專題(四)　名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

專題(四)名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題(四)名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《專題(四)名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)》包括以下內(nèi)容：

1.《紅樓夢(mèng)》選讀：學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典片段，理解人物性格特點(diǎn)，分析小說的主題思想。

2.《水滸傳》選讀：閱讀《水滸傳》中代表性故事，探討英雄形象，領(lǐng)會(huì)作品所反映的封建社會(huì)矛盾。

3.《西游記》選讀：解讀《西游記》中的奇幻元素，分析孫悟空、豬八戒等主要角色的形象特點(diǎn)，探討作品寓意。

4.名著閱讀方法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)如何閱讀和分析名著，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.名著閱讀分享：組織學(xué)生進(jìn)行名著閱讀心得分享，培養(yǎng)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀名著，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面的審美感知，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)文化傳承意識(shí)：讓學(xué)生了解中國古典名著的歷史背景、文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

3.培養(yǎng)批判性思維：在分析名著過程中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.提高表達(dá)與交流能力：通過閱讀分享和課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，促進(jìn)人際交流。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在名著閱讀分享活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些中國古典名著，對(duì)《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》等名著有了一定的了解，掌握了一定的文學(xué)常識(shí)和閱讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣較高，但在深度理解和分析方面存在差異。部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較強(qiáng)的感知力和表達(dá)能力，而部分學(xué)生可能更擅長邏輯分析和批判性思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立閱讀思考，有的則更傾向于小組討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在名著閱讀過程中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古文的理解和把握，古文表達(dá)方式和現(xiàn)代漢語存在差異，可能導(dǎo)致學(xué)生理解困難；二是名著中復(fù)雜的人物關(guān)系和豐富的寓意，學(xué)生可能難以把握；三是學(xué)生在分析名著時(shí)，可能缺乏批判性思維和深入思考的能力，容易停留在表面理解。此外，部分學(xué)生可能在口頭和書面表達(dá)方面存在障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)和興趣差異，教師通過引導(dǎo)式講解，激發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合小組討論，促進(jìn)學(xué)生深入理解名著內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬名著中的經(jīng)典角色，增強(qiáng)對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。同時(shí)，組織名著閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示閱讀心得，提高表達(dá)與交流能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如名著影視作品片段、圖片等，幫助學(xué)生直觀感受名著的魅力，輔助理解古文表達(dá)和復(fù)雜情節(jié)。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，將學(xué)生分為不同小組，每組負(fù)責(zé)研究一部名著，從不同角度進(jìn)行深入探討，最后以報(bào)告或展示形式呈現(xiàn)研究成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道為什么我們要學(xué)習(xí)名著嗎？名著與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于名著的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受名著的魅力。

簡短介紹名著的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.名著基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解名著的基本概念、組成部分和文學(xué)價(jià)值。

過程：

講解名著的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹名著的背景、作者、主題和藝術(shù)特色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解名著的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.名著案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解名著的特性和文學(xué)價(jià)值。

過程：

選擇《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》中的典型片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、人物、情節(jié)和主題思想，讓學(xué)生全面了解名著的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一部名著進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該名著的主題思想、人物關(guān)系、藝術(shù)特色等方面，并提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)名著的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括名著的主題、人物分析、藝術(shù)特色等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名著閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括名著的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)名著在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀名著，豐富自己的精神世界。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于名著閱讀的心得體會(huì)，選取一個(gè)自己感興趣的名著進(jìn)行深入分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.提升了文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生掌握了分析名著的語言、結(jié)構(gòu)、意象等文學(xué)要素的方法，能夠深入理解名著的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值，對(duì)名著的鑒賞能力有了明顯提升。

2.加深了對(duì)中國古典文化的認(rèn)識(shí)：通過學(xué)習(xí)名著，學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化、歷史背景和民俗風(fēng)情有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

3.培養(yǎng)了批判性思維：學(xué)生在分析名著的過程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)名著進(jìn)行深入解讀。

4.提高了表達(dá)與交流能力：學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，提高了與人溝通、分享觀點(diǎn)的能力。

5.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和展示活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、共同解決問題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。

6.深化了對(duì)名著知識(shí)點(diǎn)的掌握：學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》等名著的主要情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等方面有了更加深入的了解，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)和閱讀心得的撰寫，學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立閱讀、深入思考的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

8.提升了綜合素質(zhì)：名著閱讀教學(xué)不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還對(duì)其道德觀念、人生觀、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生了積極影響，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.名著情節(jié)概括：請(qǐng)學(xué)生選取《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)章節(jié)，概括其主要情節(jié)，并分析該情節(jié)對(duì)整個(gè)小說的影響。

示例：《紅樓夢(mèng)》第三十回“寶釵借扇”，寶玉誤將寶釵的扇子當(dāng)作了自己的，引發(fā)了一系列誤會(huì)。這一情節(jié)展現(xiàn)了寶玉與寶釵性格上的差異，同時(shí)也反映了封建禮教對(duì)人物命運(yùn)的束縛。

2.人物形象分析：請(qǐng)學(xué)生從《水滸傳》中選取一個(gè)自己喜歡的人物，分析其性格特點(diǎn)，并結(jié)合具體事例說明。

示例：林沖，他勇猛善戰(zhàn)，有俠義心腸，但性格中也有懦弱、妥協(xié)的一面。在遭受高衙內(nèi)陷害時(shí)，他選擇忍辱負(fù)重，而不是反抗。

3.名著主題探討：請(qǐng)學(xué)生以《西游記》為例，探討作品所反映的宗教信仰和人生哲學(xué)。

示例：《西游記》通過唐僧師徒四人西天取經(jīng)的歷程，反映了作者對(duì)佛教、道教等宗教信仰的探討。作品強(qiáng)調(diào)了修行、堅(jiān)持和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體現(xiàn)了“歷經(jīng)磨難，終成正果”的人生哲學(xué)。

4.對(duì)比分析：請(qǐng)學(xué)生對(duì)比分析《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉和《西游記》中的孫悟空這兩個(gè)人物，從性格、成長經(jīng)歷等方面進(jìn)行闡述。

示例：賈寶玉和孫悟空在性格上有相似之處，如反叛、追求自由等。但成長經(jīng)歷不同，賈寶玉生活在封建禮教束縛中，而孫悟空則是在江湖中成長。這兩個(gè)人物分別反映了不同的社會(huì)背景和價(jià)值觀。

5.閱讀心得：請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于名著閱讀的心得體會(huì)，談?wù)勛约涸陂喿x名著過程中的感悟和收獲。

示例：通過閱讀《紅樓夢(mèng)》，我深刻體會(huì)到了封建禮教對(duì)人物命運(yùn)的壓迫，同時(shí)也感受到了作者對(duì)人性的深刻剖析。這部作品讓我明白了人生百態(tài)，更加珍惜當(dāng)下的生活。教學(xué)反思在本次名著閱讀教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)名著的興趣有所提升，但也暴露出一些問題。首先，學(xué)生對(duì)名著的理解仍停留在表面，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入挖掘作品內(nèi)涵。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生對(duì)名著細(xì)節(jié)的理解，通過設(shè)置問題、組織討論等方式，幫助他們逐步提高文學(xué)鑒賞能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析名著時(shí)，批判性思維不夠強(qiáng)，容易受到他人觀點(diǎn)的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在課堂上鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用事實(shí)和邏輯來支持自己的論點(diǎn)。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)名著的了解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n前做好充分的預(yù)習(xí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)案例分析和小組討論這兩種方式較為有效，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的合作能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)采用這兩種方法，并嘗試引入更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、名著改編等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍