3 雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

3雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材，主要涉及《雪地里的小畫家》這一章節(jié)。本章節(jié)以生動有趣的故事形式，引導(dǎo)學(xué)生認識和學(xué)習(xí)動物在雪地里的足跡，以及它們是如何生活的。通過觀察和描述動物的足跡，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對動物的好奇心。同時，本節(jié)課還將重點學(xué)習(xí)生字詞，如“雪、小、畫、家”等，并加強學(xué)生對這些字詞的理解和運用。此外，本節(jié)課還將通過朗讀、角色扮演等互動活動，提高學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言理解與表達、思維發(fā)展與提升以及審美鑒賞與創(chuàng)造等方面展開。首先，通過學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一故事，培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解能力，使學(xué)生能夠正確理解故事內(nèi)容，把握故事主題。其次，通過觀察和描述動物的足跡，培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行表達和交流的能力，提升學(xué)生的語言表達素養(yǎng)。同時，通過分析故事中動物的足跡特點，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。此外，通過朗讀和角色扮演等互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。總之，本節(jié)課旨在全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）學(xué)生能夠正確認讀和理解生字詞，如“雪、小、畫、家”等。

（2）學(xué)生能夠流利地朗讀故事，理解故事內(nèi)容，把握故事主題。

（3）學(xué)生能夠通過觀察和描述動物的足跡，培養(yǎng)對大自然的熱愛和對動物的好奇心。

（4）學(xué)生能夠在課堂上積極思考，主動參與討論，提高自己的語言表達能力和團隊合作能力。

2.教學(xué)難點

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：學(xué)生對生字詞的理解和運用是本節(jié)課的重點，特別是對“雪、小、畫、家”等字詞的認知。教師需要通過圖片、實物等多種方式，幫助學(xué)生形象地記憶和理解這些字詞。

（2）動物足跡的觀察與描述：學(xué)生需要仔細觀察故事中各種動物的足跡，并能夠用語言描述其特點。這對學(xué)生來說是一個比較困難的任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論等方式，共同完成這一任務(wù)。

（3）故事主題的理解：學(xué)生需要理解故事中小畫家們在雪地里畫動物足跡的原因，以及故事所傳達的大自然和動物保護的理念。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事主題。

（4）朗讀與表演：學(xué)生需要能夠在課堂上大聲朗讀故事，并參與到角色扮演活動中。這對部分學(xué)生來說可能存在一定的困難，教師可以采取分組、鼓勵等方式，幫助學(xué)生克服這一難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《雪地里的小畫家》這一課時的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和準備與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如動物的足跡圖片、雪地環(huán)境的視頻等，以便于學(xué)生更直觀地理解和觀察動物在雪地里的生活。

3.實驗器材：如果條件允許，可以準備一些簡單的實驗器材，如模型動物足跡、雪地模擬環(huán)境等，讓學(xué)生親自動手操作，增強學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置成適合學(xué)習(xí)的氛圍，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學(xué)生進行小組合作和實驗操作。同時，也可以在教室內(nèi)布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的裝飾，如動物足跡的圖案、雪地圖片等，增加學(xué)生對課程的興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《雪地里的小畫家》。在這個故事中，我們將遇到一群可愛的小畫家，它們是誰呢？它們又在雪地里留下了什么樣的痕跡呢？讓我們一起走進故事，去探尋答案吧！

2.學(xué)習(xí)生字詞

首先，我們來認識一下故事中的生字詞。請大家翻到教材的第43頁，讀一讀這些生字詞，并和同桌互相交流一下，看看你們是否已經(jīng)掌握了這些字詞。生字詞包括：“雪、小、畫、家”等。

3.朗讀課文

4.探討故事主題

同學(xué)們，故事中小畫家們在雪地里畫動物足跡的原因是什么呢？請大家分成小組，討論一下這個問題，并派一名代表分享你們小組的答案。

5.觀察與描述

現(xiàn)在，請同學(xué)們觀察教材中的插圖，找出故事中出現(xiàn)的動物足跡。然后，嘗試用語言描述這些足跡的特點。在描述的過程中，要注意用上我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞。

6.實驗操作

為了更好地理解動物在雪地里的生活，我們來進行一個簡單的實驗。請大家分成小組，利用實驗器材模擬雪地和動物足跡。通過實驗，嘗試找出動物在雪地里行走的特點和原因。

7.小組討論

實驗結(jié)束后，請同學(xué)們分組討論一下，你們在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象與故事中小畫家們的行為有什么聯(lián)系？

8.總結(jié)與拓展

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了動物在雪地里留下的足跡有什么特點，也了解了小畫家們在雪地里畫動物足跡的原因。那么，我們可以怎樣保護這些可愛的動物，讓它們在雪地里安心生活呢？請大家談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9.作業(yè)布置

最后，老師給大家布置一個作業(yè)。請同學(xué)們回家后，結(jié)合家人或朋友，分享今天學(xué)到的故事和知識。明天上課時，我們來一起交流。

10.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》這個故事，了解了動物在雪地里的生活習(xí)性。通過觀察、實驗和討論，我們發(fā)現(xiàn)動物的足跡有很多有趣的特點。希望大家能將這些知識運用到實際生活中，關(guān)愛動物，保護大自然。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的故事，希望大家提前做好準備。謝謝大家！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確認讀和理解生字詞，如“雪、小、畫、家”等。通過教材和輔助材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對這些字詞有了深入的理解，能夠熟練地運用到實際情境中。

2.學(xué)生能夠流利地朗讀故事，理解故事內(nèi)容，把握故事主題。通過朗讀和小組討論，學(xué)生們對故事情節(jié)有了清晰的認識，能夠回答與故事相關(guān)的問題，并表達自己對故事主題的理解。

3.學(xué)生能夠通過觀察和描述動物的足跡，培養(yǎng)對大自然的熱愛和對動物的好奇心。通過觀察實驗和小組討論，學(xué)生們對動物在雪地里的生活習(xí)性產(chǎn)生了濃厚的興趣，對大自然和動物有了更深的熱愛。

4.學(xué)生能夠在課堂上積極思考，主動參與討論，提高自己的語言表達能力和團隊合作能力。通過小組討論和實驗操作，學(xué)生們能夠主動表達自己的觀點，與同學(xué)們合作解決問題，培養(yǎng)了自己的語言表達能力和團隊合作能力。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，關(guān)愛動物，保護大自然。通過課堂討論和作業(yè)布置，學(xué)生們能夠意識到保護動物和自然環(huán)境的重要性，并能夠在日常生活中采取相應(yīng)的行動。教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)中，我作為老師，帶領(lǐng)學(xué)生們進行了一系列的學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生的參與和反饋，我對教學(xué)過程進行了反思，并識別出一些需要改進的地方。

首先，我注意到在生字詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于一些字的發(fā)音和意義掌握得并不扎實。這導(dǎo)致在后續(xù)的朗讀和討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生難以準確表達自己的觀點。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對生字詞的發(fā)音和意義的講解，并通過更多的練習(xí)來鞏固學(xué)生的掌握程度。

其次，在觀察與描述動物足跡的環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于一些細微的足跡特點難以把握。這說明學(xué)生們在觀察細節(jié)方面有待提高。為了改善這一情況，我計劃在實驗環(huán)節(jié)增加一些觀察挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們在動手操作的過程中，更加細致地觀察動物的足跡，提高他們的觀察能力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生活躍度不高，發(fā)言不夠積極。這可能是因為他們對故事內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對小組合作的形式不夠適應(yīng)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給出一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生們更好地理解故事內(nèi)容，并鼓勵他們積極參與到小組討論中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《雪地里的小畫家》講述了小畫家們在雪地里畫動物足跡的故事，通過這個故事，我們可以理解到動物在雪地里的生活習(xí)性以及大自然的神奇。

②故事中小畫家們的行為引發(fā)了我們對于保護動物和自然環(huán)境的思考，這是本節(jié)課的重要主題。

2.生字詞學(xué)習(xí)

①本節(jié)課的生字詞包括“雪、小、畫、家”等，這些字詞是學(xué)生理解故事和進行