3桂花雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

3桂花雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《3桂花雨》選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，文章以生動(dòng)的筆觸描繪了金秋時(shí)節(jié)桂花盛開的景象，以及孩子們?cè)诠鸹ㄓ曛墟覒虻臍g樂場(chǎng)景。本文作為記敘文，語言優(yōu)美，情感豐富，有助于學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)其觀察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容與五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，通過分析文本，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并掌握描寫景物、表達(dá)情感的方法，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，本文還蘊(yùn)含著對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，有助于學(xué)生了解和熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-通過對(duì)《3桂花雨》的閱讀，理解并掌握文章的主題思想，體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美和對(duì)童年記憶的懷念。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

-掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按時(shí)間、空間順序進(jìn)行敘述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深刻理解文中情感表達(dá)，把握作者如何通過景物描寫抒發(fā)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)能力。

-識(shí)別并理解文本中隱含的文化元素，如桂花的文化寓意，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-對(duì)于文章中一些生動(dòng)、具體的語言表達(dá)，如“桂花雨”的比喻，學(xué)生需通過具體語境理解其深層含義，這對(duì)于部分學(xué)生來說可能存在一定難度。教師需通過實(shí)例分析、互動(dòng)討論等方式幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教科書，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備桂花及相關(guān)自然景象的圖片，以及與文章情感表達(dá)相匹配的音樂片段，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本意境的感受。

3.教學(xué)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求，但需準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示圖片和播放音樂。

4.教室布置：提前設(shè)置好小組合作討論的區(qū)域，確保學(xué)生可以方便地進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)保證教室光線充足，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《3桂花雨》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和思考問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文章主題，設(shè)計(jì)問題如“桂花雨給你什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀課文，初步理解文章內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過微信群提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步感受文章意境，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示桂花圖片，講述桂花的文化意義，引出課文學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合具體文段進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章情感的理解。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享感受，討論文章表達(dá)的情感。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解文章。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的情感和修辭手法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生模仿文章寫作手法，描寫一個(gè)自然場(chǎng)景。

提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦作品，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)文章寫作手法的理解和應(yīng)用。

通過拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理《3桂花雨》一課涉及的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯理解：

-桂花：了解桂花的形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性及文化寓意。

-桂花雨：理解“桂花雨”的比喻意義，體會(huì)作者通過這一形象表達(dá)的情感。

2.句子分析：

-描述性句子：分析文章中描繪桂花、雨的句子，掌握其修辭手法和表達(dá)效果。

-情感表達(dá)句子：體會(huì)作者在文章中表達(dá)的對(duì)自然美景的喜愛、對(duì)童年記憶的懷念等情感。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-時(shí)間順序：文章按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述，學(xué)習(xí)并掌握這種敘述方法。

-情感線索：文章以作者的情感變化為線索，分析情感在文章中的作用。

4.修辭手法：

-比喻：分析文章中的比喻手法，如“桂花雨”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

-擬人：學(xué)習(xí)文章中擬人手法的運(yùn)用，如賦予桂花、雨等自然元素以人的情感。

5.文化傳承：

-桂花文化：了解桂花在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，如中秋賞月、品桂花酒等習(xí)俗。

-童年記憶：通過文章，體會(huì)作者對(duì)童年時(shí)光的懷念，感受中華民族對(duì)家庭、親情的重視。

6.寫作技巧：

-描述景物：學(xué)習(xí)文章中如何通過細(xì)膩的描繪，表現(xiàn)自然景物的美。

-抒發(fā)情感：掌握文章中如何將情感融入景物描寫中，達(dá)到情景交融的效果。

7.閱讀理解：

-主題思想：理解文章表達(dá)的主題思想，體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往。

-情感共鳴：感受文章中作者的情感波動(dòng)，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問題。

8.實(shí)踐應(yīng)用：

-寫作練習(xí)：模仿文章的寫作手法，創(chuàng)作一篇描繪自然景物或表達(dá)情感的作文。

-口頭表達(dá)：通過課堂討論、小組分享等形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)文章詞匯、句子、結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題，進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

-觀察學(xué)生在小組討論、分享等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力、口頭表達(dá)能力和思維深度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)效果。

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章主題思想、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)作文中的亮點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用課堂所學(xué)，提升寫作水平。

-對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，不斷提高語文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-桂花的文化寓意

-比喻、擬人修辭手法

-文章的時(shí)間順序結(jié)構(gòu)

-情感表達(dá)與景物描寫的結(jié)合

②關(guān)鍵詞

-桂花雨

-情感共鳴

-童年記憶

-自然之美

③精彩句段

-“桂花雨細(xì)細(xì)密密地灑落下來，像一幅輕柔的