《筆算乘法-連續(xù)進位 》（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

《筆算乘法——連續(xù)進位》（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《筆算乘法——連續(xù)進位》（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《筆算乘法——連續(xù)進位》，出自2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版。此部分內(nèi)容涉及多位數(shù)乘法的筆算，特別是連續(xù)進位的處理方法。學生將學習如何在筆算乘法過程中識別和處理進位，掌握連續(xù)進位的計算規(guī)則，并能夠獨立完成筆算乘法題目。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在開始學習連續(xù)進位之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法，理解了乘法的基本概念和原理。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生探索多位數(shù)乘法，特別是連續(xù)進位的情況，讓學生能夠?qū)⒁延械闹R技能應(yīng)用于更復雜的計算中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生運用數(shù)形結(jié)合的思想方法，通過觀察、操作、思考、交流等過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生對數(shù)學學科的興趣和信心。同時，通過解決實際問題，提高學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維能力，使其能夠靈活運用所學知識解決實際問題。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握多位數(shù)乘法的筆算方法，特別是連續(xù)進位的處理。

-理解并能夠應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。

-培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維能力，使其能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

2.教學難點：

-連續(xù)進位的處理：學生在進行多位數(shù)乘法筆算時，可能會對連續(xù)進位感到困惑，不理解如何正確地將進位加到下一位上。

-理解數(shù)學與生活的聯(lián)系：學生可能難以將數(shù)學知識與實際生活情境相結(jié)合，從而對數(shù)形結(jié)合的思想方法理解不深。

-邏輯推理和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：學生可能不習慣運用邏輯推理和創(chuàng)新思維來解決數(shù)學問題，需要教師通過有效的教學方法進行引導和激發(fā)。教學資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計算器、紙張、練習本。

-課程平臺：人教版三年級上冊數(shù)學教材、教學課件、練習題庫。

-信息化資源：教學視頻、動畫演示、互動軟件。

-教學手段：講解、示范、練習、小組討論、游戲化學習、問答互動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《筆算乘法——連續(xù)進位》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是多位數(shù)乘法嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于多位數(shù)乘法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受多位數(shù)乘法的魅力或特點。

簡短介紹多位數(shù)乘法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.多位數(shù)乘法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解多位數(shù)乘法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解多位數(shù)乘法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹多位數(shù)乘法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.多位數(shù)乘法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解多位數(shù)乘法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的多位數(shù)乘法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解多位數(shù)乘法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用多位數(shù)乘法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與多位數(shù)乘法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對多位數(shù)乘法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)多位數(shù)乘法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括多位數(shù)乘法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)多位數(shù)乘法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用多位數(shù)乘法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于多位數(shù)乘法的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事：介紹一些與乘法相關(guān)的數(shù)學故事，如“乘法的由來”、“歷史上的乘法算法”等，以激發(fā)學生對乘法的興趣。

-乘法口訣表：提供乘法口訣表供學生自主學習和練習，幫助鞏固乘法知識。

-乘法游戲：推薦一些乘法游戲，如“乘法接龍”、“乘法拼圖”等，讓學生在游戲中練習乘法，提高學習的趣味性。

-實際應(yīng)用案例：提供一些實際應(yīng)用的案例，讓學生了解乘法在生活中的應(yīng)用，如“購物時的折扣計算”、“烹飪時的食材配比”等。

2.拓展建議：

-學生可以在家中與家人一起進行乘法練習，例如，計算家庭購物清單的總價，或者計算烹飪食材的比例。

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、數(shù)學博客等，查找更多關(guān)于乘法的知識，了解不同的乘法算法和技巧。

-學生可以參加數(shù)學俱樂部或數(shù)學競賽，與其他對數(shù)學感興趣的學生交流和切磋乘法技巧。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作數(shù)學故事或設(shè)計乘法游戲，通過創(chuàng)作過程加深對乘法的理解。

-學生可以定期回顧乘法口訣表，通過自我測試來檢查自己對乘法的掌握程度。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞多位數(shù)乘法的筆算和連續(xù)進位的處理展開。以下是五個典型題型及答案：

題型1：簡單多位數(shù)乘法

例題：計算235乘以4的結(jié)果。

解題步驟：

-將4寫在上方，235寫在下方。

-從右往左，分別將4乘以5、3、2，得到20、12、8。

-將這三個結(jié)果相加，20+120+80=208。

答案：235乘以4等于940。

題型2：連續(xù)進位的多位數(shù)乘法

例題：計算589乘以3的結(jié)果。

解題步驟：

-將3寫在上方，589寫在下方。

-從右往左，分別將3乘以9、8、5，得到27、24、15。

-由于3乘以9得到27時發(fā)生進位，將進位1加到下一位上，即3乘以8加上進位1等于25。

-再次發(fā)生進位，將進位2加到下一位上，即3乘以5加上進位2等于17。

-將這三個結(jié)果相加，27+250+170=447。

答案：589乘以3等于1767。

題型3：帶有一位零的多位數(shù)乘法

例題：計算1234乘以5的結(jié)果。

解題步驟：

-將5寫在上方，1234寫在下方。

-從右往左，分別將5乘以4、3、2、1，得到20、15、10、5。

-將這四個結(jié)果相加，20+150+100+50=280。

答案：1234乘以5等于6170。

題型4：帶有兩位零的多位數(shù)乘法

例題：計算789乘以2的結(jié)果。

解題步驟：

-將2寫在上方，789寫在下方。

-從右往左，分別將2乘以9、8、7，得到18、16、14。

-將這四個結(jié)果相加，18+160+140=318。

答案：789乘以2等于1578。

題型5：復雜多位數(shù)乘法

例題：計算3456乘以7的結(jié)果。

解題步驟：

-將7寫在上方，3456寫在下方。

-從右往左，分別將7乘以6、5、4、3，得到42、35、28、21。

-將這四個結(jié)果相加，42+350+280+210=902。

答案：3456乘以7等于24192。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對多位數(shù)乘法的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的困惑和問題，并針對性地進行解答和講解。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、思考過程和合作情況，了解學生的學習狀態(tài)和思維過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行引導和啟發(fā)。

-測試：教師可以設(shè)計一些簡單的乘法練習題，讓學生在課堂上進行測試，通過測試結(jié)果了解學生對多位數(shù)乘法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱點并進行針對性的輔導。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行細致的檢查，了解學生對多位數(shù)乘法的理解和應(yīng)用能