòng)意象和情感的詩(shī)句。學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能存在差異，有的學(xué)生可能具有較強(qiáng)的記憶力和理解能力，有的學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《出塞》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)一些古代詞匯的理解，對(duì)詩(shī)中意象和情感的解讀等。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)古代邊塞的歷史背景和文化內(nèi)涵有一定的陌生感，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，感受其韻律美；然后，教師講授詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵；接著，分組討論詩(shī)中的意象和情感，學(xué)生可以分享自己的感悟和理解；最后，通過(guò)展示邊塞景象的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，將使用PPT展示詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵，圖片和視頻展示邊塞景象，以及音樂(lè)營(yíng)造氛圍，以多種媒體形式幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)《出塞》。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《出塞》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《出塞》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《出塞》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《出塞》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《出塞》的詩(shī)意和藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌理解和欣賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌理解和欣賞的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《出塞》的詩(shī)意和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌理解和欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《出塞》的詩(shī)意，掌握詩(shī)歌理解和欣賞技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《出塞》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《出塞》課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《出塞》知識(shí)點(diǎn)和詩(shī)歌欣賞技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《出塞》是唐代詩(shī)人王昌齡的代表作之一，描繪了邊塞戍卒的艱辛生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。為了讓學(xué)生更深入地了解邊塞詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》中收錄的邊塞詩(shī)篇，如《涼州詞》、《塞上曲》等；

-《宋詞三百首》中收錄的邊塞詞篇，如《浪淘沙·北戴河》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等；

-近現(xiàn)代文學(xué)作品中描繪邊塞生活的作品，如老舍的《茶館》、蕭紅的《呼蘭河傳》等；

-有關(guān)邊塞歷史和文化的學(xué)術(shù)著作，如陳寅恪的《唐代邊塞詩(shī)研究》、王學(xué)泰的《唐代邊塞詩(shī)人的生活與創(chuàng)作》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一篇拓展閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀和理解，記錄下自己的感悟和思考；

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜索引擎或圖書(shū)館資源，了解更多關(guān)于邊塞詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊塞詩(shī)在現(xiàn)代文學(xué)中的影響和演變，尋找邊塞詩(shī)在現(xiàn)代文學(xué)作品中的身影；

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩(shī)，表達(dá)對(duì)邊塞生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的情感和思考。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天講授《出塞》這首古詩(shī)的過(guò)程中，我感受到了教學(xué)的喜悅和挑戰(zhàn)。在學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲中，我看到了他們對(duì)于古詩(shī)的熱愛(ài)和對(duì)于邊塞生活的想象。然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過(guò)故事和案例激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在講解《出塞》的歷史背景和文化內(nèi)涵時(shí)，部分學(xué)生仍然顯得困惑。這讓我思考如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地過(guò)渡到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更自然地融入到詩(shī)歌的意境中。

其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，雖然設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但時(shí)間分配上顯得有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)中，需要更合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

此外，在解答學(xué)生疑問(wèn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些問(wèn)題的回答可能不夠深入，無(wú)法滿足學(xué)生的好奇心。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便能夠更好地解答學(xué)生的疑問(wèn)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)更多元的途徑，如圖片、音樂(lè)、故事等，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌的美好之前，能夠?qū)υ?shī)歌的背景有更清晰的了解。

2.在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間參與到討論和活動(dòng)中，提高課堂的互動(dòng)性。

3.不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)閱讀和研究，豐富自己的知識(shí)體系，以便能夠更好地解答學(xué)生的疑問(wèn)，滿足他們的求知欲。

教學(xué)是一個(gè)不斷探索和成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)反思和改進(jìn)，我相信我可以更好地教授《出塞》，也相信學(xué)生們能夠在我的課堂上收獲更多。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：意象、情感

詞：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)、萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還、龍城飛將、城闕輔三秦、出塞

句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

2.詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歷史背景、文化內(nèi)涵

詞：邊塞、戍卒、戰(zhàn)爭(zhēng)、唐代、王昌齡

句：龍城飛將，城闕輔三秦。出塞入塞寒，處處黃蘆草。

3.詩(shī)的韻律和結(jié)構(gòu)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：韻律、結(jié)構(gòu)

詞：押韻、對(duì)仗、平仄、起承轉(zhuǎn)合

句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。龍城飛將，城闕輔三秦。出塞入塞寒，處處黃蘆草。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.詩(shī)的意象和情感

2.詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵

3.詩(shī)的韻律和結(jié)構(gòu)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《出塞》這首古詩(shī)，通過(guò)分析詩(shī)的意象和情感，了解了邊塞詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)了詩(shī)的韻律和結(jié)構(gòu)。通過(guò)課堂活動(dòng)和討論，學(xué)生們對(duì)《出塞》有了更深入的理解，感受到了古詩(shī)的魅力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《出塞》的意象和情感。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹邊塞詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《出塞》的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：

（1）詩(shī)中的意象有“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，表達(dá)了邊塞的遼闊和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。詩(shī)中的情感有對(duì)戍卒的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判。

（2）邊塞詩(shī)的歷史背景是唐代，詩(shī)人們通過(guò)對(duì)邊塞生活的描繪，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)戍卒的同情。文化內(nèi)涵包括邊塞的自然風(fēng)光、戍卒的生活狀況、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷等。

（3）《出塞》的韻律特點(diǎn)是押韻和對(duì)仗，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括起承轉(zhuǎn)合，即開(kāi)頭提出主題，中間展開(kāi)敘述，結(jié)尾表達(dá)情感。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)解釋《出塞》中的意象“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的含義。

答案：詩(shī)中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”指的是邊塞的景象，表達(dá)了對(duì)邊塞的遼闊和歷史的感慨。

2.例題二：請(qǐng)簡(jiǎn)述《出塞》中戍卒的生活狀況。

答案：《出塞》中戍卒的生活狀況艱苦，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長(zhǎng)期駐守在邊塞，忍受著寒冷和孤獨(dú)。

3.例題三：請(qǐng)分析《出塞》中的情感，詩(shī)人是如何表達(dá)出對(duì)戍卒的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判的。

答案：《出塞》中的情感主要是對(duì)戍卒的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判。詩(shī)人通過(guò)對(duì)戍卒艱苦生活的描繪和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的描繪，表達(dá)了對(duì)戍卒的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判。

4.例題四：請(qǐng)分析《出塞》的韻律特點(diǎn)。

答案：《出塞》的韻律特點(diǎn)是押韻和對(duì)仗，詩(shī)中的句子有押韻和對(duì)仗，使得詩(shī)歌的韻律更加優(yōu)美。

5.例題五：請(qǐng)分析《出塞》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：《出塞》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是起承轉(zhuǎn)合，即開(kāi)頭提出主題，中間展開(kāi)敘述，結(jié)尾表達(dá)情感。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答例題一時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“秦”和“漢”是歷史上的朝代，這里的“明月”和“關(guān)”是邊塞的自然景象，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)意象的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞的感慨。

2.在解答例題二時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中對(duì)戍卒的生活狀況的描繪中，理解戍