安徽省長豐縣高中英語 Unit 20 New Frontiers Lesson 3 Scientific Breakthroughs教案 北師大版選修7

安徽省長豐縣高中英語Unit20NewFrontiersLesson3ScientificBreakthroughs教案北師大版選修7科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）安徽省長豐縣高中英語Unit20NewFrontiersLesson3ScientificBreakthroughs教案北師大版選修7課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit20NewFrontiersLesson3ScientificBreakthroughs

2.教學年級和班級：北師大版選修7，高二年級

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫關于科學突破的英語詞匯和句子，提高學生的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習科學家們的突破性成果，使學生了解科學探索的過程，增強對科學研究的認識，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：通過分析科學家們的研究過程和方法，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，使學生在面對問題時能進行深入思考和分析。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，激發(fā)學生對科學研究的興趣，提升學生的自主學習能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-掌握科學突破相關的英語詞匯和表達方式。

-能夠聽懂并運用目標語言描述科學家的研究成果和過程。

-提高學生關于科學探索的思維品質和學習能力。

2.難點：

-理解并運用目標語言描述較為復雜的科學突破案例。

-分析科學家們的研究過程和方法，提高邏輯思維和批判性思維能力。

解決辦法：

-通過詞匯卡片、例句解析等方式，幫助學生掌握科學突破相關的英語詞匯和表達方式。

-使用聽力材料和互動討論，提高學生聽懂并運用目標語言描述科學家的研究成果和過程的能力。

-通過小組討論、問題解答等形式，引導學生分析科學家們的研究過程和方法，提高邏輯思維和批判性思維能力。

-鼓勵學生自主探究和合作交流，激發(fā)學生對科學研究的興趣，提升學生的自主學習能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師通過講解科學家們的研究成果和過程，引導學生掌握相關詞匯和表達方式。

-案例研究：分析具體的科學突破案例，讓學生深入了解科學研究的方法和過程。

-項目導向學習：學生分組進行科學突破項目的研究，培養(yǎng)學生的自主學習和合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-詞匯卡片游戲：學生分組制作詞匯卡片，通過游戲方式互相學習和鞏固科學突破相關的詞匯。

-聽力練習：學生聽錄音或觀看相關視頻，回答關于科學突破的問題，提高學生的聽力理解能力。

-小組討論：學生分組討論科學家們的研究過程和方法，促進學生之間的交流和合作。

-角色扮演：學生扮演科學家，通過模擬科學研究的場景，提高學生的語言表達和思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示科學突破的相關信息和案例，清晰展示詞匯和表達方式。

-視頻：播放科學家研究的紀錄片或相關視頻，幫助學生更直觀地了解科學突破的過程。

-在線工具：使用在線工具進行詞匯練習和聽力測試，提供更多樣化的學習資源和方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞科學突破課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解科學突破知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解科學突破課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出科學突破課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解科學突破知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握科學突破技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗科學突破知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解科學突破知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握科學突破技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解科學突破知識點，掌握科學突破技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據科學突破課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與科學突破課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的科學突破知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和表達方式，如能夠準確地描述科學突破的過程和成果，以及運用相關詞匯進行交流和討論。

2.文化意識：學生通過學習科學家們的研究成果和過程，對科學探索有更深入的了解，增強對科學研究的認識，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：學生通過分析科學家們的研究過程和方法，提高邏輯思維和批判性思維能力，能夠對科學突破的案例進行深入思考和分析。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)了獨立思考、合作交流的能力，激發(fā)了學生對科學研究的興趣，提升了學生的自主學習能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠聽懂并運用目標語言描述科學家的研究成果和過程，如能夠描述一些著名的科學突破案例，如相對論的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結構的揭示等。

2.學生能夠準確地使用科學突破相關的詞匯，如“breakthrough”、“discovery”、“invention”等，并能將這些詞匯應用到實際的交流和討論中。

3.學生能夠理解并分析科學家們的研究過程和方法，如能夠描述科學家們是如何進行實驗、觀察和推理的，并能夠對這些方法進行評價和批判。

4.學生能夠主動參與小組討論和角色扮演等活動，能夠與同學們進行有效的合作和交流，提出了有深度的問題和見解。

5.學生能夠自主進行拓展學習，通過閱讀相關的書籍、觀看視頻等方式，進一步拓寬自己的知識視野，對科學突破有更深入的了解。

6.學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進的建議，如能夠認識到自己在科學探究方面的知識和能力的不足，并主動尋找相關的學習資源進行補充。板書設計1.重點知識點：

-科學突破的定義和重要性

-科學家們的研究過程和方法

-科學突破案例的描述和分析

2.關鍵詞：

-Breakthrough

-Discovery

-Invention

-Scientificresearch

-Experiment

-Observation

-Inference

3.重點句型：

-"Scientistsoftenmakebreakthroughsbyconductingexperimentsandobservations."

-"OneofthemostsignificantbreakthroughsinhistoryisthediscoveryoftheDNAdoublehelixstructure."

-"Scientistsusevariousmethodstomakediscoveriesandinventnewtechnologiesthatbenefitsociety."

板書設計示例：

```

ScientificBreakthroughs

1.Definition&Importance

-Breakthrough:Asignificantdiscoveryoradvancementinscience.

-Importance:Advancessociety,solvesproblems,andpromotesprogress.

2.ResearchProcess&Methods

-Experiment:Testtheoriesandhypothesesthroughcontrolledprocedures.

-Observation:Carefullywatchandrecordphenomenatounderstandnature.

-Inference:Drawconclusionsbasedonevidenceandlogicalreasoning.

3.BreakthroughCaseStudies

-DiscoveryofDNADoubleHelix:UnveiledthestructureofDNA,leadingtoadvancementsingeneticsandmedicine.

-Relativity:IntroducedbyEinstein,changedourunderstandingofspaceandtime.

Involvestudentsin:

-Discussingscientificbreakthroughs.

-Analyzingresearchmethods.

-Practicingvocabularyandsentencestructures.

```

板書設計要求：

-使用清晰、簡潔的字體和符號，以便學生輕松閱讀和理解。

-采用顏色、圖表、圖片等元素，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

-板書布局要合理，重點知識點、關鍵詞和句型要突出，方便學生記憶和復習。

-鼓勵學生參與板書設計，如讓學生參與設計科學突破案例的板書，提高他們的參與度和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：

-"TheGreatestBreakthroughsinScience"（科學史上最重要的突破）

-"TheRoleofScientistsinSociety"（科學家在社會中的作用）

-"TheImpactofScientificDiscoveries"（科學發(fā)現(xiàn)的影響）

-視頻資源：

-"Top10ScientificBreakthroughsofthe21stCentury"（21世紀前10大科學突破）

-"TheFutureofScience:BreakthroughstoExpect"（科學的未來：期待中的突破）

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主學習和拓展，加深對本節(jié)課內容的理解和應用。

-鼓勵學生積極參與討論，提出問題和見解，促進思維的發(fā)展和深化。

-學生可以進行小組討論，共同研究閱讀材料和視頻資源，分享彼此的見解和感受。

-學生應將拓展學習的內容與實際生活相結合，思考科學突破對社會和個人的影響。

-學生可以撰寫報告或進行演講，展示自己對科學突破的理解和看法。

-學生應主動尋求教師的指導和幫助，如在閱讀材料和視頻資源的選擇上，或在討論和展示中遇到問題時。

-學生應保持對科學的持續(xù)關注和興趣，通過閱讀書籍、觀看視頻、參加科學活動等方式，不斷豐富自己的科學知識。

-學生應積極參與科學探究，嘗試進行自己的科學實驗或研究，體驗科學探索的過程和樂趣。

-學生應鼓勵他人也參與到科學學習和探究中來，共同分享科學知識和經驗。

-學生應保持對科學突破的敏感性和好奇心，不斷探索未知的領域，追求新的突破。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習科學突破相關詞匯和表達方式時，存在一定的困難。為了提高學生的語言能力，我計劃使用更多的詞匯卡片和例句解析，幫助學生更好地理解和掌握這些詞匯和表達方式。同時，我也會鼓勵學生在課堂上積極運用這些詞匯進行交流和討論，提高他們的