【外研版(三起)】四下 Module6 Unit 1 Were you at home yesterday 教學(xué)設(shè)計(jì)（pdf版）

【外研版(三起)】四下Module6Unit1Wereyouathomeyesterday教學(xué)設(shè)計(jì)（pdf版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析【外研版(三起)】四下Module6Unit1Wereyouathomeyesterday的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)并掌握疑問(wèn)詞"Where"和"yesterday"，理解其含義和用法。

2.學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，特別是動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

3.學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)提問(wèn)并回答，例如："Wereyouathomeyesterday?""Yes,Iwas.""No,Iwasn't."

4.學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，例如："Iwenttotheparkyesterday.""Shevisitedhergrandparentsyesterday."

5.培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的疑問(wèn)詞，如"What","How","Who","When"等，本節(jié)課將引入新的疑問(wèn)詞"Where"。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并與現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)提問(wèn)和回答。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述日?；顒?dòng)的句子，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等各種活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和疑問(wèn)詞"Where"的用法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)回答問(wèn)題和描述過(guò)去事件等活動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-疑問(wèn)詞"Where"的含義和用法：理解"Where"用于詢問(wèn)地點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確使用它來(lái)提問(wèn)和回答。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：掌握動(dòng)詞的過(guò)去式形式，能夠用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答：學(xué)會(huì)用"Wereyou..."提問(wèn)，并用"Yes,Iwas."或"No,Iwasn't."回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成：對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式，如"go"的過(guò)去式"went"，學(xué)生可能難以掌握。

-疑問(wèn)詞"Where"的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)"Where"用于詢問(wèn)地點(diǎn)的語(yǔ)境理解不夠，難以在實(shí)際情景中正確使用。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答：學(xué)生可能對(duì)提問(wèn)和回答的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握不牢固，容易混淆時(shí)態(tài)和回答方式。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以通過(guò)示例、練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握"Where"的用法、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及疑問(wèn)句和回答的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠透徹理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-交際法：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行問(wèn)答，如模擬昨天的情況。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-歸納法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和歸納動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示不同的過(guò)去時(shí)態(tài)用法，直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-電子白板：通過(guò)電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，教師可以隨時(shí)在白板上寫下問(wèn)題，學(xué)生可以上臺(tái)用粉筆進(jìn)行回答。

-學(xué)習(xí)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力和口語(yǔ)練習(xí)，提供實(shí)時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)方式復(fù)習(xí)已知知識(shí)，如詢問(wèn)學(xué)生昨天做了什么，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-教師創(chuàng)設(shè)情境，展示一張昨天某個(gè)地點(diǎn)的圖片，并提出問(wèn)題："Wherewereyouyesterday?"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（10分鐘）

-教師講解疑問(wèn)詞"Where"的含義和用法，舉例說(shuō)明如何用"Where"提問(wèn)和回答。

-教師講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和歸納動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則。

-教師通過(guò)示例，演示如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的疑問(wèn)詞和一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行解答。

-學(xué)生分組討論，互相交換答案，并進(jìn)行修改和完善。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)所講內(nèi)容提出問(wèn)題，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)詞"Where"和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用情況。

-學(xué)生上臺(tái)用電子白板進(jìn)行回答，其他學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個(gè)情境，如："假設(shè)你昨天去了公園，用英語(yǔ)描述一下你的經(jīng)歷。"

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)模擬在公園的對(duì)話，其他學(xué)生可以進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)詞"Where"和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-教師提出一些拓展問(wèn)題，如："你還知道哪些疑問(wèn)詞？它們有什么含義和用法？"

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊湊，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)各種活動(dòng)和練習(xí)，確保學(xué)生對(duì)疑問(wèn)詞"Where"和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和掌握。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程注重創(chuàng)新，引入角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)?？倳r(shí)長(zhǎng)不超過(guò)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.疑問(wèn)詞"Where"的含義和用法：

-"Where"用于詢問(wèn)地點(diǎn)，表示"在哪里"。

-例如："Whereareyoufrom?"（你來(lái)自哪里？）

-"Wheredidyougoyesterday?"（你昨天去了哪里？）

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-動(dòng)詞的過(guò)去式形式，通常是在動(dòng)詞原形后面加上"-ed"結(jié)尾。

-例如："Iwenttotheparkyesterday."（我昨天去了公園。）

-"Shevisitedhergrandparentsyesterday."（她昨天拜訪了她的祖父母。）

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句通常使用"Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式"的結(jié)構(gòu)。

-例如："Didyougototheparkyesterday?"（你昨天去了公園嗎？）

-肯定回答："Yes,Idid."（是的，我去了。）

-否定回答："No,Ididn't."（不，我沒(méi)有去。）

4.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句和否定句：

-肯定句："Iwasathomeyesterday."（我昨天在家。）

-否定句："Iwasn'tathomeyesterday."（我昨天不在家。）

5.動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化：

-一般情況下，動(dòng)詞原形后面加上"-ed"結(jié)尾。

-例如："walk"的過(guò)去式是"walked"，"eat"的過(guò)去式是"ate"。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需要特殊記憶，如"go"的過(guò)去式是"went"，"be"的過(guò)去式是"was"或"were"。

6.動(dòng)詞過(guò)去式的練習(xí)：

-教師可以給出一些動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)將其轉(zhuǎn)換為過(guò)去式。

-例如："Pleasewritethepasttenseofthefollowingverbs:run,read,write."教學(xué)反思與總結(jié)首先，我通過(guò)提問(wèn)方式復(fù)習(xí)了學(xué)生已知的知識(shí)，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，展示了一張昨天某個(gè)地點(diǎn)的圖片，并提出問(wèn)題："Wherewereyouyesterday?"，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并通過(guò)示例演示如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。我還設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了多媒體設(shè)備和電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果和效率。通過(guò)展示圖片、播放視頻和使用電子白板，我能夠更直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并提供實(shí)時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提供了不同的回答方式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。我還設(shè)計(jì)了一些創(chuàng)新環(huán)節(jié)，如角色扮演和情境模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在課堂管理和學(xué)生參與方面做得比較好。我能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，學(xué)生掌握得不夠好。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)詞過(guò)去式的用法。板書設(shè)計(jì)-條理清楚：板書內(nèi)容應(yīng)有序排列，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

-重點(diǎn)突出：通過(guò)加大字體、使用彩色粉筆等方式，突出教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-簡(jiǎn)潔明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)的文字，便于學(xué)生快速把握。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如使用圖形、符號(hào)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容：

-疑問(wèn)詞"Where"的用法：板書上可以畫一個(gè)地球圖標(biāo)，旁邊寫上"Where"并加粗，表示詢問(wèn)地點(diǎn)。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：用一個(gè)時(shí)間戳符號(hào)表示過(guò)去時(shí)，旁邊寫上動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答：用一個(gè)問(wèn)號(hào)和一個(gè)句號(hào)分別表示疑問(wèn)句和肯定回答，用不同顏色標(biāo)出。

3.板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆：用彩色粉筆書寫板書，使板書更具吸引力，如用藍(lán)色寫疑問(wèn)詞，用紅色寫動(dòng)詞過(guò)去式。

-添加圖形和符號(hào)：在板書中添加一些圖形和符號(hào)，如在動(dòng)詞過(guò)去式后面加上一個(gè)小箭頭，表示動(dòng)作的方向。

-設(shè)計(jì)有趣的插圖：在板書中加入一些與內(nèi)容相關(guān)的有趣插圖，如一個(gè)人站在地圖上的圖片，表示"Wherewereyou?"課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)詞"Where"的用法和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解，了解學(xué)生的掌握情況。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓他們理解并掌握正確的用法。

2.觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。對(duì)于積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不積極的學(xué)生，及時(shí)了解原因，并采取相應(yīng)的措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)詞"Where"的用法和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題。

作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)