【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版2024年秋一年級上冊2江南 教案()

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版2024年秋一年級上冊2江南教案()學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文——《江南》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版2024年秋一年級上冊

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《江南》一文，讓學(xué)生了解江南地區(qū)的風(fēng)土人情，認(rèn)識江南水鄉(xiāng)的景色特點。

2.過程與方法：通過朗讀、默寫、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力和合作精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對江南地區(qū)的熱愛和向往之情，增強對祖國大好河山的情感認(rèn)同。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課文朗讀：讓學(xué)生熟讀《江南》一文，體會課文所描繪的江南水鄉(xiāng)的美景。

2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解字詞的含義和用法。

3.課文解析：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，感受作者對江南的喜愛之情。

4.小組討論：分組討論江南地區(qū)的特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的地理、文化特點。

5.寫作練習(xí)：以“我心中的江南”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、教學(xué)資源

1.課文文本：《江南》

2.相關(guān)圖片：江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片

3.教學(xué)課件：課文解析、生字詞學(xué)習(xí)等課件

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論等積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.寫作練習(xí)：評價學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，考察學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過朗讀、默寫、討論等方式，提升學(xué)生對文本的理解和表達(dá)能力，使其在語言運用上更加準(zhǔn)確、流暢。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的修辭手法、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《江南》一文，讓學(xué)生了解江南地區(qū)的風(fēng)土人情，增強對祖國文化的認(rèn)同感，提升文化素養(yǎng)。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過生字詞學(xué)習(xí)、寫作練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：《江南》一文中有一些生字詞，如“稻、翠、稻田”等，需要學(xué)生掌握。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解課文描繪的江南水鄉(xiāng)的美景，以及作者對江南的喜愛之情。

（3）修辭手法的識別：課文中有運用比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生需要學(xué)會識別并理解其作用。

（4）寫作技巧的運用：通過寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，表達(dá)自己對江南的認(rèn)識和感受。

2.教學(xué)難點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：對于部分生字詞，學(xué)生可能會因為字音、字形相近而混淆，需要教師進(jìn)行針對性講解。

（2）修辭手法的理解：比喻、擬人等修辭手法的理解對學(xué)生來說可能較為困難，需要教師通過實例進(jìn)行分析。

（3）寫作技巧的掌握：如何將所學(xué)知識運用到寫作中，表達(dá)自己的觀點和感受，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

（4）文化意識的培養(yǎng)：學(xué)生需要理解江南地區(qū)的風(fēng)土人情，增強對祖國文化的認(rèn)同，這對他們來說可能較為陌生。教師需要通過生動形象的講解和舉例，幫助學(xué)生理解和感受。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解，向?qū)W生傳授江南地區(qū)的風(fēng)土人情、課文內(nèi)容等相關(guān)知識。

（2）互動討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對江南的認(rèn)識和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

（3）案例研究法：教師通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片、視頻等案例，讓學(xué)生更加直觀地了解江南的景色特點。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹江南地區(qū)的景點和文化，增強學(xué)生的表達(dá)能力和對江南的認(rèn)識。

（2）實驗活動：學(xué)生通過實驗，如模擬稻田的種植過程，親身體驗江南農(nóng)業(yè)的特點，增強學(xué)生的實踐能力。

（3）游戲互動：教師設(shè)計相關(guān)的游戲，如江南特色美食大比拼，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)江南地區(qū)的特色文化。

3.教學(xué)媒體使用：

（1）圖片：教師展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生更加直觀地了解江南的景色特點。

（2）視頻：教師播放介紹江南地區(qū)的視頻，讓學(xué)生更加全面地了解江南的文化和風(fēng)情。

（3）課件：教師使用課件，配合講解，向?qū)W生展示課文內(nèi)容、生字詞學(xué)習(xí)等相關(guān)知識。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備課文《江南》的文本、江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片和視頻、生字詞卡片、寫作練習(xí)紙張等教學(xué)資源。

第一課時：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧對江南地區(qū)的了解，激發(fā)學(xué)生對江南的興趣和好奇心。

二、朗讀課文（10分鐘）

全班同學(xué)一起朗讀課文《江南》，注意朗讀的節(jié)奏和情感的投入。教師適時指導(dǎo)朗讀的技巧，如語音語調(diào)的把握、情感的傳遞等。

三、生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并解釋生字詞的含義。學(xué)生通過組詞、造句等方式鞏固生字詞的記憶。

四、課文解析（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。通過具體例句，讓學(xué)生理解修辭手法的運用，提高語文表達(dá)能力。

五、小組討論（10分鐘）

學(xué)生分成小組，討論江南地區(qū)的特色，如地理、文化、傳統(tǒng)等。每個小組選擇一個特色進(jìn)行分享，其他小組傾聽并給予評價。

六、寫作練習(xí)（10分鐘）

教師給出寫作題目：“我心中的江南”，學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，進(jìn)行寫作練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，給予個別學(xué)生的寫作建議和幫助。

第二課時：

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容（5分鐘）

教師提問學(xué)生對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

二、課堂討論（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入討論，探討江南水鄉(xiāng)的美景和作者對江南的喜愛之情。學(xué)生分享自己的觀點和感受，進(jìn)行思維的交流和碰撞。

三、案例研究（10分鐘）

教師展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解江南的景色特點。學(xué)生通過觀察和分析，總結(jié)江南水鄉(xiāng)的特點和魅力。

四、角色扮演（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，扮演導(dǎo)游向其他同學(xué)介紹江南地區(qū)的景點和文化。通過角色扮演，提高學(xué)生的表達(dá)能力和對江南的認(rèn)識。

五、游戲互動（10分鐘）

教師設(shè)計相關(guān)的游戲，如江南特色美食大比拼，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)江南地區(qū)的特色文化。學(xué)生通過游戲互動，增強對江南地區(qū)的了解和興趣。

六、總結(jié)與反思（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，反思自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練朗讀課文《江南》，并對課文中的生字詞進(jìn)行正確書寫和運用。通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力將得到提升。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的修辭手法和小組討論，學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維將得到鍛煉和提高。學(xué)生能夠從不同角度思考和評價江南地區(qū)的特色，培養(yǎng)多元化的思維方式。

3.文化意識：學(xué)生對江南地區(qū)的風(fēng)土人情有了更深入的了解，增強了對祖國文化的認(rèn)同感和自豪感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到江南地區(qū)的獨特文化價值和對中國歷史的貢獻(xiàn)。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的參與度和自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。他們能夠主動探索課文內(nèi)容，積極討論和分享自己的觀點，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.合作精神：通過小組討論和游戲互動，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力得到了加強。他們學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，并能夠給予隊友積極的反饋和支持。教學(xué)評價與反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，大多數(shù)學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，對《江南》一文的內(nèi)容有較好的理解。在朗讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入感情，較好地把握住課文中的節(jié)奏和情感。在生字詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠主動參與，正確書寫和運用課文中的生字詞。

二、小組討論成果展示

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了江南地區(qū)的特色，每組分享了對江南的認(rèn)識和感受。討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點，并傾聽其他同學(xué)的意見，達(dá)到了交流和共享的效果。

三、隨堂測試

四、教師評價與反饋

教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了評價和反饋。對于學(xué)生在朗讀、生字詞學(xué)習(xí)和小組討論等方面的優(yōu)點給予了肯定，并針對個別學(xué)生在課文理解上的不足提出了改進(jìn)意見。同時，教師鼓勵學(xué)生們在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情》、《江南的春天》等描述江南地區(qū)的美文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南的景色和文化。

（2）視頻資源：江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情紀(jì)錄片，如《江南印象》、《江南美食》等，讓學(xué)生更直觀地感受江南的特色。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生利用課后時間自主閱讀相關(guān)的