Unit 7 Section B 2b 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit7SectionB2b教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit7SectionB2b教學(xué)設(shè)計針對的是2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)，通過閱讀對話理解過去發(fā)生的事情以及與他人之間的關(guān)系。文本描述了一個關(guān)于過去旅行經(jīng)歷的對話，提供了豐富的語言材料，幫助學(xué)生鞏固和拓展一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識描述過去發(fā)生的事情，并能夠正確使用一般過去時的被動語態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識描述過去發(fā)生的事情，并能夠正確使用一般過去時的被動語態(tài)。同時，通過閱讀對話，學(xué)生將能夠理解和運用相關(guān)的詞匯和短語，提高語言運用能力。此外，通過分析對話中的人物關(guān)系和情感表達，學(xué)生將能夠培養(yǎng)文化意識，了解不同文化背景下的交流方式。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將能夠通過分析、推理和判斷，理解對話中的情節(jié)和人物關(guān)系。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主思考和合作交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本單元之前的內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何使用一般過去時來描述過去的事件。他們對于被動語態(tài)的概念已經(jīng)有了初步的了解，能夠識別和運用一些基本的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生已經(jīng)能夠運用一些描述過去旅行的詞匯和表達方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)仍然保持著一定的好奇心和興趣，他們對于能夠描述自己經(jīng)歷的內(nèi)容較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏，理解和運用新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過互動和合作來學(xué)習(xí)，希望能夠通過實踐活動來鞏固所學(xué)的知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)時，學(xué)生可能會對如何正確運用這一結(jié)構(gòu)感到困惑。他們可能會對于如何準(zhǔn)確地使用被動語態(tài)來描述過去的事件感到困難。此外，學(xué)生可能會在理解對話中的人物關(guān)系和情感表達方面遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括2b部分的對話文本和相關(guān)的練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和運用一般過去時的被動語態(tài)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和活動區(qū)，以便學(xué)生能夠更好地參與課堂活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時的被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹一般過去時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般過去時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一般過去時被動語態(tài)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解一般過去時被動語態(tài)的概念和結(jié)構(gòu)，能夠正確運用一般過去時被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.掌握一般過去時被動語態(tài)的用法，能夠準(zhǔn)確地運用一般過去時被動語態(tài)表達過去的事件。

3.能夠理解和運用與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的詞匯和短語，豐富自己的語言表達。

4.通過分析對話中的人物關(guān)系和情感表達，培養(yǎng)文化意識，了解不同文化背景下的交流方式。

5.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)自主思考和合作交流的能力。

學(xué)生將通過課堂講解、案例分析和小組討論等多種教學(xué)活動，提高對一般過去時被動語態(tài)的理解和應(yīng)用能力。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，學(xué)生將能夠在實際語境中運用一般過去時被動語態(tài)，提高英語語言運用能力。同時，學(xué)生將通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用一般過去時被動語態(tài)，提高英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣一般過去時被動語態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，突出重點，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分為一般過去時被動語態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、用法和示例等部分，便于學(xué)生梳理和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡潔的文字和符號概括一般過去時被動語態(tài)的核心內(nèi)容，避免冗長的解釋和說明。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖表、圖片、顏色等元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.突出重點：板書設(shè)計應(yīng)突出一般過去時被動語態(tài)的重點知識點，如動詞過去式的變化規(guī)則、被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生快速把握關(guān)鍵信息。

6.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確地反映一般過去時被動語態(tài)的語法規(guī)則和用法，避免含糊不清或誤導(dǎo)性的信息。

7.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)具有概括性，能夠總結(jié)和歸納一般過去時被動語態(tài)的主要內(nèi)容和知識點，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)反思與改進在這節(jié)關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的課堂結(jié)束后，我進行了深刻的教學(xué)反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時，學(xué)生的興趣被成功地激發(fā)了。通過展示與旅行相關(guān)的圖片和視頻，他們積極參與討論，分享自己的旅行經(jīng)歷。這種互動不僅提高了學(xué)生的積極性，還幫助他們更好地將新知識與實際生活聯(lián)系起來。

然而，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在講解一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)時，部分學(xué)生對于動詞過去式的變化規(guī)則掌握得并不扎實。這導(dǎo)致他們在理解被動語態(tài)時出現(xiàn)了一些困難。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中更多地運用互動式教學(xué)方法，如填空練習(xí)、小組討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些規(guī)則。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的案例，讓他們分析和討論。這種方法激發(fā)了他們的思考，他們能夠更好地理解被動語態(tài)在實際對話中的應(yīng)用。但我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生過于專注于案例的細節(jié)，而忽視了被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。為了克服這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中更明確地指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例中的關(guān)鍵信息，并將其與被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法相結(jié)合。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生以小組形式探討一般過去時被動語態(tài)的創(chuàng)新應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。然而，我也注意到在討論過程中，部分學(xué)生過于依賴小組成員的意見，而不是積極地參與到討論中。為了激發(fā)每個學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采取更多樣的討論方式，如角色扮演、辯論等，以確保每個學(xué)生都能積極參與并表達自己的觀點。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過上臺展示和點評來鍛煉自己的表達能力，并加深對一般過去時被動語態(tài)的理解。然而，我也注意到在點評過程中，部分學(xué)生對于如何準(zhǔn)確地給出反饋意見還存在一定的困難。為了提高反饋的質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中更多地提供反饋的示例，并指導(dǎo)學(xué)生如何給出具體、準(zhǔn)確的反饋意見。

1.在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，運用更多互動式教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握動詞過去式的變化規(guī)則。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，更明確地指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例中的關(guān)鍵信息，并將其與被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法相結(jié)合。

3.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，采取更多樣的討論方式，以確保每個學(xué)生都能積極參與并表達自己的觀點。

4.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，提供反饋的示例，并指導(dǎo)學(xué)生如何給出具體、準(zhǔn)確的反饋意見。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。在本節(jié)課中，我主要通過提問、觀察、測試等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

首先，我通過提問來了解學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的理解程度。在課堂講解和案例分析的過程中，我會隨機提問學(xué)生，讓他們解釋一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，或者讓他們運用所學(xué)的知識來描述一個過去的事件。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

其次，我會觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)效果。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與程度、思考過程和合作能力。通過這些觀察，我可以了解學(xué)生是否能夠運用所學(xué)的知識來解決問題，是否能夠有效地與他人合作。如果有學(xué)生表現(xiàn)不佳，我會及時與他們溝通，了解他們的問題所在，并給予個性化的指導(dǎo)。

最后，我會通過測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些測試題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這些題目會涵蓋一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法和實際應(yīng)用。通過學(xué)生的測試成績，我可以了解他們對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

除了課堂評價，我還會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評。作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識的重要途徑，我會對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的批改，指出他們的錯誤和不足，并提供改進的建議。同時，我會在點評中給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓他們感受到進步和成長的喜悅，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。典型例題講解本節(jié)課我們將針對一般過去時被動語態(tài)的典型題型進行詳細的補充和說明。以下為五個例題及答案：

例題1：

TranslatethefollowingsentencesintoEnglishusingthepassivevoice.

1.Theteachergaveusalotofhomeworklastnight.

2.Mymothercookedadeliciousmealforus.

3.Theyrepairedthebridgeaftertheflood.

4.Thepolicecaughtthethief.

5.Somebodybrokethewindowyesterday.

Answers:

1.Weweregivenalotofhomeworklastnight.

2.Adeliciousmealwascookedforusbymymother.

3.Thebridgewasrepairedaftertheflood.

4.Thethiefwascaughtbythepolice.

5.Thewindowwasbrokenyesterdaybysomebody.

例題2：

Completethefollowingsentencesusingthepassivevoice.

1.Theteacher___alotofhomeworktouslastnight.

2.Mymother___adeliciousmealforus.

3.They___thebridgeaftertheflood.

4.Thepolice___thethief.

5.Somebody___thewindowyesterday.

Answers:

1.gavealotofhomeworktous

2.cookedadeliciousmealforus

3.repairedthebridgeaftertheflood

4.caughtthethief

5.brokethewindowyesterday

例題3：

Changetheactivevoicesentencesintopassivevoicesentences.

1.TheteacherteachesusEnglish.

2.Mymothermakesadeliciousmealforus.

3.Theycleantheclassroom.

4.Thepolicearrestthecriminal.

5.Somebodyopensthedoor.

Answers:

1.WearetaughtEnglishbytheteacher.

2.Adeliciousmealismadeforusbymymother.

3.Theclassroomiscleanedbythem.

4.Thecriminalisarrestedbythepolice.

5.Thedoorisopenedbysomebody.

例題4：

Writesentencesusingthepassivevoicewiththegiveninformation.

1.Subject:Thebook/Action:waswritten/By:anunknownauthor.

2.Subject:Thecar/Action:wasrepaired/By:themechanic.

3.Subject:Thehouse/Action:wascleaned/By:themaid.

4.Subject:Thepainting/Action:waspainted/By:theartist.

5.Subject:Thereport/Action:waswritten/By:thestudent.

Answers:

1.Thebookwaswrittenbyanunknownauthor.

2.Thecarwasrepairedbythemechanic.

3.Thehousewascleanedbythem