17《屈原》(節(jié)選)教案

17《屈原》(節(jié)選)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《屈原》（節(jié)選）閱讀理解

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語(yǔ)文班

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期，第12周，星期二，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘（1課時(shí)）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《屈原》節(jié)選，理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和屈原的文學(xué)價(jià)值。

2.培養(yǎng)歷史與文化意識(shí)，深入了解屈原的生平及其在楚辭文化中的地位，感悟古代士人的愛(ài)國(guó)情懷。

3.強(qiáng)化批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生探討屈原的價(jià)值觀和當(dāng)代意義的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考與探究。

4.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與交流技能，通過(guò)小組討論和個(gè)人陳述，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和文學(xué)作品的解讀技巧。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于文言文的閱讀和理解有初步的認(rèn)識(shí)，但在深入解讀文本、分析人物形象和把握作品內(nèi)涵方面仍需加強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些古典文學(xué)作品，但對(duì)于《屈原》這樣的楚辭作品接觸較少，對(duì)屈原及其時(shí)代背景的了解不夠深入。能力上，學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)古漢語(yǔ)的感知能力和文學(xué)鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感較強(qiáng)，但對(duì)于屈原所代表的士人精神可能理解不夠。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)精神和交流欲望，但個(gè)別學(xué)生可能存在依賴心理，需要引導(dǎo)其獨(dú)立思考。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的注意力有待提高，對(duì)長(zhǎng)篇文言文的閱讀可能存在畏難情緒，這對(duì)課程學(xué)習(xí)造成一定影響。因此，本節(jié)課將通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提升綜合素質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《語(yǔ)文》八年級(jí)課本，包含《屈原》節(jié)選內(nèi)容。

2.輔助材料：提前準(zhǔn)備屈原生平介紹、楚辭文化背景的圖片和圖表，以及與《屈原》節(jié)選相關(guān)的視頻資料，用于幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需確保多媒體教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室座位設(shè)置為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于張貼學(xué)生作品和討論成果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《屈原》的興趣，激發(fā)其探索古典文學(xué)和愛(ài)國(guó)情懷的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)屈原嗎？他是誰(shuí)？為什么我們今天還要學(xué)習(xí)他的作品？”

展示一些關(guān)于屈原和楚辭的圖片，讓學(xué)生初步感受古楚文化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹屈原的生平和他在中國(guó)文化史上的地位，為學(xué)習(xí)《屈原》節(jié)選打下基礎(chǔ)。

2.《屈原》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《屈原》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和時(shí)代背景。

過(guò)程：

講解《屈原》節(jié)選的文本內(nèi)容，包括主要人物和情節(jié)。

介紹楚辭的文學(xué)特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

通過(guò)對(duì)文本的解讀，讓學(xué)生了解屈原的愛(ài)國(guó)情感和士人精神。

3.《屈原》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解屈原的個(gè)性和作品的藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《屈原》中的幾個(gè)重要片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的文化背景、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，展現(xiàn)屈原的文學(xué)成就。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)代價(jià)值觀的影響，以及如何從中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)文本的深入理解能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《屈原》節(jié)選中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷和士人精神。

每組探討屈原的行為對(duì)當(dāng)代青年的啟示，并提出自己的看法和見(jiàn)解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《屈原》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)屈原精神的理解和現(xiàn)代意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)知識(shí)的深入交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步思考和研究的方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《屈原》的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《屈原》的文學(xué)特色、屈原的愛(ài)國(guó)精神及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古典文學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷和士人精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《屈原》節(jié)選的心得體會(huì)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)文本的理解。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀屈原的其他作品，如《離騷》、《九歌》等，以更全面地理解屈原的文學(xué)成就和思想感情。

-研究楚辭文化背景資料，包括楚國(guó)的歷史、風(fēng)俗和藝術(shù)特色，加深對(duì)《屈原》節(jié)選文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

-閱覽關(guān)于屈原生平的傳記資料，了解屈原的政治抱負(fù)和歷史地位，以及他與中國(guó)古代士人精神的關(guān)系。

-探索古代文學(xué)作品中類似的愛(ài)國(guó)主題，如《詩(shī)經(jīng)》中的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)篇，比較不同時(shí)期文學(xué)對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的表達(dá)。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受古文的韻律美和情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以屈原或楚辭為靈感的現(xiàn)代詩(shī)歌或短文，將古典文學(xué)的元素融入現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中。

-開(kāi)展課堂外的文化之旅，參觀博物館或歷史遺址，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文化，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的感知。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，將屈原的愛(ài)國(guó)精神與現(xiàn)代公民責(zé)任相結(jié)合，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

-利用圖書(shū)館資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小研究，深入探討屈原的某一方面，如他的政治理念、文學(xué)貢獻(xiàn)或?qū)笫赖挠绊?。七、典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)結(jié)合《屈原》節(jié)選內(nèi)容，分析屈原的愛(ài)國(guó)情懷體現(xiàn)在哪些方面？

答案：屈原的愛(ài)國(guó)情懷體現(xiàn)在他對(duì)國(guó)家的憂慮、對(duì)民眾的關(guān)懷以及對(duì)理想的堅(jiān)持。在節(jié)選中，屈原面對(duì)國(guó)家的危機(jī)，表達(dá)了對(duì)楚國(guó)未來(lái)命運(yùn)的擔(dān)憂，同時(shí)，他通過(guò)作品傳達(dá)了對(duì)人民疾苦的同情，以及對(duì)政治清明的渴望。

例題二：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《屈原》節(jié)選中使用了哪些修辭手法？

答案：在節(jié)選中，屈原使用了比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法。例如，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”運(yùn)用了對(duì)偶和排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感和表現(xiàn)力。

例題三：

題目：請(qǐng)分析《屈原》節(jié)選中屈原形象的特點(diǎn)。

答案：屈原形象的特點(diǎn)包括忠誠(chéng)、正直、智慧、堅(jiān)韌等。節(jié)選中，屈原不畏強(qiáng)權(quán)，敢于直諫，表現(xiàn)了他的正直；他面對(duì)困境，仍堅(jiān)持理想，展現(xiàn)了堅(jiān)韌的品質(zhì)。

例題四：

題目：結(jié)合《屈原》節(jié)選內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“士人精神”的理解。

答案：士人精神指的是古代士人在政治、道德、文化等方面的高尚品質(zhì)。在《屈原》節(jié)選中，屈原的忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、清高、奉獻(xiàn)等品質(zhì)，都是士人精神的體現(xiàn)。

例題五：

題目：請(qǐng)比較《屈原》節(jié)選與《離騷》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

答案：《屈原》節(jié)選與《離騷》在情感上都表現(xiàn)了屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心。不同之處在于，《離騷》更具抒情性，藝術(shù)手法上更注重象征和寓言的運(yùn)用；而《屈原》節(jié)選則更側(cè)重于敘事和議論，情感表達(dá)更為直接。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答例題一時(shí)，學(xué)生可以從文本中找出屈原對(duì)國(guó)家、人民和理想的描述，結(jié)合具體句子進(jìn)行分析。

2.解答例題二時(shí)，學(xué)生需掌握修辭手法的定義，通過(guò)具體例句進(jìn)行說(shuō)明。

3.在解答例題三時(shí)，學(xué)生可以從文本中找出屈原的行為和言論，分析其形象特點(diǎn)。

4.解答例題四時(shí)，學(xué)生需要對(duì)“士人精神”的含義有所了解，并結(jié)合屈原的行為和品質(zhì)進(jìn)行闡述。

5.解答例題五時(shí)，學(xué)生需對(duì)《離騷》有一定的了解，比較兩部作品在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的差異。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《屈原》（節(jié)選）

2.主要內(nèi)容：

-屈原簡(jiǎn)介：生平、時(shí)代背景

-楚辭特點(diǎn)：文學(xué)特色、表達(dá)手法

-愛(ài)國(guó)情懷：屈原的憂國(guó)憂民之心

-士人精神：忠誠(chéng)、正直、智慧、堅(jiān)韌

3.重點(diǎn)句子：

-“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

-“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！?/p>

4.修辭手法：

-比喻

-對(duì)偶

-排比

5.案例分析：

-屈原形象分析

-情感表達(dá)與藝術(shù)手法

6.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-采用樹(shù)狀圖形式，以“屈原”為中心，向外延伸出生平、作品、精神品質(zhì)等分支。

-用不同顏色粉筆突出重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)句子和修辭手法。

-在案例分析部分，使用圖表或流程圖，清晰展示分析過(guò)程。

7.藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡(jiǎn)筆畫(huà)，如屈原頭像、楚辭圖案等，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-在重點(diǎn)句子旁標(biāo)注有趣的小插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-板書(shū)布局合理，字體美觀，注重整體美觀性。課堂-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生對(duì)《屈原》節(jié)選內(nèi)容的理解程度，檢查學(xué)生對(duì)文言文閱讀技巧的掌握情況。

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，評(píng)估團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)學(xué)生的課堂展示，評(píng)價(jià)其語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解程度。

-利用課堂小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《屈原》節(jié)選中的重點(diǎn)句子和修辭手法的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生提交的關(guān)于《屈原》節(jié)選的心得體會(huì)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)其對(duì)文本的理解深度和文學(xué)鑒賞能力。

-檢查學(xué)生撰寫(xiě)的短文或報(bào)告，評(píng)價(jià)其對(duì)《屈原》節(jié)選主題的理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。

-對(duì)學(xué)生的小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)屈原形象的分析、愛(ài)國(guó)情懷的闡述等方面，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和反饋。

3.及時(shí)反饋：

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)