Unit 3 Careers and skills Grammar and usage 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit3CareersandskillsGrammarandusage教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊Unit3Careersandskills中的Grammarandusage部分。該部分主要介紹了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)的用法。學生將學習如何正確使用這些時態(tài)的被動語態(tài)來描述某些動作或狀態(tài)，并能夠運用到實際情境中。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了主動語態(tài)的用法，本節(jié)課將引導學生理解并掌握被動語態(tài)的概念和用法。學生將能夠通過對比主動語態(tài)和被動語態(tài)的差異，更好地理解和運用被動語態(tài)。同時，學生也將能夠將所學知識運用到閱讀、寫作和口語表達中，提高英語運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，學生將能夠提高自身的語言能力，掌握正確的語法規(guī)則和表達方式。同時，通過對比不同職業(yè)的特點和技能要求，學生能夠增強文化意識，了解不同職業(yè)的文化背景。此外，學生在解決問題和參與小組討論的過程中，將培養(yǎng)良好的思維品質，提高邏輯思維和批判性思維能力。最后，學生通過自主學習和合作學習，將能夠提高自己的學習能力，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法。學生需要掌握這兩種時態(tài)的被動語態(tài)的結構和意義，并能夠正確運用到實際情境中。

難點：1.學生對于被動語態(tài)的概念和用法可能還不夠清晰，需要通過具體的例子和練習來加深理解。2.學生可能對于時態(tài)的運用還存在一定的困難，需要通過反復練習和教師的引導來提高運用能力。

解決辦法：

1.教師可以通過生動的例子和實際情境來引導學生理解和運用被動語態(tài)，例如通過展示圖片或視頻，讓學生觀察和描述其中的動作或狀態(tài)，并引導他們使用被動語態(tài)來表達。

2.教師可以設計一些練習題和活動，讓學生通過實踐來加深對被動語態(tài)的理解和運用，例如進行角色扮演、編寫故事或進行語法游戲等。

3.教師可以給予學生充分的指導和支持，鼓勵他們積極參與課堂討論和練習，及時解答他們的疑問，幫助他們克服困難，并給予積極的反饋和鼓勵，增強他們的自信心。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計不同的任務，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的語言實踐能力。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生理解和掌握被動語態(tài)的用法，提高學生的分析和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示被動語態(tài)的用法，增強學生的學習興趣和理解。

2.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源和練習題，方便學生自主學習和鞏固知識。

3.互動式教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生進行語法練習和口語表達，提高學生的實踐能力。教學過程1.導入（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊Unit3Careersandskills中的Grammarandusage部分。在這個單元中，我們將了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法?，F(xiàn)在，請同學們翻到課本第78頁，讓我們開始學習吧！

2.知識講解（15分鐘）

（1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)

首先，我們來了解一下一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)由“am/is/are+過去分詞”構成。例如：

-Thebookiswrittenbyhim.（這本書是他寫的。）

-Thedishesarecleanedbyher.（這些盤子是她洗的。）

（2）一般過去時的被動語態(tài)

-Thewindowwasbrokenbyhim.（窗戶是他打破的。）

-Thepictureswerepaintedbyher.（這些畫是她畫的。）

3.實例分析與練習（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來分析一下課本第78頁的例句，并完成相應的練習。

（1）分析例句

-Heisconsideredanexpertinhisfield.（他被認為是他領域的專家。）

-Thehousewasbuiltfiveyearsago.（這所房子是五年前建造的。）

（2）完成練習

根據上述例句，完成下面兩個練習：

-請將下列句子改寫為被動語態(tài)：

-Sheknowsalotaboutmusic.

-Herepairscomputersforaliving.

-請用一般過去時的被動語態(tài)完成句子：

-TheletterwaswrittenbyTomlastnight.

-ThecakewasbakedbyLilyonSunday.

4.課堂討論與拓展（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進行小組討論，討論一下同學們在被動語態(tài)學習中遇到的問題和困惑。每個小組選一名代表進行匯報，其他同學可以隨時補充。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

6.課后反思（5分鐘）

在課后，教師要對自己的教學進行反思，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學做好準備。同時，教師要關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，確保學生能夠扎實掌握所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）職業(yè)與技能詞匯：在本節(jié)課的學習中，學生需要掌握與職業(yè)和技能相關的詞匯。教師可以為學生提供一份詞匯表，包括職業(yè)名稱、相關技能和詞匯，以便學生課后復習和拓展學習。

（2）語法練習題：教師可以為學生提供一些關于一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的練習題，包括選擇題、填空題和改寫題等，以鞏固學生對語法知識的理解和運用。

（3）閱讀材料：教師可以為學生推薦一些與職業(yè)和技能相關的閱讀材料，如文章、故事或新聞報道，以提高學生的閱讀理解能力和擴展知識面。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用課后時間自主學習職業(yè)與技能詞匯，通過查閱詞典或在線資源，了解詞匯的用法和意義，并將這些詞匯應用到實際情境中。

（2）學生可以完成課后練習題，通過自主練習來鞏固和加深對一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的理解。

（3）學生可以閱讀推薦的閱讀材料，通過閱讀來提高自己的閱讀理解能力，同時了解不同職業(yè)和技能的相關知識，擴展自己的知識面。

（4）學生可以進行小組討論或研究項目，選擇一個特定的職業(yè)或技能，進行深入研究和討論，通過合作學習來提高自己的研究和溝通能力。

（5）學生可以利用網絡資源或圖書館資源，查找更多關于不同職業(yè)和技能的信息，了解職業(yè)發(fā)展的趨勢和前景，為自己的未來規(guī)劃提供參考。教學反思與總結教學反思：

在今天的課堂教學中，我以一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)為主線，通過任務驅動法、合作學習法和案例分析法，引導學生理解和運用被動語態(tài)。在教學過程中，我注意讓學生通過實踐來加深對被動語態(tài)的理解和運用，同時，我也充分利用多媒體教學和互動式教學軟件，提高教學效果和效率。

在課堂討論和練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對被動語態(tài)的理解有所提高，他們能夠運用所學知識進行實際操作，并在小組討論中積極表達自己的觀點。這讓我感到很高興，也讓我看到了任務驅動法和合作學習法的實效性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在運用被動語態(tài)時，仍然存在一定的困難，他們對于時態(tài)的運用還存在一定的問題。此外，在課堂討論中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的語言表達能力還有待提高。這些問題讓我深感教學中還有很多需要改進的地方。

教學總結：

針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，因材施教，對于時態(tài)運用困難的學生，我會設計更多的練習題和活動，幫助他們鞏固時態(tài)知識；對于語言表達能力有待提高的學生，我會鼓勵他們多參與課堂討論，并及時給予他們反饋和指導。我相信，通過不斷的努力和改進，我的教學會更加有效，學生們也會取得更大的進步。板書設計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：am/is/are+過去分詞

-一般過去時的被動語態(tài)：was/were+過去分詞

②詞表：

-職業(yè)詞匯：engineer,doctor,teacher,artist,writer

-技能詞匯：skills,qualification,training,experience,education

③例句：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：Thebookiswrittenbyhim.

-一般過去時的被動語態(tài)：Thewindowwasbrokenbyhim.

設計理念：

-使用簡潔明了的板書設計，幫助學生快速理解和記憶被動語態(tài)的用法。

-通過列出職業(yè)詞匯和技能詞匯，讓學生能夠將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，提高詞匯的實際運用能力。

-通過展示不同時態(tài)的被動語態(tài)的例句，讓學生能夠清晰地看到被動語態(tài)的構成和用法，增強語言表達的準確性。

藝術性和趣味性：

-在板書中加入生動的職業(yè)插圖或圖標，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過使用不同顏色和字體的高亮和強調，使板書更加生動和直觀，幫助學生更好地注意重點知識點。

-設計一些與被動語態(tài)相關的趣味練習題或小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學習的主動性。重點題型整理1.填空題：

（1）He_______（be）_______（write）alettertohisfriendlastnight.（他昨晚給他的朋友寫了一封信。）

答案：waswritten

（2）Thedishes_______（be）_______（clean）byLilyonSunday.（周日莉莉打掃了盤子。）

答案：werecleaned

2.改寫題：

（1）Pleasereadthepassageandrewritethefollowingsentenceusingthepassivevoice.

Originalsentence:Icookeddinnerformyfamilylastnight.

Answer:Dinnerwascookedbymeformyfamilylastnight.

（2）Changethefollowingsentencefromactivetopassivevoice.

Originalsentence:Sheisresponsiblefortheproject.

Answer:Theprojectisresponsibleforher.

3.翻譯題：

（1）請將以下句子翻譯成英文：

答案：這本書是他寫的。

（2）TranslatethefollowingsentenceintoEnglish:

答案：窗戶是他打破的。

4.選擇題：

（1）Choosethecorrectpassivevoiceformtocompletethesentence.

A.am/is/are+pastparticiple

B.was/were+pastparticiple

C.have/has+pastparticiple

Sentence:Theletter_______（write）byTomlastnight.

Answer:B

（2）Selectthecorrectsentencethatcorrectlyusesthepassivevoice.

A.Hewritesabook.

B.Abookiswrittenbyhim.

C.Heiswritingabook.

D.Thebookiswritten.

Answer:B

5.問答題：

（1）Explainthedifferencebetweentheactiveandpassivevoice.

答案：主動語態(tài)和被動語態(tài)的主要區(qū)別在于主語和謂語動詞的關系。在主動語態(tài)中，主語是謂語動詞的執(zhí)行者；而在被動語態(tài)中，主語是謂語動詞的接受者。

（2）Howdoyouformthepassivevoicewith"be"inthepresenttense?

答案：在一般現(xiàn)在時中，被動語態(tài)由"am/is/are"+過去分詞構成。例如："Thebookiswrittenbyhim."課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊Unit3Careersandskills中的Grammarandusage部分。主要內容包括了一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法。通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解并運用被動語